Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа № 49
Орджоникидзевского района г. Екатеринбурга

Аннотация к рабочим программам по учебным предметам, реализующим
основную образовательную программу основного общего образования
(ФГОС 2021)
Рабочая программа – нормативный документ, определяющий
содержание, объём, структуру учебной деятельности по изучению
конкретного учебного предмета или курса, основывающийся на
государственном образовательном стандарте и примерной программе по
учебному предмету, рекомендованной (допущенной) федеральными органами
образования.
Рабочие программы учебных предметов, реализующих основную
образовательную программу основного общего образования (ФГОС),
разработаны на основании следующих нормативно-правовых документов:

Федеральный Закон № 273-ФЗ от 29.12.2012г. «Об образовании
в Российской Федерации».

Федеральный государственный образовательный стандарт
основного общего образования, утвержденный приказом Министерства
образования и науки Российской Федерации от 31.05.2021 № 287

Федеральный перечень учебников, рекомендуемых к
использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию
образовательных программ начального общего, основного общего,
среднего общего образования», утвержденный приказом Министерства
просвещения Российской федерации от 20.05.2020 № 254 (с изм. от
23.12.2020 № 766).

Постановление Главного государственного санитарного врача
РФ от 28.09.2020 № 28 «Об утверждении санитарных правил СП 2.4.364820 «Санитарно- эпидемиологические требования к организациям
воспитания и обучения, отдыха и оздоровления детей и молодежи».

Постановление Главного государственного санитарного врача
Российской Федерации от28 января 2021 г. № 2 «Об утверждении
санитарных правил и норм СанПиН 1.2.3685-21 «Гигиенические нормативы
и требования к обеспечению безопасности и (или) безвредности для
человека факторов среды обитания».

Порядок организации и осуществления образовательной
деятельности по основным общеобразовательным программам образовательным программам начального общего, основного общего и

среднего общего образования, утвержденный приказом Министерства
просвещения Российской Федерации от 22.03.2021 № 115.

Письмо Министерства образования и науки РФ от 25 мая 2015
№ 08-761 «Об изучении предметных областей «Основы религиозных
культур и светской этики» и «Основы духовно – нравственной культуры
народов России»

Распоряжения Министерства просвещения Российской
Федерации от 01.11.2019 г. № P-109 «Об утверждении методических
рекомендаций для органов исполнительной власти субъектов Российской
Федерации и общеобразовательных организаций по реализации Концепции
преподавания предметной области «Технология» в образовательных
организациях
Российской
Федерации,
реализующих
основные
общеобразовательные программы;

Уставом государственного бюджетного общеобразовательного
учреждения
средней
общеобразовательной
школы
№49
Орджоникидзевского района города Екатеринбурга, утверждённый
приказом МБОУ СОШ № 49.

Учебный план МБОУ СОШ № 49;

Основная образовательная программа основного общего
образования МБОУ СОШ №49.
Рабочие программы разработаны с учётом актуальных задач воспитания,
обучения и развития обучающихся, их личностных и познавательных качеств,
предусматривают развитие всех видов деятельности обучающихся,
представленных в программах основного общего образования и освоение
межпредметных понятий, универсальных учебных действий, обеспечивающих
успешное изучение учебных предметов.
Каждая рабочая программа определяет цель и задачи её реализации, даёт
общую характеристику учебного предмета. В программах представлены
планируемые результаты освоения учебного предмета; определено место
учебного предмета в учебном плане; раскрыто содержание курса;
тематическое планирование с указанием количества часов, отводимых на
освоение каждой темы; представлены учебное и учебно-методическое
обеспечение образовательной деятельности, материально-техническое и
информационное оснащение.
Рабочие программы учебных предметов разрабатываются на уровень
основного общего образования.

Русский язык
В соответствии с Федеральным государственным образовательным
стандартом основного общего образования учебный предмет «Русский язык»
входит в предметную область «Русский язык и литература» и является
обязательным для изучения.
Рабочая программа по русскому языку на уровне основного общего
образования подготовлена на основе Федерального государственного
образовательного стандарта основного общего образования (Приказ
Минпросвещения России от 31.05.2021 г. № 287, зарегистрирован
Министерством юстиции Российской Федерации 05.07.2021 г., рег. номер —
64101) (далее — ФГОС ООО), Концепции преподавания русского языка
и литературы в Российской Федерации (утверждена распоряжением
Правительства Российской Федерации от 9 апреля 2016 г. № 637-р),
Рабочая программа для 5-9 классов разработана на основе авторской
программы «Русский язык. Рабочие программы. Предметная линия учебников
Т. А. Ладыженской, М. Т. Баранова, Л. А.Тростенцовой и других. 5-9 классы».
Важной отличительной особенностью данных программ является
новизна подходов к преподаванию русского языка с учетом ФГОС ООО, их
направленность на усвоение элементов современной теории и практики
речевого общения, теории и практики речевой деятельности, формирование
навыков метапредметных и личностных результатов через универсальные
учебные действия. При выборе УМК учитывалась специфика контингента
обучающихся, соответствие УМК возрастным и психологическим
особенностям обучающихся данной школы, соответствие программы ФГОС
ООО, завершенность учебной линии, подход в структурировании учебного
материала: от частного к общему, доступность и системность изложения
теоретического материала.
Целями изучения русского языка по программам основного общего
образования являются:
 осознание и проявление общероссийской гражданственности,
патриотизма, уважения к русскому языку как государственному языку
Российской Федерации и языку межнационального общения; проявление
сознательного отношения к языку как к общероссийской ценности, форме
выражения и хранения духовного богатства русского и других народов России,
как к средству общения и получения знаний в разных сферах человеческой

деятельности; проявление уважения к общероссийской и русской культуре, к
культуре и языкам всех народов Российской Федерации;
 овладение русским языком как инструментом личностного развития,
инструментом формирования социальных взаимоотношений, инструментом
преобразования мира;
 овладение знаниями о русском языке, его устройстве и
закономерностях функционирования, о стилистических ресурсах русского
языка;
 практическое овладение нормами русского литературного языка и
речевого этикета; обогащение активного и потенциального словарного запаса
и использование в собственной речевой практике разнообразных
грамматических средств;
 совершенствование
орфографической
и
пунктуационной
грамотности; воспитание стремления к речевому самосовершенствованию;
 совершенствование речевой деятельности, коммуникативных
умений, обеспечивающих эффективное взаимодействие с окружающими
людьми в ситуациях формального и неформального межличностного и
межкультурного общения;
 овладение русским языком как средством получения различной
информации, в том числе знаний по разным учебным предметам;
 совершенствование
мыслительной
деятельности,
развитие
универсальных интеллектуальных умений сравнения лиза, синтеза,
абстрагирования, обобщения, классификации, установления определённых
закономерностей и правил, конкретизации и т. п. в процессе изучения
русского языка;
 развитие функциональной грамотности: умений осуществлять
информационный поиск, извлекать и преобразовывать необходимую
информацию, интерпретировать, понимать и использовать тексты разных
форматов (сплошной, несплошной текст, инфографика и др.); освоение
стратегий и тактик информационно-смысловой переработки текста, овладение
способами понимания текста, его назначения, общего смысла,
коммуникативного намерения автора; логической структуры, роли языковых
средств.
Преподавание ведется по учебникам:
Русский язык 5 класс: Ладыженская Т.А. Баранов М.Т. Тростенцова Л.А.
Русский язык 2 части, Просвещение, 2020.г.
Русский язык. 6 кл.: учеб. для общеобразовательных учреждений /
Баранов

М.Т., Ладыженская Т.А., Тростенцова Л. А. и др. – М.: Просвещение, 2016.,
Русский язык. 8 кл.: учеб. для общеобразовательных учреждений /
Тростенцова Л.А., Ладыженская Т.А., Дейкина АД. и др. – М.:
Просвещение, 2018 г.,
Русский язык. 9 кл.: учеб. для общеобразовательных учреждений /
Бархударов
С.Г. Крючков С.Е.Максимов Л.Ю. и др.– М.: Просвещение, 2019.
В ходе реализации данной программы предусмотрены следующие
виды контроля: самостоятельные и проверочные работы, тестирование,
диктанты, контрольные работы.
Освоение программы на ступени основного общего образования
заканчивается промежуточной аттестацией в конце учебного года.
Рабочие программы ориентированы на обучающихся 5-9 классов. На
изучение русского языка в 5-9 классах отводится:
Класс
Количество
часов в неделю
Всего в год

5
5

6
6

7
4

8
3

9
3

170

204

136

102

102

Литература
Рабочая программа по литературе на уровне основного общего
образования составлена на основе Требований к результатам освоения
основной образовательной программы основного общего образования,
представленных в Федеральном государственном образовательном стандарте
основного общего образования (Приказ Минпросвещения России от
31.05.2021 г. № 287, зарегистрирован Министерством юстиции Российской
Федерации 05.07.2021 г., рег. номер — 64101) (далее — ФГОС ООО), а также
Примерной программы воспитания, с учётом Концепции преподавания
русского языка и литературы в Российской Федерации (утверждённой
распоряжением Правительства Российской Федерации от 9 апреля 2016 г.
№ 637-р).
Рабочая программа позволит учителю реализовать в процессе
преподавания литературы современные подходы к формированию
личностных, метапредметных и предметных результатов обучения,
сформулированных в Федеральном государственном образовательном

