МИНИСТЕРСТВО ПРОСВЕЩЕНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа№49
УТВЕРЖДАЮ
Директор
Е.Ю.Каримова_________
Приказ № 76
от «30» августа 2024г.

ПРИНЯТО
на педагогическом совете
Протокол № 1
от «30» августа 2024г

АДАПТИРОВАННАЯ РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
(ID 4143375)
учебного предмета «ОРКСЭ»
для обучающихся 4 классов

г. Екатеринбург, 2024г.

Психолого-педагогическая характеристика обучающихся с задержкой
психического развития.
Обучающиеся с задержкой психического развития — это дети, имеющее
недостатки в психологическом развитии, подтвержденные психолого-медикопедагогической комиссией и препятствующие получению образования без
создания специальных условий.
Среди причин возникновения ЗПР могут фигурировать органическая и/или
функциональная
недостаточность
центральной
нервной
системы,
конституциональные факторы, хронические соматические заболевания,
неблагоприятные условия воспитания, психическая и социальная депривация.
Подобное разнообразие этиологических факторов обусловливает значительный
диапазон выраженности нарушений — от состояний, приближающихся к
уровню возрастной нормы, до состояний, требующих отграничения от
умственной отсталости. Все обучающиеся с ЗПР испытывают в той или
иной степени выраженные затруднения в усвоении учебных программ ,
обусловленные
недостаточными
познавательными
способностями,
специфическими расстройствами психологического развития (школьных
навыков, речи и др.), нарушениями в организации деятельности и/или
поведения. Общими для всех обучающихся с ЗПР являются в разной
степени выраженные недостатки в формировании высших психических
функций, замедленный темп либо неравномерное становление познавательной
деятельности, трудности произвольной саморегуляции. Достаточно часто у
обучающихся отмечаются нарушения речевой и мелкой ручной моторики,
зрительного восприятия и пространственной ориентировки, умственной
работоспособности и эмоциональной сферы.
Уровень психического развития поступающего в школу
ребёнка с ЗПР зависит не только от характера и степени выраженности
первичного (как правило, биологического по своей природе) нарушения, но и
от качества предшествующего обучения и воспитания (раннего и
дошкольного).
Диапазон
различий
в
развитии
обучающихся
с ЗПР достаточно велик – от практически нормально развивающихся,
испытывающих временные и относительно легко устранимые трудности, до
обучающихся с выраженными и сложными по структуре нарушениями
когнитивной и аффективно-поведенческой сфер личности. От обучающихся,
способных при специальной поддержке на равных обучаться совместно со
здоровыми сверстниками, до обучающихся, нуждающихся при получении
начального общего образования в систематической и комплексной (психологомедико-педагогической) коррекционной помощи.
Различие структуры
нарушения психического развития у обучающихся с ЗПР определяет
необходимость многообразия специальной поддержки в получении
образования
и
самих образовательных маршрутов,
соответствующих
возможностям и потребностям обучающихся с ЗПР и направленных на
преодоление существующих ограничений в получении образования,
вызванных тяжестью нарушения психического развития и неспособностью
обучающегося к освоению образования, сопоставимого по срокам с
образованием здоровых сверстников.
Разграничения
вариантов ЗПР и
рекомендации

варианта образовательной программы определяется
ПМПК
(республиканской
и
городской).
Адаптированная
основная образовательная программа начального
общего
образования
адресована обучающимся с ЗПР, которые характеризуются уровнем развития
несколько ниже возрастной нормы, отставание может проявляться в целом или
локально в отдельных функциях (замедленный темп либо неравномерное
становление познавательной деятельности). Отмечаются нарушения внимания,
памяти, восприятия и др. познавательных
процессов,
умственной
работоспособности и целенаправленности деятельности, в той или иной
степени затрудняющие усвоение школьных норм и школьную адаптацию в
целом.
Произвольность, самоконтроль, саморегуляция в поведении и деятельности,
как правило, сформированы недостаточно. Обучаемость удовлетворительная,
но часто избирательная и неустойчивая, зависящая от уровня сложности и
субъективной привлекательности вида деятельности, а также от актуального
эмоционального состояния.

КУРС «ОСНОВЫ РЕЛИГИОЗНЫХ КУЛЬТУР И СВЕТСКОЙ ЭТИКИ»,
МОДУЛЬ «ОСНОВЫ СВЕТСКОЙ ЭТИКИ»
(1 час в неделю – 34 часа)
Пояснительная записка
Рабочая программа по курсу «Основы религиозных культур и светской
этики» (далее – ОРКЭС), модуль «Основы светской этики», для обучающихся с
задержкой психического развития (далее–ЗПР) 4 класса на уровне начального
общего образования составлена на основе Федерального государственного
образовательного стандарта начального общего образования обучающихся с
ограниченными возможностями здоровья (Приказ Министерства образования и
науки РФ от 19 декабря 2014 г. № 1598) (далее – ФГОС НОО ОВЗ),
Федеральной адаптированной образовательной программы начального общего
образования для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья
(Приказ Минпросвещения России от 24 ноября 2022 г. № 1023), Федеральной
рабочей программы по ОРКЭС модуль «Основы светской этики» для
обучающихся с задержкой психического развития (далее – ЗПР) на уровне
начального общего образования, разработанной ФГБНУ «Институт
коррекционной педагогики» и размещенной на сайте https://ikp-rao.ru/frc-ovz3/ ,
Федеральной
программы
воспитания,
Адаптированной
основной
общеобразовательной
программы
начального
общего
образования
обучающихся с задержкой психического развития.
Целью ОРКСЭ является формирование у обучающегося с задержкой
психического развития (далее – ЗПР) мотивации к осознанному нравственному
поведению, основанному на знании и уважении культурных и религиозных
традиций многонационального народа России, а также к диалогу с
представителями других культур и мировоззрений.
Основными задачами ОРКСЭ являются:
— знакомство обучающихся с ЗПР с основами православной,
мусульманской, буддийской, иудейской культур, основами мировых
религиозных культур и светской этики по выбору родителей (законных
представителей);
— развитие представлений обучающихся с ЗПР о значении
нравственных норм и ценностей в жизни личности, семьи, общества;
— обобщение знаний, понятий и представлений о духовной культуре и
морали, ранее полученных в начальной школе, формирование ценностносмысловой сферы личности с учётом мировоззренческих и культурных
особенностей и потребностей семьи;
— развитие способностей обучающихся с ЗПР к общению в
полиэтничной, разномировозренческой и многоконфессиональной среде на
основе взаимного уважения и диалога.
Коммуникативный подход к преподаванию предмета ОРКСЭ
предполагает организацию коммуникативной деятельности обучающихся,
требующей от них умения выслушивать позицию партнёра по деятельности,
принимать её, согласовывать усилия для достижения поставленной цели,
находить адекватные вербальные средства передачи информации и рефлексии.

Особенности речевого и познавательного развития детей с ЗПР определяют
необходимость при данном подходе дополнительного использования
смысловых опор, речевых шаблонов, планов речевого высказывания.
Обязательным компонентом уроков должна стать словарная работа по
выяснению лексического значения новых/малознакомых слов и расширению
словарного запаса. В некоторых случаях возможна адаптация речевого
материала, упрощение сложности текстов и их объема.
Содержание учебного предмета
Модуль «Основы светской этики»
Россия — наша Родина. Этика и её значение в жизни человека.
Праздники как одна из форм исторической памяти. Образцы нравственности в
культуре Отечества, в культурах разных народов России. Государство и мораль
гражданина, основной закон (Конституция) в государстве как источник
российской светской (гражданской) этики. Трудовая мораль. Нравственные
традиции предпринимательства. Что значит быть нравственным в наше время.
Нравственные ценности, идеалы, принципы морали. Нормы морали. Семейные
ценности и этика семейных отношений. Этикет. Образование как нравственная
норма. Методы нравственного самосовершенствования.
Любовь и уважение к Отечеству. Патриотизм многонационального и
многоконфессионального народа России.
Введение(1ч)
Этика — наука о нравственной жизни человека.
Раздел 1. Этика общения(4ч)
Добрым жить на белом свете веселей. Правила общения для всех. От
добрых правил — добрые слова и поступки. Каждый интересен.
Раздел 2. Этикет(4ч)
Премудрости этикета. Красота этикета. Простые школьные и домашние
правила этикета. Чистый ручеёк нашей речи.
Раздел 3. Этика человеческих отношений(4ч)
В развитии добрых чувств — творение души. Природа — волшебные
двери к добру и доверию. Чувство Родины. Жизнь протекает среди людей.
Раздел 4. Этика отношений в коллективе (4ч)
Чтобы быть коллективом. Коллектив начинается с меня. Мой класс —
мои друзья. Скажи себе сам.
II часть. Раздел 1. Простые нравственные истины(5ч)
Ежели душевны вы и к этике не глухи... Жизнь священна. Человек
рождён для добра. Милосердие — закон жизни. Жить во благо себе и другим.
Раздел 2. Душа обязана трудиться (4ч)
Следовать нравственной установке. Достойно жить среди людей. Уметь
понять и простить. Простая этика поступков.
Раздел 3. Посеешь поступок — пожнёшь характер(4ч)
Общение и источники преодоления обид. Ростки нравственного опыта
поведения. Доброте сопутствует терпение. Действия с приставкой «со» —
вместе.
Раздел 4. Судьба и Родина едины (4ч)

С чего начинается Родина. В тебе рождается патриот и гражданин.
Человек — чело века. Слово, обращённое к себе.
№
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.

Наименование разделов
Введение. Этика – наука о нравственной
жизни человека.
Этика общения.
Этикет.
Этика человеческих отношений.
Этика отношений в коллективе.
Простые нравственные истины.
Душа обязана трудиться.
Посеешь поступок – пожнешь характер.
Судьба и Родина едины.
Итого:

Всего
часов
1
4
4
4
4
5
4
4
4
34ч

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОГО
ПРЕДМЕТА
Личностные результаты
В результате изучения предмета «Основы религиозных культур и
светской этики» (модуль « Основы светской этики») в 4 классе у обучающегося
с ЗПР будут сформированы следующие личностные результаты:
понимать основы российской гражданской идентичности, испытывать
чувство гордости за свою Родину;
формировать национальную и гражданскую самоидентичность,
осознавать свою этническую и национальную принадлежность;
понимать значение гуманистических и демократических ценностных
ориентаций; осознавать ценность человеческой жизни;
понимать значение нравственных норм и ценностей как условия жизни
личности, семьи, общества;
осознавать право гражданина РФ исповедовать любую традиционную
религию или не исповедовать никакой религии;
строить своё общение, совместную деятельность на основе правил
коммуникации: умения договариваться, мирно разрешать конфликты, уважать
другое мнение, независимо от принадлежности собеседников к религии или к
атеизму;
соотносить свои поступки с нравственными ценностями, принятыми в
российском обществе, проявлять уважение к духовным традициям народов
России, терпимость к представителям разного вероисповедания;
строить своё поведение с учётом нравственных норм и правил; проявлять
в повседневной жизни доброту, справедливость, доброжелательность в
общении, желание при необходимости прийти на помощь;

понимать необходимость обогащать свои знания о духовно-нравственной
культуре, стремиться анализировать своё поведение, избегать негативных
поступков и действий, оскорбляющих других людей;
понимать необходимость бережного отношения к материальным и
духовным ценностям.
Метапредметные результаты:
овладевать способностью понимания и сохранения целей и задач учебной
деятельности, поиска оптимальных средств их достижения;
формировать умения планировать, контролировать и оценивать учебные
действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации,
определять и находить наиболее эффективные способы достижения результата,
вносить соответствующие коррективы в процесс их реализации на основе
оценки и учёта характера ошибок, понимать причины успеха/неуспеха учебной
деятельности;
совершенствовать умения в различных видах речевой деятельности и
коммуникативных ситуациях; уметь подбирать и использовать соизмеримые с
ситуацией речевые средства и средства информационно-коммуникационных
технологий для решения различных коммуникативных и познавательных задач;
совершенствовать умения в области работы с информацией,
осуществления информационного поиска для выполнения учебных заданий;
овладевать навыками смыслового чтения текстов различных стилей и
жанров, осознанного построения речевых высказываний в соответствии с
задачами коммуникации;
овладевать логическими действиями анализа, синтеза, сравнения,
обобщения, классификации, установления аналогий и причинно-следственных
связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям;
формировать готовность слушать собеседника и вести диалог, признавать
возможность существования различных точек зрения и право каждого иметь
свою собственную, умений излагать своё мнение и аргументировать свою точку
зрения и оценку событий;
совершенствовать организационные умения в области коллективной
деятельности, умения определять общую цель и пути её достижения, умений
договариваться о распределении ролей в совместной деятельности, адекватно
оценивать собственное поведение и поведение окружающих.
Универсальные учебные действия
Познавательные УУД:
ориентироваться в понятиях, отражающих нравственные ценности
общества —
мораль,
этика,
этикет,
справедливость,
гуманизм,
благотворительность, а также используемых в разных религиях (в пределах
изученного);
использовать разные методы получения знаний о традиционных религиях
и светской этике (наблюдение, чтение, сравнение, вычисление);
применять логические действия и операции для решения учебных задач:
сравнивать, анализировать, обобщать, делать выводы на основе изучаемого
фактического материала;
признавать возможность существования разных точек зрения;
обосновывать свои суждения, приводить убедительные доказательства;