стандарте основного общего образования; определить обязательную
(инвариантную) часть содержания учебного курса по литературе; определить
и структурировать планируемые результаты обучения и содержание
учебного предмета «Литература» по годам обучения в соответствии с ФГОС
ООО (утв. приказом Министерства образования и науки РФ от 17 декабря
2010 г. № 1897, с изменениями и дополнениями от 29 декабря 2014 г., 31
декабря 2015 г., 11 декабря 2020 г.); Примерной основной образовательной
программой основного общего образования (в редакции протокола № 1/20 от
04.02.2020 федерального учебно-методического объединения по общему
образованию); Примерной программой воспитания (одобрена решением
федерального учебно-методического объединения по общему образованию,
протокол от 2 июня 2020 г. № 2/20).
Цели изучения предмета «Литература» в основной школе состоят в
формировании у обучающихся потребности в качественном чтении,
культуры читательского восприятия, понимания литературных текстов и
создания собственных устных и письменных высказываний; в развитии
чувства причастности к отечественной культуре и уважения к другим
культурам, аксиологической сферы личности на основе высоких духовнонравственных идеалов, воплощённых в отечественной и зарубежной
литературе. Достижение указанных целей возможно при решении учебных
задач, которые постепенно усложняются от 5 к 9 классу. Задачи, связанные с
пониманием литературы как одной из основных национально-культурных
ценностей народа, как особого способа познания жизни, с обеспечением
культурной самоидентификации, осознанием коммуникативно-эстетических
возможностей родного языка на основе изучения выдающихся произведений
отечественной культуры, культуры своего народа, мировой культуры,
состоят в приобщении школьников к наследию отечественной и зарубежной
классической литературы и лучшим образцам современной литературы;
воспитании уважения к отечественной классике как высочайшему
достижению национальной культуры, способствующей воспитанию
патриотизма, формированию национально-культурной идентичности и
способности к диалогу культур; освоению духовного опыта человечества,
национальных и общечеловеческих культурных традиций и ценностей;
формированию гуманистического мировоззрения. Задачи, связанные с
осознанием значимости чтения и изучения литературы для дальнейшего
развития обучающихся, с
формированием их потребности в
систематическом чтении как средстве познания мира и себя в этом мире, с
гармонизацией отношений человека и общества, ориентированы на
воспитание и развитие мотивации к чтению художественных произведений,

как изучаемых на уроках, так и прочитанных самостоятельно, что
способствует накоплению позитивного опыта освоения литературных
произведений, в том числе в процессе участия в различных мероприятиях,
посвящённых литературе, чтению, книжной культуре. Задачи, связанные с
воспитанием квалифицированного читателя, обладающего эстетическим
вкусом, с формированием умений воспринимать, анализировать, критически
оценивать и интерпретировать прочитанное, направлены на формирование у
школьников системы знаний о литературе как искусстве слова, в том числе
основных теоретико- и историко-литературных знаний, необходимых для
понимания, анализа и интерпретации художественных произведений, умения
воспринимать их в историко-культурном контексте, сопоставлять с
произведениями других видов искусства; развитие читательских умений,
творческих способностей, эстетического вкуса. Эти задачи направлены на
развитие умения выявлять проблематику произведений и их художественные
особенности, комментировать авторскую позицию и выражать собственное
отношение к прочитанному; воспринимать тексты художественных
произведений в единстве формы и содержания, реализуя возможность их
неоднозначного толкования в рамках достоверных интерпретаций;
сопоставлять и сравнивать художественные произведения, их фрагменты,
образы и проблемы как между собой, так и с произведениями других
искусств; формировать представления о специфике литературы в ряду
других искусств и об историко-литературном процессе; развивать умения
поиска необходимой информации с использованием различных источников,
владеть навыками их критической оценки.
Преподавание ведется по учебникам:
Литература. 5 кл.: учеб. для общеобразовательных учреждений
/ Архангельский А.Н., Смирнова Т.Ю. – М.: Дрофа, 2020.,
Литература. 6 кл.: учеб. для общеобразовательных учреждений
/ Полухина В.П., Коровина В.Я., Журавлёв В.П. и др. / Под ред. Коровиной
В.Я. – М.: Просвещение, 2016.,
Литература. 7 кл.: учеб. для общеобразовательных учреждений
/ Коровина
В.Я., Журавлёв В.П., Коровин В.И. – М.: Просвещение, 2017., - Литература.
8 кл.: учеб. для общеобразовательных учреждений / Коровина В.Я.,
Журавлёв В.П., Коровин В.И. – М.: Просвещение, 2018.,
Литература. 9 кл.: учеб. для общеобразовательных учреждений
/ Коровина
В.Я., Журавлёв В.П., Коровин В.И. – М.: Просвещение, 2019.

Предмет «Литература» входит в предметную область «Русский язык и
литература» и является обязательным для изучения. Предмет «Литература»
преемственен по отношению к предмету «Литературное чтение». В 5, 6, 9 классах
на изучение предмета отводится 3 часа в неделю, в 7 и 8 классах — 2 часа в
неделю. Суммарно изучение литературы в основной школе по программам
основного общего образования рассчитано на 442 часа в соответствии со всеми
вариантами учебных планов.
Класс
5
6
7
8
9
Количество
3
3
2
2
3
часов в неделю
Всего в год

102

102

68

68

102

Иностранный язык. Английский язык
Рабочая программа по английскому языку на уровне основного общего
образования составлена на основе «Требований к результатам освоения основной
образовательной программы», представленных в Федеральном государственном
образовательном стандарте основного общего образования, с учётом
распределённых по классам проверяемых требований к результатам освоения
основной образовательной программы основного общего образования и
элементов содержания, представленных в Универсальном кодификаторе по
иностранному (английскому) языку, а также на основе характеристики
планируемых результатов духовно-нравственного развития, воспитания и
социализации обучающихся, представленной в Примерной программе
воспитания (одобрено решением ФУМО от 02.06.2020 г.).
В свете сказанного выше цели иноязычного образования становятся более
сложными по структуре, формулируются на ценностном, когнитивном и
прагматическом уровнях и, соответственно, воплощаются в личностных,
метапредметных/общеучебных/универсальных и предметных результатах
обучения. А иностранные языки признаются средством общения и ценным
ресурсом личности для самореализации и социальной адаптации; инструментом
развития умений поиска, обработки и использования информации в
познавательных целях, одним из средств воспитания качеств гражданина,
патриота;
развития
национального
самосознания,
стремления
к
взаимопониманию между людьми разных стран. На прагматическом уровне
целью
иноязычного
образования
провозглашено
формирование
коммуникативной компетенции обучающихся в единстве таких её

составляющих, как речевая, языковая, социокультурная, компенсаторная
компетенции:
— речевая компетенция — развитие коммуникативных умений в четырёх
основных видах речевой деятельности (говорении, аудировании, чтении,
письме);
— языковая компетенция — овладение новыми языковыми средствами
(фонетическими, орфографическими, лексическими, грамматическими) в
соответствии c отобранными темами общения; освоение знаний о языковых
явлениях изучаемого языка, разных способах выражения мысли в родном
и иностранном языках; — социокультурная/межкультурная компетенция —
приобщение к культуре, традициям реалиям стран/страны изучаемого языка в
рамках тем и ситуаций общения, отвечающих опыту, интересам,
психологическим особенностям учащихся основной школы на разных её этапах;
формирование умения представлять свою страну, её культуру в условиях
межкультурного общения;
— компенсаторная компетенция — развитие умений выходить из
положения в условиях дефицита языковых средств при получении и передаче
информации. Наряду с иноязычной коммуникативной компетенцией средствами
иностранного языка формируются ключевые универсальные учебные
компетенции, включающие образовательную, ценностно-ориентационную,
общекультурную, учебно-познавательную, информационную, социальнотрудовую и компетенцию личностного самосовершенствования. В соответствии
с личностно ориентированной парадигмой образования основными подходами к
обучению иностранным языкам признаются компетентностный, системнодеятельностный,
межкультурный
и
коммуникативно-когнитивный.
Совокупность перечисленных подходов предполагает возможность реализовать
поставленные цели, добиться достижения планируемых результатов в рамках
содержания, отобранного для основной школы, использования новых
педагогических технологий (дифференциация, индивидуализация, проектная
деятельность и др.) и использования современных средств обучения.
Обязательный учебный предмет «Иностранный (английский) язык» входит
в предметную область «Иностранные языки» наряду с предметом «Второй
иностранный язык», изучение которого происходит при наличии потребности
обучающихся и при условии, что в образовательной организации имеются
условия (кадровая обеспеченность, технические и материальные условия),
позволяющие достигнуть заявленных в ФГОС ООО предметных результатов.
Учебный предмет «Иностранный (английский) язык» изучается обязательно со 2
по 11 класс. На этапе основного общего образования минимально допустимое
количество учебных часов, выделяемых на изучение первого иностранного
языка, — 3 часа в неделю, что составляет по 102 учебных часа на каждом году
обучения с 5 по 9 класс.