выполнять совместные проектные задания с опорой на предложенные
образцы.
Работа с информацией:
воспроизводить на доступном уровне прослушанную (прочитанную)
информацию, подчёркивать её принадлежность к определённой религии и/или
к гражданской этике;
использовать под руководством педагога разные средства для получения
информации в соответствии с поставленной учебной задачей (текстовую,
графическую, видео);
находить дополнительную информацию к основному учебному
материалу в разных информационных источниках, в том числе в Интернете (в
условиях контролируемого входа);
анализировать, сравнивать информацию, представленную в разных
источниках, с помощью учителя, оценивать её объективность и правильность.
Коммуникативные УУД:
использовать смысловое чтение для выделения главной мысли
религиозных притч, сказаний, произведений фольклора и художественной
литературы, анализа и оценки жизненных ситуаций, раскрывающих проблемы
нравственности, этики, речевого этикета;
соблюдать правила ведения диалога и дискуссии; корректно задавать
вопросы и высказывать своё мнение; проявлять уважительное отношение к
собеседнику с учётом особенностей участников общения;
создавать после совместного анализа небольшие тексты-описания,
тексты-рассуждения для воссоздания, анализа и оценки нравственно-этических
идей, представленных в религиозных учениях и светской этике.
Регулятивные УУД:
соблюдать этические нормы и дисциплинарные
требования,
корректировать свое поведение в соответствии с правилами, в ответ на
замечание;
проявлять самостоятельность, инициативность, организованность в
осуществлении учебной деятельности и в конкретных жизненных ситуациях;
контролировать состояние своего здоровья и эмоционального благополучия,
предвидеть опасные для здоровья и жизни ситуации и способы их
предупреждения;
проявлять готовность изменять себя, оценивать свои поступки,
ориентируясь на нравственные правила и нормы современного российского
общества; проявлять способность к сознательному самоограничению в
поведении;
анализировать ситуации, отражающие примеры положительного и
негативного отношения к окружающему миру (природе, людям, предметам
трудовой деятельности);
выражать своё отношение к анализируемым событиям, поступкам,
действиям: одобрять нравственные нормы поведения; осуждать проявление
несправедливости, жадности, нечестности, зла;
проявлять высокий уровень познавательной мотивации, интерес к
предмету, желание больше узнать о других религиях и правилах светской этики
и этикета.

Совместная деятельность:
выбирать партнёра не только по личным симпатиям, но и по деловым
качествам, корректно высказывать свои пожелания к работе, спокойно
принимать замечания к своей работе, объективно их оценивать;
владеть
умениями
совместной
деятельности:
подчиняться,
договариваться, руководить; терпеливо и спокойно разрешать возникающие
конфликты;
готовить индивидуально, в парах, в группах сообщения по изученному и
дополнительному
материалу
с
иллюстративным
материалом
и
видеопрезентацией.
Предметные результаты
Предметные результаты освоения образовательной программы модуля
«Основы светской этики» должны отражать сформированность умений:
выражать своими словами первоначальное понимание сущности
духовного развития как осознания и усвоения человеком значимых для жизни
представлений о себе, людях, окружающей действительности (при
необходимости с использованием плана речевого высказывания);
выражать своими словами понимание значимости нравственного
самосовершенствования и роли в этом личных усилий человека, приводить
примеры по образцу;
выражать понимание и принятие значения российских традиционных
духовных и нравственных ценностей, духовно-нравственной культуры народов
России, российского общества как источника и основы духовного развития,
нравственного совершенствования;
раскрывать с помощью педагогического работника основное содержание
нравственных категорий российской светской этики (справедливость, совесть,
ответственность, сострадание, ценность и достоинство человеческой жизни,
взаимоуважение, вера в добро, человеколюбие, милосердие, добродетели,
патриотизм, труд) в отношениях между людьми в российском обществе;
объяснять «золотое правило нравственности»;
высказывать суждения оценочного характера о значении нравственности
в жизни человека, семьи, народа, общества и государства; умение различать
нравственные нормы и нормы этикета, приводить примеры;
первоначальный опыт осмысления и нравственной оценки поступков,
поведения (своих и других людей) с позиций российской светской
(гражданской) этики;
рассказывать о трудовой морали, нравственных традициях трудовой
деятельности, предпринимательства в России; выражать нравственную
ориентацию на трудолюбие, честный труд, уважение к труду, трудящимся,
результатам труда;
раскрывать основное содержание российской светской (гражданской)
этики на примерах образцов нравственности, российской гражданственности и
патриотизма в истории России;
объяснять своими словами на доступном уровне роль светской
(гражданской) этики в становлении российской государственности;
первоначальный опыт поисковой, проектной деятельности по изучению

исторического и культурного наследия народов России, российского общества
в своей местности, регионе, оформлению и представлению её результатов;
приводить по образцу примеры нравственных поступков, совершаемых с
опорой на этические нормы российской светской (гражданской) этики и
внутреннюю установку личности поступать согласно своей совести;
выражать своими словами понимание человеческого достоинства,
ценности человеческой жизни в российской светской (гражданской) этике.
Критерии и нормы оценки предметных результатов
Система оценки достижений планируемых результатов освоения курса
ОРКСЭ должна ориентировать образовательный процесс на духовнонравственное развитие и воспитание обучающихся, предусматривать
использование разнообразных методов и форм. Уроки по курсу ОРКСЭ – уроки
безотметочные,
объектом
оценивания
становится
нравственная
и
культурологическая компетентность обучающегося, рассматриваемые как
универсальная способность человека понимать значение нравственных норм,
правил морали, веры, религии в жизни человека, семьи, общества, воспитание
потребности к духовному развитию. Но это не значит, что нет необходимости и
возможности в контроле усвоения знаний обучающимися. Так как этот процесс
индивидуален, поэтому необходимы формы контроля, позволяющие
предусмотреть проверку, во-первых, достижения каждым обучающимся уровня
обязательной подготовки по предмету, во-вторых, глубину сформированности
учебных умений. Контрольные работы не проводятся. Домашние задания носят
творческий характер (обсуди высказывание с родителями, составь рассказ,
составь ребусы, сочини частушку о родине, напиши эссе и т.п.).
Учебно – методическое обеспечение образовательного процесса
Литература для обучающихся:
Шемшурина А.И. Основы религиозных культур и светской этики. Основы
светской этики. 4 класс:учеб.для общеобразоват. организаций / А.И.
Шемшурина. – М. : Просвещение.
Литература для учителя:
Данилюк А.Я. Основы религиозных культур и светской этики: кн. для
родителей / А.Я.Данилюк. - М.: Просвещение.
Основы религиозных культур и светской этики. Основы светской этики.
Методическое пособие. 4 класс : пособие для учителей общеобразоват.
организаций / А. И. Шемшурина. — М. : Просвещение.
Основы религиозных культур и светской этики. Книга для учителя.
Справочные материалы для общеобразовательных учреждений. – М.:
Просвещение.

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
КУРС «ОСНОВЫ РЕЛИГИОЗНЫХ КУЛЬТУР И СВЕТСКОЙ ЭТИКИ»
МОДУЛЬ «ОСНОВЫ СВЕТСКОЙ ЭТИКИ»
4 КЛАСС
(1час в неделю – 34ч)

Тематический план.
№

Наименование Всего
разделов
часов
1.

Введение.
Этика — наука
о нравственной
жизни человека

1

2.

Раздел 1. Этика
общения

4

Содержание учебного курса.

Адаптированное содержание

Этика — наука о нравственной жизни человека, о
нравственных нормах его поведения в окружающем
мире и в отношениях с людьми. Понятие
«воспитанность»,
определяющее
культуру
поведения человека. Вежливость как основа
воспитанности.
Древнегреческий
мыслитель
Аристотель — основатель этической науки.
Вековой человеческий опыт о смысловой сущности
норм поведения человека. Основные понятия:
этика, воспитанность, вежливость.
Тема 1. Добрым жить на белом свете веселей (1 ч)
Понятия «добро» и «зло» как главные этические
категории. Смысловое значение понятия «доброта»,
его взаимосвязь с другими понятиями этики.
Смысловое значение понятия «зло», его сочетание с
другими понятиями этики. Основные понятия:
добро, зло.
Тема 2. Правила общения для всех (1 ч) Значение
высказывания «Люди, как камни в реке, обтачивают
друг друга». Общение как потребность человека.
Стремление к пониманию — главное в общении
людей. Тактичность как условие общения. Чуткость

Вести учебный, социокультурный диалог.
Аргументировать
свою
точку
зрения.
Применять полученные знания в жизни.

Вести учебный, социокультурный диалог.
Определять понятия добра и зла. Сопоставлять
проявления добра и зла. Аргументировать свою
точку зрения. Применять полученные знания в
жизни.
Составлять
небольшой
текстрассуждение на темы добра и зла.
Объяснять значение изучаемых понятий.
Определять
основные
характеристики
общения. Анализировать особенности общения
на основе золотого правила нравственности.
Аргументировать свою позицию.
Различать
проявления
добра
и
зла.

3.

Раздел 2.
Этикет

4

и деликатность как характеристики общения.
Золотое правило нравственности. Основные
понятия: тактичность, чуткость, деликатность.
Тема 3. От добрых правил — добрые слова и
поступки (1 ч) Вековой опыт о добром начале в
человеке. Добро в нашей повседневной жизни.
«От доброты добро, от зла зло родится». Копилка
добрых слов и поступков. 24 Основные понятия:
доброта, красота.
Тема 4. Каждый интересен (1 ч) Основные
принципы, заложенные в правилах общения, как
условие для каждого в классе. Проявление
индивидуальных особенностей и интересов
учащихся. Условия возникновения и сохранения
дружбы. Основные понятия: дружба, уважение,
приветливость.
Тема 1. Премудрости этикета (1 ч) Этикет как
этическое понятие, его сущность и содержание.
Основные нормы этикета и их смысловые значения.
История возникновения этикета. Аккуратность,
опрятность, точность как первоначальные условия
этикетной культуры. Привлекательность правил
этикета. Основные понятия: этикет, аккуратность,
опрятность, точность.
Тема 2. Красота этикета (1 ч) Целесообразность и
красота этикета. Основные принципы,
заложенные в правила этикета. Правила этикета
за столом, умение пользоваться столовыми
приборами. Основы разумности этикета. Основные
понятия: церемониал, церемонимейстер.
Тема 3. Простые школьные и домашние правила
этикета (1 ч) Правила соответствия школьному и
домашнему этикету. Их главные основания.
Требования этикета в раз- личных жизненных
ситуациях, их отражение в пословицах. Основные
понятия: поступок, разумность, благодарность.

Осмысливать с этих позиций своё поведение и
поведение окружающих. Осознавать с позиции
нравственности
свои
поступки.
Характеризовать примеры добрых правил.
Уметь вести диалог о значении добрых слов и
поступков.
Определять особенности индивидуального
проявления окружающих. Находить нужные
слова при общении с другими. Осознанно
определять значение моральных норм во
взаимодействии
людей.
С
пониманием
отвечать на учебные вопросы разных типов.

Уметь охарактеризовать правила этикета.
Осознанно
соблюдать
правила
этикета.
Вырабатывать в поведении соответствие
правилам этикета.
Обозначать сущность понятия «этикет».
Обосновывать необходимость соблюдения
правил этикета. Накапливать знания по
правилам этикета, уметь аргументировать их
значение и смысл.
Знать основные правила этикета. Уметь
обосновать необходимость соблюдения правил
этикета в школе и дома, обозначать их
перечень. Осознанно комментировать текст
учебника.
Осознавать значение понятия «речь». Видеть и
выражать
многогранность
взаимосвязи
понятий «речь» и «речка». Характеризовать
образную
выразительность
слова.
Использовать ключевые понятия урока в собственной устной и письменной речи.

4.

Раздел 3. Этика
человеческих
отношений

4

Тема 4. Чистый ручеёк нашей речи (1 ч)
Характеристика и определение понятия «речь», его
смысловые значения. Общее и особенное в словах
«речь» и «речка». Смысл и эмоциональная окраска
слова, его образная выразительность. Вековой опыт
о главном в речи. Основные понятия: слово, речь, о
Тема 1. В развитии добрых чувств — творение
души (1 ч) Этическая основа понятия «душа», его
определение и образные характеристики.
Смысловые и эмоциональные значения данного
понятия. Взаимодействие разума и чувств в
различных состояниях души. Характеристика
понятия «душевность». Общее и особенное в
понятиях «душа», «дух», «духовность». Пути
творения души. Основные понятия: душа,
душевность, чувство, духовность.
Тема 2. Природа — волшебные двери к добру и
доверию (1 ч) Природа как добрая основа жизни.
Значение природы для человека. Внимание и
бережное отношение к живой природе. Природа
— книга, которую надо прочитать и правильно
понять. Соотношение человека и природы. Вековой
опыт о природе. Основные понятия: природа,
жизнь, человек.
Тема 3. Чувство Родины (1 ч) Многогранность и
смысловое значение понятия «Родина».
Взаимосвязь человека с Родиной. Взаимосвязь
понятий «Родина» и «Отчизна». Ценностное
содержание пословиц о Родине. Суть выражения
«Судьба и Родина едины». Смысловая
характеристика понятия «патриотизм». Основные
понятия: род, Родина, Отчизна, патриотизм. Тема 4.
Жизнь протекает среди людей (1 ч) Многообразие
форм взаимодействия людей и их
взаимовлияние друг на друга. Познание себя и
других людей через общение и взаимодействие с

Составлять небольшой рассказ,
образные речевые средства.

используя

Объяснять, в чём этическая и эмоциональная
основа
понятия
«душа».
Использовать
индивидуальные
знания
по
предметам
«Окружающий мир» и «Литературное чтение»
для объяснения данного понятия. Осознанно
характеризовать
понятия
«духовность»,
«душевность». Соотносить понятия «душа»,
«духовность».
Определять смысловое значение понятия
«справедливость». Иллюстрировать примеры
значимости природы в жизни человека из
личного опыта и опыта других людей.
Осознавать взаимосвязь природы и жизни
человека, аргументировать свои высказывания.
обсуждаемых понятий. Понимать значение
понятия
«человечности».
Осознанно
аргументировать влияние взаимодействий с
людьми на нравственный рост человека.
Расширять знания, дополненные другими
учебными предметами, обогащённые личным
опытом и опытом людей, в определении
изучаемых
понятий.
Осознанно
комментировать текст учебника

5.

Раздел 4. Этика
отношений в
коллективе

3

6.