История.
Историческое образование на уровне основного общего образования
реализуется в рамках двух курсов – истории России и всеобщей истории.
Согласно примерной программе по истории предлагается синхронно –
параллельное изучение курсов.
Рабочие программы для 5-9 класса разработаны на основе программы по
Всеобщей истории (предметная линия учебников 5-9 классы) и рабочей
программы по «Истории России».
Цели программы:
- овладение учащимися знаниями об основных этапах развития
человеческого общества с древности до наших дней в социальной,
экономической, политической, духовной и нравственной сферах при особом
внимании к месту и роли России во всемирно-историческом процессе;
- воспитание патриотизма, уважения к истории и традициям нашей
Родины, к правам и свободам человека, демократическим принципам
общественной жизни;
- освоение знаний о важнейших событиях, процессах отечественной и
всемирной истории в их взаимосвязи и хронологической преемственности;
- овладение элементарными методами исторического познания,
умениями работать с различными источниками исторической информации;
- формирование ценностных ориентаций в ходе ознакомления с
исторически
сложившимися
культурными,
религиозными,
этнонациональными традициями;
- применение знаний и представлений об исторически сложившихся
системах социальных норм и ценностей для жизни в поликультурном,
полиэтничном и многоконфессиональном обществе, участия в межкультурном
взаимодействии, толерантного отношения к представителям других народов и
стран.
В рабочих программах нашли отражение предметные результаты
освоения программы по истории на уровне основного общего образования, в
них также заложены предусмотренные стандартом возможности
формирования у обучающихся исторического мышления как основы
гражданской
идентичности
ценностно-ориентированной
личности,
универсальных способов деятельности и ключевых компетенций.

В ходе реализации данной программы предусмотрены следующие виды
контроля: самостоятельные и проверочные работы, тестирование, диктанты,
контрольные работы.
Освоение программы
на
ступени
основного общего
образования заканчивается промежуточной аттестацией в конце учебного
года.
Предметная линия учебников под редакцией:
Вигасин А.А. Годер Г.И. Свенцицкая И.С. История Древнего мира. Учебник
для 5 класса. - М., 2020.
История России:
Арсентьев Н.М., Данилов А.А, Стефанович П.С., и др./ Под ред.
Торкунова А.В. История России, 6-й класс, М, Просвещение, 2017, 2020 год;
Юдовская А.Я, Баранов П.А., Ванюшкина Л.М. Всеобщая история. История
Нового времени. 1500-1800. 7 класс: учеб. для общеобразовательных
учреждений. - М.: Просвещение, 2017, 2018г. Арсентьев Н.М. Данилов А.А.
Курукин И.В.Токарева А.Я. под ред.Торкунова А.В. История России. 2 части, 7
класс, 2017г. 2018 г.
Арсентьев Н.М., Данилов А.А., Курукин И.В., и др./Под ред. Торкунова А.В..
История России, 8 класс, М.: Просвещение, 2018.
Юдовская А.Я., Баранов П.А., Ванюшкина Л.М./под ред. Искандерова А.А.
Всеобщая история. История Нового времени. 1800-1900, 8 класс, М.:
Просвещение, 2018.
Юдовская А.Я., Баранов
П.А., Ванюшкина
Л.М./под ред.
Искандерова А.А. Новейшая истоия, 9 класс - М.: Просвещение, 2019.
Арсентьев Н.М., Данилов А.А., Левандовский А.А. и др./Под ред.
Торкунова А.В.. История России, 9 класс, М.: Просвещение, 2019.
Рабочие программы по истории ориентированы на обучающихся 5-9
классов и рассчитаны на преподавание предмета в следующем объеме:
Класс
Количество часов в
неделю

5
2

6
2

7
2

8
2

9
2

Всего в год

68

68

68

68

68

Математика (5-6 класс)
Рабочая программа по математике для обучающихся 5—9 классов
разработана на основе Федерального государственного образовательного
стандарта основного общего образования с учётом и современных мировых
требований, предъявляемых к математическому образованию, и традиций
российского образования, которые обеспечивают овладение ключевыми
компетенциями, составляющими основу для непрерывного образования и
саморазвития, а также целостность общекультурного, личностного и
познавательного развития обучающихся. В рабочей программе учтены идеи и
положения Концепции развития математического образования в Российской
Федерации. В эпоху цифровой трансформации всех сфер человеческой
деятельности невозможно стать образованным современным человеком без
базовой математической подготовки. Уже в школе математика служит опорным
предметом для изучения смежных дисциплин, а после школы реальной
необходимостью становится непрерывное образование, что требует
полноценной базовой общеобразовательной подготовки, в том числе и
математической. Это обусловлено тем, что в наши дни растёт число профессий,
связанных с непосредственным применением математики: и в сфере экономики,
и в бизнесе, и в технологических областях, и даже в гуманитарных сферах. Таким
образом, круг школьников, для которых математика может стать значимым
предметом, расширяется. Практическая полезность математики обусловлена тем,
что её предметом являются фундаментальные структуры нашего мира:
пространственные формы и количественные отношения от простейших,
усваиваемых в непосредственном опыте, до достаточно сложных, необходимых
для развития научных и прикладных идей. Без конкретных математических
знаний затруднено понимание принципов устройства и использования
современной техники, восприятие и интерпретация разнообразной социальной,
экономической, политической информации, малоэффективна повседневная
практическая деятельность. Каждому человеку в своей жизни приходится
выполнять расчёты и составлять алгоритмы, находить и применять формулы,
владеть практическими приёмами геометрических измерений и построений,
читать информацию, представленную в виде таблиц, диаграмм и графиков, жить
в условиях неопределённости и понимать вероятностный характер случайных
событий. Одновременно с расширением сфер применения математики в
современном обществе всё более важным становится математический стиль
мышления, проявляющийся в определённых умственных навыках. В процессе
изучения математики в арсенал приёмов и методов мышления человека
естественным образом включаются индукция и дедукция, обобщение и
конкретизация, анализ и синтез, классификация и систематизация,

абстрагирование и аналогия. Объекты математических умозаключений, правила
их конструирования раскрывают механизм логических построений,
способствуют выработке умения формулировать, обосновывать и доказывать
суждения, тем самым развивают логическое мышление. Ведущая роль
принадлежит математике и в формировании алгоритмической компоненты
мышления и воспитании умений действовать по заданным алгоритмам,
совершенствовать известные и конструировать новые. В процессе решения
задач — основой учебной деятельности на уроках математики — развиваются
также творческая и прикладная стороны мышления. Обучение математике даёт
возможность развивать у обучающихся точную, рациональную и
информативную речь, умение отбирать наиболее подходящие языковые,
символические, графические средства для выражения суждений и наглядного их
представления. Необходимым компонентом общей культуры в современном
толковании является общее знакомство с методами познания действительности,
представление о предмете и методах математики, их отличий от методов других
естественных и гуманитарных наук, об особенностях применения математики
для решения научных и прикладных задач. Таким образом, математическое
образование вносит свой вклад в формирование общей культуры человека.
Изучение математики также способствует эстетическому воспитанию человека,
пониманию красоты и изящества математических рассуждений, восприятию
геометрических форм, усвоению идеи симметрии.
Приоритетными целями обучения математике в 5—9 классах являются:
формирование центральных математических понятий (число, величина,
геометрическая фигура, переменная, вероятность, функция), обеспечивающих
преемственность
и
перспективность
математического
образования
обучающихся; 6 подведение обучающихся на доступном для них уровне к
осознанию взаимосвязи математики и окружающего мира, понимание
математики как части общей культуры человечества;
развитие интеллектуальных и творческих способностей обучающихся,
познавательной активности, исследовательских умений, критичности мышления,
интереса к изучению математики;
формирование функциональной математической грамотности: умения
распознавать проявления математических понятий, объектов и закономерностей
в реальных жизненных ситуациях и при изучении других учебных предметов,
проявления зависимостей и закономерностей, формулировать их на языке
математики и создавать математические модели, применять освоенный
математический аппарат для решения практико-ориентированных задач,
интерпретировать и оценивать полученные результаты.
Основные линии содержания курса математики в 5—9 классах: «Числа
и вычисления», «Алгебра» («Алгебраические выражения», «Уравнения и
неравенства»), «Функции», «Геометрия» («Геометрические фигуры и их