Введение.
Ежели
душевны вы и
к этике не

1

ними. Потребность доставлять радость людям и в то
же время уважать себя — одна из ведущих
характеристик человека в его отношениях с
другими людьми. Основные понятия: человек,
человечность, польза, от- ношения.
Тема 1. Чтобы быть коллективом… (1 ч)
Содержание понятия «коллектив». Главные
характеристики и значимые принципы
коллективных отношений. Типичное и
особенное в ситуациях коллективной
жизнедеятельности. Ценности личности и
коллектива, особенности взаимодействия в
коллективе. Нравственная установка поведения
в коллективе. Основные понятия: коллектив,
личность, нравственная установка, понимание,
доверие, достоинство.
Тема 2. Коллектив начинается с меня (1 ч)
Индивидуальные потребности во
взаимодействии с коллективом. Пути
сближения в коллективных отношениях, важные
правила для каждого. Самооценка,
самоопределение, самовоспитание. Что нужно,
чтобы стать единомышленниками. Основные
понятия: индивидуальность, уважение, дружба.
Тема 3. Мой класс — мои друзья (1 ч) Умение
видеть состояние другого человека и
соответственно реагировать на него. Нюансы
дружеских отношений. Преодоление обид и
позитивность стремлений в дружеских
отношениях. Умение заглянуть в себя и увидеть
хорошее в другом человеке. Основные понятия:
помощь, поддержка, участие.
Золотое правило этики — его сущность и
содержание. Основная суть простых
нравственных правил. Вековой человеческий
опыт о простых и важных нравственных

Отвечать
на
вопрос
«Что
такое
коллектив?» Анализировать
особенности
коллектива. Объяснять соотношение понятий
«коллектив»
и
«личность».
Приводить
примеры
взаимодействия коллектива и
личности из собственного опыта и материала
других предметов.
Осознавать
понятия «индивидуальность»,
«дружба»,
«уважение».
Анализировать
возможности
улучшения
отношений
в
коллективе. Уметь вырабатывать правила для
себя и для других.
Умение понять состояние другого человека.
Разумно, с пониманием реагировать на
состояние другого человека. Осознавать
значение семьи для человека, общества и
государства. Стремиться корректировать своё
поведение в процессе преодоления обид.
Применять на практике полученные знания.
Уметь планировать свою деятельность.
Раскрывать содержание изучаемых понятий.
Понимать
необходимость
осознанного
отношения к собственным поступкам.

Объяснять смысловую основу понятий «род»,
«Родина». Осознанно определять, что значит
быть
патриотом.
Анализировать
текст
учебника в соответствии с изучаемыми

глухи…

7.

Раздел 1.
Простые
нравственные
истины

4

истинах. Взаимодействие разных культур в
нашей многонациональной стране. Общее и
особенное в традициях. Единое в нравственных
нормах взаимоотношений людей. Сущность и
содержание общечеловеческих ценностей.
Азбука простых норм нравственности.
Основные понятия: жизнь, человек,
общечеловеческие ценности.
Тема 1. Жизнь священна (1 ч) Жизнь как главная
потребность человека. Жизнь священна —
главная нравственная истина. Различие
материальных и духовных потребностей, их
смысловая значимость. Реализация духовных
потребностей в личной жизни человека.
Высокие смыслы жизни. Жизнь и человек —
основные нравственные ценности. Жить с
нравственным законом в душе. Человеческий
опыт о качестве жизни. Основные понятия:
потребность, смысл, нравственный закон. Тема
2. Человек рождён для добра (1 ч) Благо жизни
— в развитии добра. Отражение жизни в
народном творчестве. Сказки как учебник
жизни. Бескорыстность и доброта как главные
характеристики героев сказок. Содержательная
взаимосвязь сказок и народных пословиц в
преодолении зла. Необходимость отойти от зла
и сотворить благо. Основные понятия: добро,
зло, истина, красота, благо, труд, мысль. Тема 3.
Милосердие — закон жизни (1 ч) Значимость и
взаимосвязь этических понятий «сочувствие»,
«сопереживание», «сострадание»,
«милосердие», «участие». Чувство
сопричастности другому человеку. Милосердие
как основа жизни. Нравственные истины
милосердия. Смысловая суть противоположных
понятий «благодарность» и «неблагодарность».

понятиями. Составлять небольшой текстрассуждение на тему родины, патриотизма.
Находить в литературе иллюстрации

Осознавать значение золотого правила этики.
Размышлять о причинах появления золотого
правила этики и его применении. Объяснять
сущность и содержание общечеловеческих
Понимать
значение
понятий
«смысл»,
«нравственный
закон»,
«жизнь». Уметь
размышлять о том, какую роль играют духовные
ценности
в
жизни
человека.
ценностей. Характеризовать
понятия
«бескорыстность»,
«доброта»,
«совесть».
Объяснять смысл сказок и народных пословиц,
связь между ними. Понимать необходимость
осознанного отношения к собственным
поступкам. Объяснять значение понятий
«сочувствие»
и
«сопереживание»,
«сострадание» и «милосердие». Использовать
знания по литературному чтению, примеры из
личного опыта и опыта других людей для
характеристики действия совести
Анализировать
конфликтную
ситуацию,
обозначая возможные способы выхода из неё.
Доброжелательно взаимодействовать с людьми
любой национальности. Осознанно следовать
правилам тактичного поведения. Применять
усвоенные знания в общении

8.

Раздел 2. Душа 4
обязана
трудиться

Основные понятия: сочувствие, сопереживание,
сострадание, милосердие, участие,
благодарность. Тема 4. Жить во благо себе и
другим (1 ч) Конфликтные ситуации и их
благоприятное решение. Необходимость
следования нравственным принципам в любых
ситуациях во взаимодействии с
представителями различных вероисповеданий.
Недопустимость недоброжелательности по
отношению к любому человеку. Тактичность и
простые правила справедливости. Основные
понятия: благо, искренность,
доброжелательность, справедливость,
тактичность.
Тема 1. Следовать нравственной установке (1 ч)
Намерения и поступки, их соответствие и
несоответствие. Следование добру как
нравственная установка в действиях
человека. Её смысловая суть и содержание.
Труд и необходимые нравственные усилия
души. Вековой опыт человечества как ориентир
в нравственных действиях и поступках.
Основные понятия: нравственная установка,
нравственные усилия, позиция добра. Тема 2.
Достойно жить среди людей (1 ч) Взаимосвязь
понятий «достойно» и «достоинство».
Погружение во внутренний мир собственной
жизни и опора на лучшее в себе. Необходимость
веры в себя. Развитие нравственных норм жизни
на основе их раз- умности. Достоинство как
обязательное следование нравственным канонам
в собственных действиях. Достижение
понимания другого человека. Общие правила
разных народов: законы гостеприимства,
уважение к старшим, почитание родителей,
забота о младших, слабых. Бескорыстие как

Устанавливать связь между намерением и
поступком.
Сопоставлять
понятия
«нравственная установка», «нравственные
усилия».
Составлять
небольшой
текстрассуждение на тему «Образцы нравственного
поведения
в
современной
жизни».
Обосновывать
значение
понятий
«достоинство», «бескорыстие», «гуманность».
Анализировать свои поступки, чувства,
помыслы.
Осознавать
необходимость
соблюдения норм этикета. Совершенствовать
умения в области коммуникации. Чётко
представлять, что такое понимание, гармония,
прощение. Составлять небольшой текстрассуждение
на
заданную
тему.
Контролировать
свои
поступки
и
высказывания. объяснять, что означает нравственный выбор. Совершенствовать умения в
области общения. Корректировать свои
высказывания и поведение с учётом этики
поступков.
Проявлять
терпимость
и
дружелюбие
при
взаимодействии
с

9.

Раздел 3.
Посеешь
поступок —
пожнёшь
характер

4

качество личности и основа достойной жизни
человека среди людей. Гуманность, гуманизм
как сущность человеческой жизнедеятельности.
Основные понятия: достоинство, внутренний
мир, разум, бескорыстие, гуманность, гуманизм.
Тема 3. Уметь понять и простить (1 ч)
Необходимость и умение посмотреть на себя со
стороны. Забота о равновесии между чувствами
и их проявлениями. Стремление увидеть и
услышать другого человека. Гуманизм как
этический принцип отношений. Типичные
моменты семейной жизни и достижение
гармонии в отношениях. Как контролировать
свои порывы. Вековой человеческий опыт о
понимании и прощении. Основные понятия:
понимание, прощение, семья, гармония,
гуманность. Тема 4. Простая этика поступков (1
ч) Суть простой этики поступков. Основной
ориентир — любые наши действия всегда
должны быть не во вред другим людям.
Нравственный выбор и его моральное значение.
Проявление терпимости как обязательное
условие взаимодействия с людьми различных
национальностей. В основе терпимости лежит
такое понятие, как дружелюбие. Закономерность
простой этики поступков. Основные понятия:
этика поступков, нравственный выбор,
терпимость, дружелюбие.
Тема 1. Общение и источники преодоления обид
(1 ч) Основные формы общения.
Характеристики нравственных качеств,
привлекающих нас в поступках тех, с кем мы
общаемся. Общее и особенное в них. Когда
общение становится источником обид,
неприятностей, плохого настроения, грустного
состояния души? Пути преодоления неприятных

окружающими. Комментировать основное
содержание урока и его важнейшие понятия.
Отвечать
на
учебные
вопросы.
Систематизировать и обобщать полученные
знания.
Делать
выводы.
Адекватно
использовать полученные знания в практике
общения.
Объяснять
понятие
«нравственность».
Систематизировать и обобщать полученные
знания.
Анализировать и сопоставлять факты.
Находить аналогии. Соотносить моральнонравственные проблемы с анализом личного
опыта поведения. Осознанно раскрывать суть
понятий
«терпение»,
«терпимость»,
«деликатность».
Соотносить
свои
представления с опытом поведения других
людей. Анализировать своё поведение и
высказывания. Обобщать полученные знания.

моментов общения в классе. Простые правила
векового опыта человечества, способствующие
гармоничному общению. Основные понятия:
доброжелательность, доброта, чувство юмора,
общительность, воспитанность, терпимость к
недостаткам других людей, справедливость,
чувство собственного достоинства,
благородство. Тема 2. Ростки нравственного
опыта поведения (1 ч) Направленность
душевных усилий каждого на приобретение
нравственного опыта поведения. Причины
негативных состояний человека и возможности
их изменения. Необходимость стремления
каждого понять чувства другого и
соответственно вести себя. Параметры данного
соответствия. Практические действия для
сокращения рас- стояния между «знаю» и
«поступаю». Когда чувства руководствуются
разумом. Формирование привычки поступать в
соответствии с нравственными нормами и
правилами. Основные понятия: нравственность,
воля, опыт поведения, норма, чувство, разум.
Тема 3. Доброте сопутствует терпение (1 ч)
Взаимосвязь добра и терпения. Значимость
осознанного нравственного выбора. Результаты
терпимости. Качества, сопутствующие
проявлению терпимости. Основные понятия:
терпеливость, терпимость, снисходительность,
деликатность. Тема 4. Действия с приставкой
«со» (1 ч) Качества, обозначаемые словами с
приставкой «со» — вместе. Ценностносмысловая суть этих качеств и их значимость
для человека. Равнодушие, зависть как
противопоставления нравственности. Образ
жизни неравнодушного человека. Главная
ценность этической культуры личности.

10. Раздел 4.

Судьба и
Родина едины

3

11. Итоговый урок. 2
Слово,
обращённое к
себе

Итого

34

Основные понятия: равнодушие, зависть,
нравственный образ жизни, этическая культура.
Тема 1. С чего начинается Родина… (1 ч)
Смысловой оттенок понятия «чувство Родины».
Соотношение понятий «Родина» и «Отечество».
Связь семьи и Родины зарождается от семейного
порога и колыбельной песни, крепнет и
расширяется по мере взросления человека.
Ценностно-смысловые оттенки этой связи.
Значение лада в семье. Простые правила его
сохранения. Вековой опыт человечества.
Основные понятия: Родина, Отечество, дом,
семья, лад. Тема 2. В тебе рождается патриот и
гражданин (1 ч) Основы чувства любви к матери
и Родине. Общее и особенное. Патриот,
гражданин — сын Отечества, его защитник.
Когда взрослеет гражданин, Родина спокойна.
Основные понятия: патриот, патриотизм,
гражданин, гражданственность, любовь,
служение, долг. Тема 3. Человек — чело века
Смысловое содержание понятия «человек».
Определение сути человека в опыте поколений.
Человек таков, как он мыслит. Главенствующие
ценности и качества людей. Мыслители о сути
человека. Основные понятия: человек, образ
человека, мышление, жизнедействие, ценность,
мировоззрение.
Итоговое творческое сочинение.
Подведение итогов. Презентация творческих
работ.

Соотносить понятия «Родина», «Отечество».
Анализировать изучаемые понятия. Находить
аналогии. Вырабатывать умение, рассуждать
на морально- этические темы и делать выводы.
Осмысливать
морально-нравственные
проблемы в соотнесении с личным опытом
поведения. Осознанно раскрывать понятия
«патриот»,
«патриотизм»,
«гражданин»,
«гражданственность». Выделять главное в
тексте учебника. Соотносить полученные
знания с собственным опытом поведения,
уметь анализировать его. Сравнивать чувство
любви к Родине и матери. Выделять общее и
различия.
Аргументировать
свои
высказывания. Объяснять, что значит быть
защитником Отечества. Обобщать знания,
полученные при изучении курса. Применять на
практике
полученные
знания.
Уметь
планировать свою работу. Подводить её итоги,
представлять результаты.

Итоговый контроль изученного материала

Календарно-тематическое планирование
№
п/п

Тема урока

Планируемые результаты
Предметные

Метапредметные

Адаптированное
содержание
Личностные

Первое полугодие(15 Ч)
1.

2.

3.

Развитие представлений о
понятиях мораль,
нравственность, светская и
религиозная этика, какое
значение имеет в жизни
человека этика, готовность
слушать собеседника и
вести диалог.
Этика общения (4 ч)
Премудрости
Формирование
этикета
первоначальных умений
применять моральные нормы в реальных жизненных
ситуациях, адекватно
оценивать свои поступки и
действия людей на основе
традиционных
Правила общения нравственных ценностей и
моральных норм.
для всех
Введение. Этика
— наука о
нравственной
жизни человека

Регулятивные:
- самостоятельно
формулировать цели урока
после предварительного
обсуждения.
- совместно с учителем
обнаруживать и
формулировать учебную
задачу (проблему).
- совместно с учителем
составлять план решения
задачи.
- работая по плану, сверять
свои действия с целью и при
необходимости исправлять
ошибки с помощью учителя.
- в диалоге с учителем
вырабатывать критерии
оценки и оценивать свою
работу и работу других
учащихся.

4.