свойства», «Измерение геометрических величин»), «Вероятность и статистика».
Данные линии развиваются параллельно, каждая в соответствии с собственной
логикой, однако не независимо одна от другой, а в тесном контакте и
взаимодействии. Кроме этого, их объединяет логическая составляющая,
традиционно присущая математике и пронизывающая все математические курсы
и содержательные линии. Сформулированное в Федеральном государственном
образовательном стандарте основного общего образования требование «уметь
оперировать понятиями: определение, аксиома, теорема, доказательство; умение
распознавать истинные и ложные высказывания, приводить примеры и
контрпримеры, строить высказывания и отрицания высказываний» относится ко
всем курсам, а формирование логических умений распределяется по всем годам
обучения на уровне основного общего образования.
В соответствии с Федеральным государственным образовательным
стандартом основного общего образования математика является обязательным
предметом на данном уровне образования. В 5—9 классах учебный предмет
«Математика» традиционно изучается в рамках следующих учебных курсов: в
5—6 классах — курса «Математика», в 7—9 классах — курсов «Алгебра»
(включая элементы статистики и теории вероятностей) и «Геометрия».
Настоящей программой вводится самостоятельный учебный курс «Вероятность
и статистика». Настоящей программой предусматривается выделение в учебном
плане на изучение математики в 5—6 классах 5 учебных часов в неделю в течение
каждого года обучения, в 7—9 классах 6 учебных часов в неделю в течение
каждого года обучения, всего 952 учебных часа.
Рабочая программа по предмету Математика 5 класса составлена на
основе авторской программы Н.Я. Виленкин и др. Программа соответствует
Федеральному компоненту государственного стандарта основного общего
образования,
учебному
плану
образовательного
учреждения
и
предусматривает изучение предмета на базовом уровне.
Целью изучения курса математики 5 класса является развитие навыков
вычислений с обыкновенными и десятичными дробями, получение начальных
представлений об использовании букв для записи выражений и свойств
арифметических действий, составления уравнений, знакомство с
геометрическими
понятиями,
приобретение
навыков
построения
геометрических фигур и измерения геометрических величин.
Рабочая программа конкретизирует содержание предметных тем
образовательного стандарта и дает распределение учебных часов по разделам
курса: «Натуральные числа и шкалы», «Сложение и вычитание натуральных
чисел», «Умножение и деление натуральных чисел», «Площади и объѐмы»,
«Обыкновенные дроби», «Десятичные дроби. Сложение и вычитание

десятичных дробей.», «Умножение и деление десятичных дробей»,
«Инструменты для вычислений и измерений».
Последовательность расположения тем курса математики 5 класса
обеспечивает своевременную подготовку учащихся к изучению алгебры и
геометрии. Реализация данной программы способствует использованию
разнообразных форм организации учебного процесса, внедрению
современных методов обучения и педагогических технологий.
В ходе реализации данной программы предусмотрены следующие виды
контроля: самостоятельные и проверочные работы, тестирование, диктанты,
контрольные работы.
Реализации
программы
осуществляется
при
использовании
учебнометодического комплекса Математика. 5 класс: учебник для
общеобразовательных учреждений/ Н.Я. Виленкин, В.И. Жохов, А.С.
Чесноков, С.И. Шварцберд. – М.: Мнемозина, 2020.
Результаты обучения представлены в Требованиях к уровню подготовки
и задают систему итоговых результатов обучения.
Освоение программы на ступени основного общего образования в 5
классе заканчивается промежуточной аттестацией в конце учебного года.
Рабочая программа по предмету «Математика 6 класса» составлена на
основе авторской программы: Н.Я. Виленкин и др. Программа соответствует
Федеральному компоненту государственного стандарта основного общего
образования и учебному плану образовательного учреждения. Учебник.
Математика 6 кл. / Н.Я. Виленкин. - М.: Мнемозина, 2020г.
Курс математики 6 класса – важное звено математического образования
и развития школьников. На этом этапе заканчивается в основном обучение
счету на множестве рациональных чисел, формируется понятие переменной и
даются первые знания о приемах решения линейных уравнений, продолжается
обучение решению текстовых задач, совершенствуются и обобщаются умения
геометрических построений и измерений. Серьезное внимание уделяется
обучению детей проводить рассуждения и простые доказательства, давать
обоснования выполняемых действий. При этом учащимися постепенно
осознаются правила выполнения основных логических операций над
высказываниями. Огромную важность в непрерывном образовании личности
приобретают вопросы, связанные с условиями адаптации учащихся при
переходе из начальной школы и подготовкой для изучения систематических
курсов различных смежных предметов. Рабочая программа конкретизирует
содержание предметных тем образовательного стандарта и дает распределение
учебных часов по разделам курса.

В ходе реализации данной программы предусмотрены следующие виды
и формы контроля: самостоятельные работы, тестирование, математические
диктанты, контрольные работы. Освоение программы на ступени основного
общего образования в 6 классе заканчивается промежуточной аттестацией в
конце учебного года.
Алгебра 7-9 классы
Рабочая программа составлена на основе федерального компонента
государственного образовательного стандарта основного общего образования
по математике, примерной программы основного общего образования:
"Алгебра»7-9 классы, Программы общеобразовательных учреждений.
Алгебра. 7-9 классы. Составитель: Бурмистрова Т.А. – М.: Просвещение,
2009 г.
Программа соответствует учебникам:
1. Алгебра. 7 класс» / Ю.Н. Макарычев, Н.Г. Миндюк и др.; под ред.
С.А. Теляковского. М.: Просвещение, 2018.
2. «Алгебра. 8 класс» / Ю.Н. Макарычев, Н.Г. Миндюк и др.; под ред.
С.А. Теляковского. М.: Просвещение, 2018
3. Алгебра. 9 класс» / Ю.Н. Макарычев, Н.Г. Миндюк и др.; под ред.
С.А. Теляковского. М.: Просвещение, 2019
Цель и задачи курса:
–
Овладение системой математических знаний и умений,
необходимых для применения в практической деятельности, изучения
смежных дисциплин, продолжения образования;
–
формирование интеллекта, а также личностных качеств,
необходимых человеку для полноценной жизни, развиваемых математикой:
ясности и точности мысли, критичности мышления, интуиции, логического
мышления, элементов алгоритмической культуры, пространственных
представлений, способности к преодолению трудностей;
–
формирование представлений об идеях и методах математики
как универсального языка науки и техники, средства моделирования
явлений и процессов;
–
воспитание отношения к математике как к части
общечеловеческой культуры, формирование понимания значимости
математики для научнотехнического прогресса . В ходе реализации данной
программы предусмотрены следующие виды контроля: самостоятельные и
проверочные работы, тестирование, диктанты, контрольные работы.
Рабочие программы ориентированы на обучающихся 5-9 классов и
рассчитаны на преподавание предмета в следующем объеме:

Класс
Математика
Алгебра
Геометрия
Вероятность и
статистика
Всего в год

5
5

170

6
5

170

7

8

9

3
2
1

3
2
1

3
2
1

102/68/34

102/68/34

102/68/34

География
Рабочая программа по географии на уровне основного общего
образования составлена на основе Требований к результатам освоения основной
образовательной программы основного общего образования, представленных в
Федеральном государственном образовательном стандарте основного общего
образования, а также на основе характеристики планируемых результатов
духовно-нравственного развития, воспитания и социализации обучающихся,
представленной в Примерной программе воспитания (одобрено решением
ФУМО от 02.06.2020 г.).
Программа по географии отражает основные требования Федерального
государственного образовательного стандарта основного общего образования к
личностным,
метапредметным
и предметным
результатам
освоения
образовательных программ и составлена с учётом Концепции географического
образования, принятой на Всероссийском съезде учителей географии
и утверждённой Решением Коллегии Министерства просвещения и науки
Российской Федерации от 24.12.2018 года.
Изучение географии в общем образовании направлено на достижение
следующих целей:
1) воспитание чувства патриотизма, любви к своей стране, малой родине,
взаимопонимания с другими народами на основе формирования целостного
географического образа России, ценностных ориентаций личности;
2) развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих
способностей в процессе наблюдений за состоянием окружающей среды,
решения географических задач, проблем повседневной жизни с использованием
географических знаний, самостоятельного приобретения новых знаний;
3) воспитание экологической культуры, соответствующей современному
уровню геоэкологического мышления на основе освоения знаний о взаимосвязях

в ПК, об основных географических особенностях природы, населения и
хозяйства России и мира, своей местности, о способах сохранения окружающей
среды и рационального использования природных ресурсов;
4) формирование способности поиска и применения различных источников
географической информации, в том числе ресурсов Интернета, для описания,
характеристики, объяснения и оценки разнообразных географических явлений и
процессов, жизненных ситуаций;
5) формирование комплекса практико-ориентированных географических
знаний и умений, необходимых для развития навыков их использования при
решении проблем различной сложности в повседневной жизни на основе
краеведческого материала, осмысления сущности происходящих в жизни
процессов и явлений в современном поликультурном, полиэтничном и
многоконфессиональном мире; 6) формирование географических знаний и
умений, необходимых для продолжения образования по направлениям
подготовки (специальностям), требующим наличия серьёзной базы
географических знаний.
В системе общего образования «География» признана обязательным
учебным предметом, который входит в состав предметной области
«Общественно-научные предметы». Освоение содержания курса «География» в
основной школе происходит с опорой на географические знания и умения,
сформированные ранее в курсе «Окружающий мир». Учебным планом на
изучение географии отводится 272 часа: по одному часу в неделю в 5 и 6 классах
и по 2 часа в 7, 8 и 9 классах. Для каждого класса предусмотрено резервное
учебное время, которое может быть использовано участниками образовательного
процесса в целях формирования вариативной составляющей содержания
конкретной рабочей программы. При этом обязательная (инвариантная) часть
содержания предмета, установленная примерной рабочей программой должна
быть сохранена полностью.
Предлагаемая рабочая программа реализуется в учебниках по
географии для 5
– 9 классов линии «Полярная звезда» под редакцией профессора А.И.
Алексеева.
Для реализации программы используются следующие учебники,
дидактические и методические материалы:
–
Алексеев А.И. Николина В.В. Липкина Е.К. География. 5-6
класс. Просвещение.2020 г.
–
Алексеев А.И. Николина В.В. Липкина Е. К. География.7 класс.
Просвещение. 2017 г. 2018 г.
–
Алексеев А.И .Николина В.В.
Липкина Е.К. 8 класс.
Просвещение. География. 2018 г.

–
Алексеев А.И .Николина В.В.
Липкина Е.К. 9 класс.
Просвещение. География. 2019 г.
Рабочие программы ориентированы на обучающихся 5-9 классов и
рассчитаны на преподавание предмета в следующем объеме:
Класс
Количество часов в
неделю

5
1

6
1

7
2

8
2

9
2

Всего в год

34

34

68

68

68

Биология
Данная программа по биологии основного общего образования
разработана в соответствии с требованиями обновлённого Федерального
государственного
образовательного
стандарта
основного
общего
образования (ФГОС ООО) и с учётом Примерной основной образовательной
программы основного общего образования (ПООП ООО). Программа
направлена на формирование естественно-научной грамотности учащихся и
организацию изучения биологии на деятельностной основе. В программе
учитываются возможности предмета в реализации Требований ФГОС ООО к
планируемым, личностным и метапредметным результатам обучения, а
также реализация межпредметных связей естественно-научных учебных
предметов на уровне основного общего образования.
Учебный предмет «Биология» развивает представления о
познаваемости живой природы и методах её познания, он позволяет
сформировать систему научных знаний о живых системах, умения их
получать, присваивать и применять в жизненных ситуациях. Биологическая
подготовка обеспечивает понимание обучающимися научных принципов
человеческой деятельности в природе, закладывает основы экологической
культуры, здорового образа жизни.
Целями изучения биологии на уровне основного общего образования
являются:
• формирование системы знаний о признаках и процессах
жизнедеятельности биологических систем разного уровня организации;
• формирование системы знаний об особенностях строения,
жизнедеятельности организма человека, условиях сохранения его здоровья;
• формирование умений применять методы биологической науки для
изучения биологических систем, в том числе и организма человека;

• формирование умений использовать информацию о современных
достижениях в области биологии для объяснения процессов и явлений живой
природы и жизнедеятельности собственного организма;
• формирование умений объяснять роль биологии в практической
деятельности людей, значение биологического разнообразия для сохранения
биосферы, последствия деятельности человека в природе;
• формирование экологической культуры в целях сохранения
собственного здоровья и охраны окружающей среды.
В соответствии с ФГОС ООО биология является обязательным
предметом на уровне основного общего образования. Данная программа
предусматривает изучение биологии в объёме 238 часов за пять лет обучения:
из расчёта с 5 по 7 класс — 1 час в неделю, в 8—9 классах — 2 часа в неделю.
В тематическом планировании для каждого класса предлагается резерв
времени, который учитель может использовать по своему усмотрению, в том
числе для контрольных, самостоятельных работ и обобщающих уроков.
Рабочая программа разработана на основе программы основного общего
образования и авторской программы по биологии В.В.Пасечника,
В.В.Латюшина, Г.Г.Швецова для 5-9 классов общеобразовательных
учреждений (Москва, Дрофа, 2013) и предназначена для реализации в
общеобразовательном учреждении на базовом уровне в 5-9 классах.
Программа конкретизирует содержание тем по курсу биологии,
перечисленных
в
образовательном
стандарте,
рекомендует
последовательность их изучения
с учетом метапредметных и
внутрипредметных связей, логики учебного процесса, возрастных
особенностей учащихся и приводит распределение учебных часов на изучение
каждого раздела курса. В рабочей программе определен перечень
демонстраций, лабораторных и практических работ, их распределение по
разделам.
Особое
внимание
уделено
содержанию,
способствующему
формированию
современной
естественнонаучной
картины
мира,
практическому применению биологических знаний. Содержание учитывает
культуросообразный подход, в соответствии с которым учащиеся должны
освоить материал, значимый для формирования познавательной, нравственной
и эстетической культуры, сохранения окружающей среды и собственного
здоровья, для повседневной жизни и практической деятельности.
Построение
учебного
содержания
курса
осуществляется
последовательно от общего к частному с учетом реализации
внутрипредметных и метапредметных связей. В основу положено
взаимодействие
научного,
гуманистического,
культурологического,

личностно-деятельностного,
историко-проблемного,
компетентностного
подходов.
В 9 классе обобщаются знания о жизни и уровнях её организации,
раскрываются мировоззренческие вопросы о происхождении и развитии
жизни на Земле, углубляются понятия об эволюции. Учащиеся получают
знания основ цитологии, генетики, селекции, теории эволюции, что позволит
им понять и рассмотреть экологию организмов, популяции, биоценоза,
биосферы, ответственность человека за жизнь на Земле.
Данная программа реализуется в учебниках биологии и
учебнометодических пособиях, созданных коллективом авторов под
руководством В.В.Пасечника:
–
Алексеев А.И. Николина В.В. Липкина Е.К.. География. 5-6 класс.
Просвещение. 2016 г.
–
Алексеев А.И. Николина В.В. Липкина Е.К.. География. 7 класс.
Просвещение. 2018 г.
–
Алексеев А.И. Николина В.В. Липкина Е.К.. География. 8 класс.
Просвещение. 2018 г.
–
Алексеев А.И. Николина В.В. Липкина Е.К.. География. 9 класс.
Просвещение. 2019 г.
Рабочие программы ориентированы на обучающихся 5-9 классов и рассчитаны на
преподавание предмета в следующем объеме:
Класс
Количество часов в
неделю

5
1

6
1

7
1

8
2

9
2

Всего в год

34

34

68

68

68

Изобразительное искусство
Рабочая программа основного общего образования по предмету
«Изобразительное искусство» составлена на основе требований к результатам
освоения программы основного общего образования, представленных в
Федеральном государственном образовательном стандарте основного общего
образования, а также на основе планируемых результатов духовнонравственного развития, воспитания и социализации обучающихся,
представленных в Примерной программе воспитания.
Основная цель школьного предмета «Изобразительное искусство» —
развитие визуально-пространственного мышления учащихся как формы
эмоционально-ценностного,
эстетического
освоения
мира,
формы

самовыражения и ориентации в художественном и нравственном пространстве
культуры. Искусство рассматривается как особая духовная сфера,
концентрирующая в себе колоссальный эстетический, художественный и
нравственный мировой опыт. Изобразительное искусство как школьная
дисциплина имеет интегративный характер, так как включает в себя основы
разных видов визуально-пространственных искусств: живописи, графики,
скульптуры, дизайна, архитектуры, народного и декоративно-прикладного
искусства, фотографии, функции художественного изображения в зрелищных и
экранных искусствах. Основные формы учебной деятельности — практическая
художественно-творческая деятельность, зрительское восприятие произведений
искусства и эстетическое наблюдение окружающего мира. Важнейшими
задачами являются формирование активного отношения к традициям культуры
как смысловой, эстетической и личностно значимой ценности, воспитание
гражданственности и патриотизма, уважения и бережного отношения к истории
культуры своего Отечества, выраженной в её архитектуре, изобразительном
искусстве,
в
национальных
образах
предметно-материальной
и
пространственной среды, в понимании красоты человека.
Целью изучения учебного предмета «Изобразительное искусство»
является освоение разных видов визуально-пространственных искусств:
живописи, графики, скульптуры, дизайна, архитектуры, народного и
декоративно-прикладного искусства, изображения в зрелищных и экранных
искусствах (вариативно). Учебный предмет «Изобразительное искусство»
объединяет в единую образовательную структуру художественно-творческую
деятельность, восприятие произведений искусства и художественноэстетическое освоение окружающей действительности. Художественное
развитие обучающихся осуществляется в процессе личного художественного
творчества, в практической работе с разнообразными художественными
материалами.
В соответствии с Федеральным государственным образовательным
стандартом основного общего образования учебный предмет «Изобразительное
искусство» входит в предметную область «Искусство» и является обязательным
для изучения. Содержание предмета «Изобразительное искусство»
структурировано как система тематических модулей. Три модуля входят в
учебный план 5–7 классов программы основного общего образования в объёме
102 учебных часов, не менее 1 учебного часа в неделю в качестве инвариантных.
Четвёртый модуль предлагается в качестве вариативного (для соответствующих
вариантов учебного плана). Каждый модуль обладает содержательной
целостностью и организован по восходящему принципу в отношении углубления
знаний по ведущей теме и усложнения умений обучающихся. Предлагаемая
последовательность изучения модулей определяется психологическими
возрастными особенностями учащихся, принципом системности обучения и