От добрых правил
– добрые слова и

- осуществлять
информационный поиск для

- проявлять учебнопознавательный интерес,
осознавать мотивацию к
учебной деятельности;
понимать причины своего
успеха или неуспеха в
учебной деятельности.
- чувствовать
ответственность за свой
выбор; понимать, что
человек всегда несёт
ответственность за свои
поступки.
- оценивать жизненные
ситуации и поступки
людей с точки зрения
общепринятых норм и
ценностей, отделять
поступки человека от него
самого.
- объяснять и
обосновывать с точки
зрения общепринятых
норм и ценностей, какие
поступки считаются
хорошими и плохими.
- самостоятельно

Вести учебный,
социокультурный
диалог.
Аргументировать свою
точку зрения.
Применять полученные
знания в жизни.
Определять понятия
добра и зла.
Сопоставлять
проявления добра и зла.
Аргументировать свою
точку зрения.
Применять полученные
знания в жизни.
Объяснять значение
изучаемых понятий.
Определять основные
характеристики
общения.
Анализировать
особенности общения
на основе золотого
правила
нравственности.
Аргументировать свою
позицию.
Различать проявления
добра и зла.

поступки.

5.

выполнения учебных
заданий.

Каждый
интересен.
ЭТИКЕТ(4ч)

6.

7.

Премудрости
этикета.

Красота этикета.

Знакомство со значением
этических норм, норм
морали и нравственности.

Установка взаимосвязи
между культурой и

Познавательные:
- ориентироваться в своей
системе знаний:
самостоятельно
предполагать, какая
информация понадобится для
решения учебной задачи в
один шаг.
- отбирать необходимые для
решения учебной задачи
источники информации
среди предложенных
учителем словарей,
энциклопедий, справочников
и других материалов.
- добывать новые знания:
извлекать информацию,
представленную в разных
формах (текст, таблица,
схема, рисунок и др.).

определять и
формулировать самые
простые, общие для всех
людей правила поведения
(основы
общечеловеческих
нравственных ценностей).
- опираясь на эти правила,
делать выбор своих
поступков в
предложенных ситуациях.
- планировать,
контролировать и оценивать учебные действия
в соответствии с
поставленной задачей и
условиями её реализации.
- определять наиболее
эффективные способы
достижения результата;
вносить соответствующие
коррективы в их
выполнение на основе
оценки и с учётом
характера ошибок.

Осмысливать с этих
позиций своё
поведение и поведение
окружающих.
Осознавать с позиции
нравственности свои
поступки.
Характеризовать
примеры добрых
правил. Уметь вести
диалог о значении
добрых слов и поступков.
Определять
особенности
индивидуального
проявления
окружающих. Находить
нужные слова при
общении с другими.
Осознанно определять
значение моральных
норм во
взаимодействии людей.
С пониманием отвечать
на учебные вопросы
разных типов.
Уметь охарактеризовать
правила
этикета.
Осознанно соблюдать
правила
этикета.
Вырабатывать
в
поведении соответствие
правилам этикета.
Обозначать
понятия

сущность
«этикет».

поведением людей.

- перерабатывать
полученную информацию:
сравнивать и группировать
факты и явления; определять
причины явлений и событий;
делать выводы на основе
обобщения знаний;

8.

Простые
школьные и
домашние
правила этикета.

Воспитание нравственного,
творческого,
ответственного гражданина
России. Овладение
логическими действиями
анализа, готовность
слушать собеседника и
вести диалог.
ЭТИКА ЧЕЛОВЕЧЕСКИХ ОТНОШЕНИЙ (4ч)
9.

Чистый ручеек
нашей речи.

Установка взаимосвязи
между культурой и
поведением людей.

составлять простой план
учебно-научного текста,
представлять информацию в
виде текста, таблицы, схемы.

Коммуникативные:
- доносить свою позицию до
других людей: оформлять
свои мысли в устной и
письменной речи с учётом
своих учебных и жизненных
речевых ситуаций;
высказывать свою точку
зрения и обосновывать её,
приводя аргументы.
- слушать других людей,
рассматривать их точки
зрения, относиться к ним с

Обосновывать
необходимость
соблюдения
правил
этикета. Накапливать
знания по правилам
этикета,
уметь
аргументировать
их
значение и смысл.
Знать
основные
правила этикета. Уметь
обосновать
необходимость
соблюдения
правил
этикета в школе и дома,
обозначать
их
перечень.
Осознанно
комментировать текст
учебника.
Осознавать
значение
понятия «речь». Видеть
и
выражать
многогранность
взаимосвязи
понятий
«речь»
и
«речка».
Характеризовать
образную
выразительность слова.
Использовать
ключевые
понятия
урока в собственной
устной и письменной
речи.
Составлять
небольшой
рассказ,
используя
образные

10. В развитии
добрых чувств –
творение души.

Обучение анализу
жизненных ситуаций,
выбору нравственных форм
поведения, сопоставляя их
с формами религиозной
культуры (православной и
др.)

11. Природа –
волшебные двери
к добру и
доверию.

Знакомство со
взаимосвязями между
культурой, моральными
традициями и поведением
людей.

12. Чувство Родины.

Обучение толерантному
отношению к
представителям разных
мировоззрений и

уважением, быть готовым
изменить свою точку зрения.
- читать вслух и про себя
тексты учебников и при
этом: вести «диалог с
автором» (прогнозировать
будущее чтение; ставить
вопросы к тексту и искать
ответы; проверять себя);
отделять новое от
известного; выделять
главное; составлять план.
- договариваться с людьми:
сотрудничать в совместном
решении задачи, выполняя
разные роли в группе.
- сотрудничать со взрослыми
и сверстниками в различных
социальных ситуациях,
уметь не создавать
конфликтов и находить
выходы из спорных
ситуаций.

речевые средства.
Объяснять,
в
чём
этическая
и
эмоциональная основа
понятия
«душа».
Использовать
индивидуальные знания
по
предметам
«Окружающий мир» и
«Литературное чтение»
для объяснения данного
понятия.
Осознанно
характеризовать
понятия «духовность»,
«душевность».
Соотносить
понятия
«душа», «духовность».
Определять смысловое
значение
понятия
«справедливость».
Иллюстрировать
примеры
значимости
природы
в
жизни
человека из личного
опыта и опыта других
людей.
Осознавать
взаимосвязь природы и
жизни
человека,
аргументировать свои
высказывания.
Объяснять смысловую
основу понятий «род»,
«Родина». Осознанно
определять, что значит

13. Жизнь протекает
среди людей.
Проект «Мой
класс

культурных традиций.
Воспитание нравственного,
творческого,
ответственного гражданина
России.

быть
патриотом.
Анализировать
текст
учебника
в
соответствии
с
изучаемыми
понятиями. Составлять
небольшой
текстрассуждение на тему
родины, патриотизма.
Находить в литературе
иллюстрации
обсуждаемых понятий.

Обучение толерантному
отношению к
представителям разных
мировоззрений и
культурных традиций.

Понимать
значение
понятия
«человечности».
Осознанно
аргументировать
влияние
взаимодействий
с
людьми
на
нравственный
рост
человека.
Расширять
знания,
дополненные
другими
учебными
предметами,
обогащённые личным
опытом
и
опытом
людей, в определении
изучаемых
понятий.
Осознанно
комментировать текст
учебника.