опытом педагогической работы. Однако при определённых педагогических
условиях и установках порядок изучения модулей может быть изменён, а также
возможно некоторое перераспределение учебного времени между модулями (при
сохранении общего количества учебных часов).
Рабочие программы по изобразительному искусству для 5-7 классов
разработаны в соответствии с требованиями федерального государственного
образовательного стандарта основного общего образования, примерными
программами по изобразительному искусству под редакцией Неменского
Б.М.
Программы ориентированы на формирование у обучающихся
нравственноэстетической отзывчивости на прекрасное в жизни и искусстве,
формирование художественно-творческой активности школьника, овладение
образным языком искусства посредством формирования художественных
знаний, умений и навыков и формирование общей и художественной
культуры обучающихся как неотъемлемой культуры духовной.
Цели
программы обучения:
- формирование нравственно-эстетической отзывчивости на прекрасное
и безобразное в жизни и в искусстве;
дальнейшее формирование художественного вкуса обучающихся;
понимание роли декоративного искусства в утверждении общественных
идеалов;
осмысление места декоративного искусства в организации жизни
общества, в утверждении социальной роли конкретного человека и общества;
Задачи: учиться в ходе восприятия декоративного искусства и в процессе
собственной практики обращать внимание в первую очередь на
содержательный смысл художественно- образного языка декоративного
искусства, уметь связывать с теми явлениями в жизни общества, которыми
порождается данный вид
искусства;
учиться выражать своѐ личное понимание значения декоративного
искусства в жизни людей;
проявлять наблюдательность, эрудицию и фантазию при разработке
проектов оформления интерьеров школы, эмблем, одежды, различных видов
украшений.
Учебники:
- Изобразительное искусство. Декоративно-прикладное искусство. 5
класс.
Горяева Н.А., Островская О.В. п/р Неменского Б.М. - М.:
Просвещение, 2020 г.;

- Изобразительное искусство. 6 класс. Неменская Л.А. / Под ред.
Неменского
Б.М, - М.: Просвещение, 2019 г.;
- Изобразительное искусство. 7 класс. Питерских А.С. Гуров Г.Е. под
ред. Неменского Б.М. Изобразительное искусство. 2017г.,2019г..
Рабочие программы по ИЗО ориентированы на обучающихся 5-7 классов
и рассчитаны на следующее количество часов:
Класс
Количество
неделю
Всего в год

часов в

5

6

7

1

1

1

34

34

34

Технология
Предметная
область
«Технология»
является
необходимым
компонентом общего образования всех школьников, предоставляя им
возможность применять на практике знания основ наук. Это фактически
единственный школьный учебный курс, отражающий в своем содержании
общие принципы преобразующей деятельности человека и все аспекты
материальной культуры. В рамках «Технологии» происходит знакомство с
миром профессий и ориентация школьников на работу в различных сферах
общественного производства. Тем самым обеспечивается преемственность
перехода учащихся от общего к профессиональному образованию и трудовой
деятельности.
Рабочая программа по технологии для 5 класса разработана на основе
предметной линии учебников Казакевича В.М., которые разработаны в
соответствии
с
требованиями
Федерального
государственного
образовательного стандарта основного общего образования и Примерной
программой основного общего образования по технологии. В учебнике 5
класса содержится информация о технологиях в различных сферах
деятельности человека, где объектами труда являются конструкционные,
строительные
и
текстильные
материалы,
пищевые
продукты,
сельскохозяйственные животные и растения, энергия и информация.

Представлены практические, исследовательские и проектные задания для
работы в учебных кабинетах, мастерских и на пришкольном участке.
Приводится информация о мире профессий в различных сферах производства.
Рабочие программы по технологии для 6-8 классов составлены на
основе Требований к результатам освоения основной общеобразовательной
программы основного общего образования, представленных в федеральном
государственном образовательном стандарте основного общего образования
(утверждены приказом Министерства образования и науки Российской
Федерации от 17.12.2010 № 1897), Примерной программы по технологии для
учащихся 5-9 классов, М.: Просвещение, 2010 год; Программы основного
общего образования «Технология. Обслуживающий труд», рекомендованной
Департаментом общего среднего образования Министерства образования
Российской Федерации, М.: Издательский центр «Вентана-Граф», 2010
г. Авторы программы: М.В.Хохлова, П. С. Самородский, Н.В.Синица,
В.Д.Симоненко.
С учётом общих требований федерального государственного
образовательного стандарта основного общего образования изучение
предметной области «Технология» должно обеспечить:
- развитие инновационной творческой деятельности обучающихся в
процессе решения прикладных учебных задач;
- активное использование знаний, полученных при изучении других
учебных предметов, и сформированных универсальных учебных действий;
- совершенствование умений осуществлять учебно-исследовательскую
и проектную деятельность;
- формирование представлений о социальных и этических аспектах
научнотехнического прогресса;
- формирование
способности
придавать
экологическую
направленность
любой
деятельности,
проекту;
демонстрировать
экологическое мышление в разных формах деятельности.
В 9 классе Программа разработана в соответствии с требованиями
Федерального государственного образовательного стандарта основного
общего образования, с учётом примерной программы по предмету
«Технология» и программы Технология : 5—8 (9) классы / Казакевич В.М.,
Пичугина Г.В., Семенова Г.Ю.. — М. : «Просвещение», 2018.
Технологическое образование — это процесс приобщения учащихся к
средствам, формам и методам реальной деятельности и развития
ответственности за её результаты.

Технологическое
образование
предусматривает
организацию
созидательной и преобразующей деятельности, направленной на
удовлетворение потребностей самого человека, других людей и общества в
целом. Поэтому объекты учебной деятельности должны подбираться с учётом
видов потребностей, которые имеют для человека - труженика определённую
иерархию значимости.
В процессе изучения учащимися технологии, с учётом возрастной
периодизации их развития, в целях общего образования должны решаться
следующие задачи:
· формирование инвариантных (метапредметных) и специальных
трудовых знаний, умений и навыков, обучение учащихся функциональной
грамотности обращениятс распространёнными техническими средствами
труда; · углублённое овладение способами созидательной деятельности и
управлением техническими средствами труда по профилю или направлению
профессионального труда;
· расширение научного кругозора и закрепление в практической
деятельности знаний и умений, полученных при изучении основ наук;
· воспитание активной жизненной позиции, способности к конкурентной
борьбе на рынке труда, готовности к самосовершенствованию и активной
трудовой деятельности;
· развитие творческих способностей, овладение началами
предпринимательства на основе прикладных экономических знаний; ·
ознакомление с профессиями, представленными на рынке труда,
профессиональное самоопределение.
Современные требования социализации в обществе в ходе
технологической подготовки ставят задачу обеспечить овладение
обучающимися правилами эргономики и безопасного труда, способствовать
экологическому и экономическому образованию и воспитанию, становлению
культуры труда.
Основной целью освоения предметной области «Технология» является
формирование технологической грамотности, глобальных компетенций,
творческого мышления, необходимых для перехода к новым приоритетам
научно-технологического развития Российской Федерации. Задачами курса
технологии являются:
овладение знаниями, умениями и опытом деятельности в предметной
области «Технология» как необходимым компонентом общей культуры человека

цифрового социума и актуальными для жизни в этом социуме технологиями; 6
овладение трудовыми умениями и необходимыми технологическими знаниями
по преобразованию материи, энергии и информации в соответствии с
поставленными целями, исходя из экономических, социальных, экологических,
эстетических критериев, а также критериев личной и общественной
безопасности;
формирование у обучающихся культуры проектной и исследовательской
деятельности, готовности к предложению и осуществлению новых
технологических решений;
формирование у обучающихся навыка использования в трудовой
деятельности цифровых инструментов и программных сервисов, а также
когнитивных инструментов и технологий;
развитие умений оценивать свои профессиональные интересы и
склонности в плане подготовки к будущей профессиональной деятельности,
владение методиками оценки своих профессиональных предпочтений.
Основной методический принцип современного курса «Технология»:
освоение сущности и структуры технологии идёт неразрывно с освоением
процесса познания — построения и анализа разнообразных моделей. Только в
этом случае можно достичь когнитивно-продуктивного уровня освоения
технологий. Современный курс технологии построен по модульному принципу.
Модульность — ведущий методический принцип построения содержания
современных учебных курсов. Она создаёт инструмент реализации в обучении
индивидуальных образовательных траекторий, что является основополагающим
принципом построения общеобразовательного курса технологии.
Освоение предметной области «Технология» в основной школе
осуществляется в 5—9 классах из расчёта: в 5—7 классах — 2 часа в неделю,
в 8—9 классах — 1 час. Дополнительно рекомендуется выделить за счёт
внеурочной деятельности в 8 классе — 1 час в неделю и в 9 классе — 2 часа.
Учебники:
- Технология 5 класс: Казакевич В.М., Пичугина Г.В., Семенова Г.Ю.
и др./под ред. Казакевича В.М. - М.: Просвещение, 2020.
- Технология 6 класс: учебник для учащихся общеобразовательных
учреждений./ П. С. Самородский, Н.В. Синицина, В. Д. Симоненко, В.Н.
Правдюк; под ред. В. Д. Симоненко. - М.: Вентана-Граф, 2018.
- Технология 7 класс: учебник для учащихся общеобразовательных
учреждений./ П. С. Самородский, Н.В. Синицина, В. Д. Симоненко, В.Н.
Правдюк; под ред. В. Д. Симоненко. - М.: Вентана-Граф, 2018.