ЭТИКА ОТНОШЕНИЙ В КОЛЛЕКТИВЕ (3ч)
14. Чтобы быть
Знакомство со значением
коллективом.
этических норм, норм

Отвечать
«Что

на

вопрос
такое

морали и нравственности в
жизни людей

коллектив?» Анализиро
вать
особенности
коллектива. Объяснять
соотношение понятий
«коллектив»
и
«личность». Приводить
примеры
взаимодействия
коллектива и личности
из собственного опыта
и материала других
предметов.

15. Коллектив
начинается с
меня.

Осознавать
понятия
«индивидуальность»,
«дружба», «уважение».
Анализировать
возможности
улучшения отношений
в коллективе. Уметь
вырабатывать правила
для себя и для других.

16. Мой класс – мои
друзья.

Умение
понять
состояние
другого
человека. Разумно, с
пониманием
реагировать
на
состояние
другого
человека. Осознавать
значение семьи для
человека, общества и
государства.
Стремиться
корректировать
своё
поведение в процессе
преодоления обид.

ПРОСТЫЕ НРАВСТВЕННЫЕ ИСТИНЫ
17. Ежели душевны
Обучение анализу
вы и к этике не
жизненных ситуаций,
глухи.
выбору нравственных форм
поведения, сопоставляя их
с формами религиозной
культуры (православной и
др.)

Осознавать
значение
золотого правила этики.
Размышлять
о
причинах
появления
золотого правила этики
и
его применении.
Объяснять сущность и
содержание
общечеловеческих
ценностей.

18. Жизнь священна.

Понимать
значение
понятий
«смысл»,
«нравственный закон»,
«жизнь». Уметь
размышлять о том,
какую роль играют духовные ценности в
жизни человека.

19. Человек рождён
для добра.

Характеризовать
понятия
«бескорыстность», «доброта»,
«совесть».
Объяснять
смысл
сказок и народных
пословиц, связь между
ними.
Понимать
необходимость
осознанного отношения
к
собственным
поступкам.

20. Милосердие –
закон жизни.

Знакомство со значением
этических норм, норм
морали и нравственности в

Объяснять
значение
понятий «сочувствие» и
«сопереживание»,

жизни людей.

21. Жить во благо
себе и другим.

ДУША ОБЯЗАНА ТРУДИТЬСЯ
22. Следовать
Знакомство со
нравственной
взаимосвязями между
установке.
культурой, моральными
традициями и поведением
людей.

«сострадание»
и
«милосердие».
Использовать знания по
литературному чтению,
примеры из личного
опыта и опыта других
людей
для
характеристики
действия совести.
Анализировать
конфликтную
ситуацию, обозначая
возможные способы
выхода из неё.
Доброжелательно
взаимодействовать с
людьми любой
национальности.
Осознанно следовать
правилам тактичного
пове¬дения. Применять
усвоенные знания в
общении.
Устанавливать
связь
между намерением и
поступком.
Сопоставлять понятия
«нравственная
установка»,
«нравственные
усилия».
Составлять небольшой
текст-рассуждение на
тему
«Образцы

нравственного
поведения в современной жизни».
23. Достойно жить
среди людей.

24. Уметь понять и
простить.

25. Простая этика
поступков.

Обосновывать значение
понятий
«достоинство»,
«бескорыстие»,
«гуманность».
Анализировать
свои
поступки,
чувства,
помыслы. Осознавать
необходимость
соблюдения норм этикета. Совершенствовать
умения
в
области
коммуникации.
Анализ моральных и
этических требований,
предъявляемых к человеку
в светской культуре и
различных культурных, в
том числе и религиозных
традициях.

Чётко представлять, что
такое
понимание,
гармония,
прощение.
Составлять небольшой
текст-рассуждение на
заданную
тему.
Контролировать свои
поступки
и
высказывания.
объяснять, что означает
нравственный выбор.
Совершенствовать
умения в области
общения.
Корректировать свои
высказывания и
поведение с учётом
этики поступков.

Проявлять терпимость
и дружелюбие при
взаимодействии с
окружающими.
ПОСЕЕШЬ ПОСТУПОК – ПОЖНЁШЬ ХАРАКТЕР
26. Общение и
Знакомство со значением
источники
этических норм, норм
преодоления
морали и нравственности в
обид.
жизни людей

27. Ростки
нравственного
опыта поведения.

Комментировать
основное содержание
урока и его важнейшие
понятия.
Отвечать на учебные
вопросы.
Систематизировать и
обобщать полученные
знания. Делать выводы.
Адекватно
использовать
полученные знания в
практике общения.
Объяснять
понятие
«нравственность».
Систематизировать и
обобщать полученные
знания.
Анализировать и сопос
тавлять факты.
Находить
аналогии.
Соотносить моральнонравственные
проблемы с анализом
личного
опыта
поведения.

28. Доброте
сопутствует

Осознанно раскрывать
суть
понятий

терпение.

«терпение»,
«терпимость»,
«деликатность».
Соотносить
свои
представления
с
опытом
поведения
других
людей.
Анализировать
своё
поведение
и
высказывания.
Обобщать полученные
знания.

29. Действия с
приставкой «со»

СУДЬБА И РОДИНА ЕДИНЫ
30. С чего начинается Знакомство с ценностями:
Родина.
Отечество, долг и их
понимание как основы
традиционной культуры
многонационального
народа России.

Систематизировать и
обобщать
этические
знания. Анализировать
и сопоставлять факты
поведения
человека.
Находить аналогии.
Соотносить
понятия
«Родина», «Отечество».
Анализировать
изучаемые понятия. Находить
аналогии.
Вырабатывать умение,
рассуждать
на
моральноэтические
темы и делать выводы.
Осмысливать
морально-нравственные
проблемы
в
соотнесении с личным
опытом поведения.

31. В тебе рождается
патриот и
гражданин.

32. Человек – чело
века.

33. Слово,
обращённое к
себе.

Осознанно раскрывать
понятия
«патриот»,
«патриотизм»,
«гражданин»,
«гражданственность».
Выделять главное в
тексте
учебника.
Соотносить
полученные знания с
собственным опытом
поведения,
уметь
анализировать его.
Анализ важности
соблюдения человеком
нравственных и моральных
норм.

Сравнивать
чувство
любви к Родине и
матери.
Выделять
общее
и
различия.
Аргументировать свои
высказывания.
Объяснять, что значит
быть
защитником
Отечества.
Обобщать
знания,
полученные
при
изучении
курса.
Применять на практике
полученные
знания.
Уметь
планировать
свою
работу.
Подводить её итоги,
представлять
результаты.

34.
Презентация
творческих
проектов.
Подведение
итогов

Подведение итогов.
Презентация творческих
работ. Участие в диспутах,
обучение слушать
собеседника и излагать своё
мнение.

осуществлять поиск информации
для выполнения заданий;
определять общие цели и пути их
достижения, уметь договориться
о распределении ролей в
совместной деятельности;
осуществлять планирование
своей и коллективной
деятельности на основе
осознаваемых целей, намечать
новые
цели; проявлять творческую
инициативу, самостоятельность в
групповой работе.

Итоговый контроль
изученного материала