- Технология 8 класс: учебник для учащихся общеобразовательных
учреждений./ Матяш Н.В. Электов А.А. Симоненко В.Д. Технология 2018 г. Технология

9

класс:

учебник

для

учащихся

общеобразовательных

учреждений./ Казакевич В.М.Пичугина Г.В. Семенова Г.Ю. и др.
Технология. 2020г.
Рабочие программы по технологии ориентированы на обучающихся 5-9
классов и рассчитаны на следующее количество часов:
Класс
Количество
часов в неделю
Всего в год

5
2

6
2

7
2

8
1

9
1

68

68

68

34

33

Физическая культура
Программа по предмету «Физическая культура» для 5, 8, 9 классов
разработана
в
соответствии
с
Федеральным
государственным
образовательным стандартом основного общего образования и примерной
программой основного общего образования по физической культуре, с учетом
комплексной программы физического воспитания учащихся Матвеев А.П..
При создании программы учитывались потребности современного
российского общества в физически крепком и дееспособном подрастающем
поколении, способном активно включаться в разнообразные формы здорового
образа жизни, использовать ценности физической культуры для
самовоспитания, саморазвития и самореализации.
Программа реализуется с использованием УМК под редакцией
М.Я.Виленского, В.И.Ляха в 6-7 классах.
5
класс: Матвеев А.П. Физическая культура.2020г.
6
класс: Виленский М.А. Туревский И.М. Торочкова Т.Ю.
Физическая культура 5-7 класс 2017г
7
класс: Виленский М.Я. Туревский И.М. Физическая культура .
5-7 класс. 2018г,2019
8
класс: Матвеев А.П. Физическая культура 8-9 класс. 2018г.
9
класс: Матвеев В.П. Физическая культура. 128-9 класс.2019г.
В программе нашли своё отражение объективно сложившиеся реалии
современного социокультурного развития общества, условия деятельности
образовательного учреждения, требования учителей и методистов о

необходимости обновления содержания образования, внедрения новых
методик и технологий в образовательной деятельности.
Целью школьного образования по физической культуре на уровне
основного общего образования является формирование разносторонне
физически развитой личности, способной активно использовать физическую
культуру для укрепления и длительного сохранения собственного здоровья,
оптимизации трудовой деятельности и организации активного отдыха. В
основной школе, начиная с 5-го класса, данная цель конкретизируется и
определяет направленность образовательного процесса на формирование
устойчивых мотивов и потребностей школьников в бережном отношении к
своему здоровью, целостное развитие физических, духовных и нравственных
качеств, творческий подход в организации здорового образа жизни. В рамках
реализации этой цели образовательный процесс по физической культуре
ориентируется на решение следующих задач:
–
укрепление здоровья, развитие основных физических качеств и
повышение функциональных возможностей организма;
–
формирование культуры движений, обогащение двигательного
опыта физическими упражнениями с общеразвивающей и корригирующей
направленностью, техническими действиями и приёмами базовых видов
спорта;
–
формирование знаний о физической культуре и спорте, их
истории, роли в формировании здорового образа жизни;
–
обучение навыкам и умениям в физкультурно-оздоровительной
и спортивно- 2 оздоровительной деятельности, самостоятельной
организации занятий физическими упражнениями;
–
воспитание положительных качеств личности, норм
коллективного взаимодействия и сотрудничества в учебной и
соревновательной деятельности. Ориентируясь на решение задач
образования пятиклассников по физической культуре, настоящая рабочая
программа в своём предметном содержании направлена на:
–
реализацию принципа вариативности, обосновывающего
планирование учебного материала в соответствии с половозрастными
особенностями учащихся, материальнотехнической оснащённостью
учебного процесса
(спортивный зал, спортивные пришкольные площадки, стадион, бассейн);
–
реализацию принципа достаточности и сообразности,
определяющего распределение учебного материала в конструкции
основных компонентов двигательной (физкультурной) деятельности,

особенностей формирования познавательной и предметной активности
учащихся;
–
соблюдение дидактических правил «от известного к
неизвестному» и «от простого к сложному», ориентирующих выбор и
планирование учебного содержания в логике поэтапного его освоения,
перевода учебных знаний в практические навыки и умения, в том числе и в
самостоятельной деятельности; расширение межпредметных связей,
ориентирующих планирование учебного материала на целостное
формирование мировоззрения учащихся в области физической культуры,
всестороннее раскрытие взаимосвязи и взаимообусловленности изучаемых
явлений и процессов;
–
усиление оздоровительного эффекта, достигаемого в ходе
активного использования школьниками освоенных знаний, способов и
физических упражнений в физкультурнооздоровительных мероприятиях,
режиме дня, самостоятельных занятиях физическими упражнениями.
Предметом обучения физической культуре является двигательная
активность человека с общеразвивающей направленностью. В процессе
овладения этой деятельностью укрепляется здоровье, совершенствуются
физические качества, осваиваются определенные двигательные действия,
активно развиваются мышление, творчество и самостоятельность.
Важнейшим требованием проведения урока по физической культуре является
обеспечение дифференцированного и индивидуального подхода к учащимся с
учетом состояния здоровья, пола, физического развития, двигательной
подготовленности, особенностей развития психических свойств и качеств,
соблюдения гигиенических норм.
Рабочие программы по физической культуре ориентированы на
обучающихся 6-9 классов и рассчитаны на следующее количество часов:
Класс
Количество часов в
неделю

5
2

6
2

7
2

8
2

9
2

Всего в год

68

68

68

68

68

Музыка
Рабочая программа по предмету «Музыка» на уровне основного общего
образования составлена на основе Требований к результатам освоения
программы основного общего образования, представленных в Федеральном
государственном образовательном стандарте основного общего образования,
с учётом: 6 распределённых по модулям проверяемых требований к
результатам освоения основной образовательной программы основного
общего образования по предмету «Музыка».
Музыка жизненно необходима для полноценного образования и
воспитания ребёнка, развития его психики, эмоциональной и
интеллектуальной сфер, творческого потенциала. Признание самоценности
творческого развития человека, уникального вклада искусства в образование
и воспитание делает неприменимыми критерии утилитарности. Основная цель
реализации программы — воспитание музыкальной культуры как части всей
духовной культуры обучающихся. Основным содержанием музыкального
обучения и воспитания является личный и коллективный опыт проживания и
осознания специфического комплекса эмоций, чувств, образов, идей,
порождаемых ситуациями эстетического восприятия (постижение мира через
переживание, интонационно-смысловое обобщение, содержательный анализ
произведений,
моделирование
художественно-творческого
процесса,
самовыражение через творчество).
В соответствии с Федеральным государственным образовательным
стандартом основного общего образования учебный предмет «Музыка»
входит в предметную область «Искусство», является обязательным для
изучения и преподаётся в основной школе с 5 по 8 класс включительно.
Рабочие программа учебного предмета «Музыка» для 5-8 классов
составлены на основе авторской программы «Музыка. 5—8 классы».
Сергеевой Г.П., Критской Е.Д.
В соответствии с требованиями к результатам освоения основной
образовательной программы основного общего образования содержание
программ
направлено
на
достижение
учащимися
личностных,
метапредметных и предметных результатов. Программы предусматривают
дифференцированный подход к организации образовательного процесса, в том
числе с учётом индивидуальных возможностей и способностей учащихся. В

программе на основе музыкального материала с широким привлечением
произведений изобразительного искусства и литературы раскрываются темы
«Классика и современность» и «Традиции и новаторство в музыке»,
представлены темы проектов для самостоятельной разработки и защиты
учащимися.
Учебники:
Музыка 5 класс. Сергеева Г.П.,
Критская Е.Д. – М.:
Просвещение, 2020 г.
Музыка 6 класс. Сергеева Г.П.,
Критская Е.Д. – М.:
Просвещение, 2019 г.
Музыка 7 класс. Сергеева Г.П., Критская Е.Д. – М.:
Просвещение, 2019 г.
Музыка 8 класс. Сергеева Г.П.,
Критская Е.Д. – М.:
Просвещение, 2018 г.
Рабочие программы по музыке ориентированы на обучающихся 5-8
классов и рассчитаны на преподавание предмета в следующем объеме:
Класс
Количество
неделю
Всего в год

часов

5

6

7

8

в 1

1

1

1

34

34

34

34

________________________________________________________________
Элективные курсы
Основы безопасности жизнедеятельности
Рабочая программа для 5 класса составлена на основе Примерной
программой основного общего образования по ОБЖ 5-9 классы, М.,
Просвещение, (Стандарты второго поколения), программы А.Т. Смирнова.
Учебники:
Смирнов А.Т .Хренников Б.О. под ред.Смирнова А.Т
Основы безопасности жизнедеятельности. 7 класс. 2017 г.,2018 г.
Смирнов А.Т .Хренников Б.О. под ред.Смирнова А.Т
Основы безопасности жизнедеятельности. 8 класс. 2017 г.,2018 г.
Актуальность рабочей программы по ОБЖ заключается в том, что
обстановка, складывающаяся в стране в области безопасности, настоятельно

требует пересмотра системы подготовки подрастающего поколения в области
безопасности жизнедеятельности на основе комплексного подхода к
формированию у них современного уровня культуры безопасности. Такой
подход будет способствовать снижению отрицательного влияния
человеческого фактора на безопасность жизнедеятельности личности,
общества и государства от всех видов угроз, связанных с различными
опасными и чрезвычайными ситуациями, в том числе с терроризмом,
наркотизмом и т.п.
Настоящая рабочая программа направлена на формирование и
повышение современного уровня культуры безопасности учащихся 5 – 9
классов. Под культурой безопасности жизнедеятельности следует понимать
способ организации деятельности человека, представленный в системе
социальных норм, убеждений, ценностей, обеспечивающих сохранение его
жизни, здоровья и целостности окружающего мира.
Цели изучения основ безопасности жизнедеятельности
• Овладение знаниями о государственной системе обеспечения защиты
населения от чрезвычайных ситуаций, влияние их последствий на
безопасность личности, общества и государства;
• Формирование
современного уровня культуры безопасности
жизнедеятельности, здорового образа жизни, индивидуальной системы
защищенности жизненно важных интересов от внутренних угроз и умения
оказать первую помощь при неотложных состояниях;
• Формирование умения предвидеть возникновении опасных ситуаций
по характерным признакам их появления, а также на основе анализа
специальной информации, получаемой из различных источников, в том числе
и Интернета;
• Освоение приемов действий в опасных и чрезвычайных ситуациях
природного, техногенного и социального характера, формирование умей
принимать обоснованные решения и вырабатывать план действий в
конкретной опасной ситуации с учетом реально складывающейся обстановки
и индивидуальных возможностей;
• Формирование
антиэкстремистского и антитеррористического
поведения.
Рабочая программа по ОБЖ дл 5, 9 классов составлена на основе
авторской программы «Основы безопасности жизнедеятельности».
Предметная линия учебников под редакцией Н. Ф. Виноградовой, Д. В.
Смирнова Основы безопасности жизнедеятельности : 5—9 классы : рабочая
программа / Н. Ф. Виноградова, Д. В. Смирнов, А. Б. Таранин. — М. :

Вентана-Граф, 2017.
Используемые учебники:
5 класс - «Основы безопасности жизнедеятельности». 5-6 классы. Н. Ф.
Виноградовой, Д. В. Смирнова, Л. В. Сидоренко, А. Б. Таранина. – М. :
Вентана-Граф
9 класс - «Основы безопасности жизнедеятельности». 7-9 классы. Н. Ф.
Виноградовой, Д. В. Смирнова, Л. В. Сидоренко, А. Б. Таранина. – М. : ВентанаГраф.
Рабочие программы по ОБЖ ориентированы на обучающихся 6-9
классов и рассчитаны на следующее количество часов:
Класс
Количество
часов в неделю
Всего в год

5
1
34

Читательская грамотность
Актуальность программы определена требованиями к образовательному
результату, заложенными в Федеральном государственном образовательном
стандарте основного общего образования (ФГОС ООО) на уровне
сформированности метапредметного результата как запроса личности и
государства. В современном информационном обществе важно научить
школьников адекватно и критически воспринимать информацию, компетентно
использовать её при реализации своих целей. Современная школа призвана
формировать функциональную грамотность, понимаемую сегодня как способность
человека максимально быстро адаптироваться во внешней среде и активно в ней
функционировать, реализовывать образовательные и жизненные запросы в
расширяющемся информационном пространстве. Инструментальной основой
работы с информацией и одновременно показателем сформированности этого
умения является чтение как универсальный способ действий учащегося, который
обеспечивает его способность к усвоению новых знаний и умений, в том числе в
процессе самостоятельной деятельности.
Чтение – это основной способ получения информации по всем учебным
предметам, поэтому от умения воспринимать, понимать, интерпретировать
информацию, получаемую при чтении, зависит успешность образовательного
процесса в целом. Единицей информации является текст,поэтому умение правильно
работать с текстом относится куниверсальным, основополагающим и обоснованно
является необходимым звеном в программе формирования стратегии смыслового
чтения.

УМК:
Сборник «Теория и практика образования в современном мире: материалы
VII Mеждунар. науч. конф.» (г. Санкт-Петербург, июль 2015 г.) под ред.
Г.Д.Ахметовой. — СПб.: Свое издательство, 2015. — vi, 128 с.
Программа курса «Учимся работать с текстом. 5–9 классы» (ФГОС ООО).
Авторы: Васильева В.В., Ежова Е.В.
Зайцева О. Н. Рабочая тетрадь по русскому языку. Задания на понимание
текста. класс.- М.: Издательство «Экзамен», 2013. — 126 с. 5
На изучение данного курса в 5 классе отводится 1 час в неделю, 34 часа в
год.

Финансовая грамотность
Рабочая программа элективного курса «Основы финансовой
грамотности» для учащихся 5 классов школы разработана в соответствии с
требованиями Федерального государственного образовательного стандарта
основного общего образования.
1. Федерального закона от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в
Российской Федерации»;
2. Концепция
Национальной
программы
повышения
уровня
финансовой грамотности населения РФ;
3. Проект Минфина России «Содействие повышению уровня
финансовой грамотности населения и развитию финансового образования в
РФ».
Актуальность данной программы продиктована развитием
финансовой системы и появлением широкого спектра новых сложных
финансовых продуктов и услуг, которые ставят перед гражданами задачи, к
решению которых они не всегда готовы.
Финансовая грамотность - необходимое условие жизни в современном
мире, поскольку финансовый рынок предоставляет значительно больше
возможностей по управлению собственными средствами, чем 5—10 лет назад,
и такие понятия как потребительский кредит, ипотека, банковские депозиты
плотно вошли в нашу повседневную жизнь. Однако в настоящий момент
времени ни нам, ни нашим детям явно недостаточно тех финансовых знаний,
которыми мы располагаем. При этом нужно учитывать, что сегодняшние
учащиеся — это завтрашние активные участники финансового рынка.
Поэтому, если мы сегодня воспитаем наших детей финансово грамотными,
значит, завтра мы получим добросовестных налогоплательщиков,
ответственных заемщиков, грамотных вкладчиков

Новизной данной программы является направленность курса на
формирование финансовой грамотности учащихся на основе построения
прямой связи между получаемыми знаниями и их практическим применением,
пониманием и использованием финансовой информации на настоящий момент
и в долгосрочном периоде и ориентирует на формирование ответственности у
подростков за финансовые решения с учетом личной безопасности и
благополучия.
Отличительной особенностью программы данного курса является то,
что он базируется на системно- деятельностном подходе к обучению,
который обеспечивает активную учебно-познавательную позицию учащихся.
У них формируются не только базовые знания в финансовой сфере, но также
необходимые умения, компетенции, личные характеристики и установки.
Это определило цели данного курса:
- формирование у учащихся готовности принимать ответственные и
обоснованные решения в области управления личными финансами,
способности реализовать эти решения;
- создание комфортных условий, способствующих формированию
коммуникативных компетенций;
- формирование положительного мотивационного отношения к
экономике через развитие познавательного интереса и осознание социальной
необходимости. Задачи:
- освоить систему знаний о финансовых институтах современного
общества и инструментах управления личными финансами;
- овладеть умением получать и критически осмысливать
экономическую
информацию,
анализировать,
систематизировать
полученные данные; - формировать опыт применения знаний о финансовых
институтах для эффективной самореализации в сфере управления личными
финансами; - формировать основы культуры и индивидуального стиля
экономического поведения, ценностей деловой этики;
- воспитывать ответственность за экономические решения.
Сроки реализации программы – 1 год.
Объем часов, отпущенных на занятия - 34 часа в год при 1 часе в
неделю.
Программа реализуется с использованием УМК под редакцией Горяев
А., Чумаченко В., «Финансовая грамота», Москва, 2009 г.
Директор МБОУ СОШ № 49

Каримова Е.Ю.