МИНИСТЕРСТВО ПРОСВЕЩЕНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа№49
УТВЕРЖДАЮ
Директор
Е.Ю.Каримова_________
Приказ № 76
от «30» августа 2024г.

ПРИНЯТО
на педагогическом совете
Протокол № 1
от «30» августа 2024г

АДАПТИРОВАННАЯ РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
(ID 4143375)
учебного предмета «АНГЛИЙСКИЙ ЯЗЫК»
для обучающихся 5-9 классов

г. Екатеринбург

Психолого-педагогическая характеристика обучающихся с задержкой
психического развития.
Обучающиеся с задержкой психического развития — это дети, имеющее
недостатки в психологическом развитии, подтвержденные психолого-медикопедагогической комиссией и препятствующие получению образования без создания
специальных условий.
Среди причин возникновения ЗПР могут фигурировать органическая и/или
функциональная недостаточность центральной нервной системы, конституциональные
факторы, хронические соматические заболевания, неблагоприятные условия
воспитания, психическая и социальная депривация. Подобное разнообразие
этиологических факторов обусловливает значительный диапазон выраженности
нарушений — от состояний, приближающихся к уровню возрастной нормы, до
состояний,
требующих
отграничения
от
умственной
отсталости. Все обучающиеся с ЗПР испытывают в той или иной степени
выраженные затруднения в усвоении учебных программ , обусловленные
недостаточными познавательными способностями, специфическими расстройствами
психологического развития (школьных навыков, речи и др.), нарушениями в
организации
деятельности
и/или
поведения.
Общими
для
всех обучающихся с ЗПР являются в разной степени выраженные недостатки в
формировании
высших
психических
функций,
замедленный
темп
либо
неравномерное становление познавательной деятельности, трудности
произвольной саморегуляции. Достаточно часто у обучающихся отмечаются
нарушения речевой и мелкой ручной моторики, зрительного восприятия и
пространственной ориентировки, умственной работоспособности и эмоциональной
сферы.
Уровень
психического
развития
поступающего
в
школу
ребёнка с ЗПР зависит не только от характера и степени выраженности первичного
(как правило, биологического по своей природе) нарушения, но и от качества
предшествующего обучения и воспитания (раннего и дошкольного). Диапазон
различий в развитии обучающихся с ЗПР достаточно велик – от практически
нормально развивающихся, испытывающих временные и относительно легко
устранимые трудности, до обучающихся с выраженными и сложными по структуре
нарушениями когнитивной и аффективно-поведенческой сфер личности.
От обучающихся, способных при специальной поддержке на равных обучаться
совместно со здоровыми сверстниками, до обучающихся, нуждающихся при
получении начального общего образования в систематической и комплексной
(психолого-медико-педагогической) коррекционной помощи. Различие структуры
нарушения
психического развития
у
обучающихся
с ЗПР определяет
необходимость многообразия специальной поддержки в получении образования и
самих образовательных маршрутов,
соответствующих
возможностям
и
потребностям
обучающихся
с ЗПР и
направленных
на
преодоление
существующих ограничений в получении образования, вызванных тяжестью
нарушения психического развития и неспособностью обучающегося к освоению
образования, сопоставимого по срокам с образованием здоровых сверстников.
Разграничения
вариантов ЗПР и
рекомендации
варианта образовательной программы определяется ПМПК (республиканской и

городской).
Адаптированная
основная образовательная программа начального
общего образования адресована обучающимся с ЗПР , которые характеризуются
уровнем развития несколько ниже возрастной нормы, отставание может проявляться в
целом или локально в отдельных функциях (замедленный темп либо неравномерное
становление познавательной деятельности). Отмечаются нарушения внимания,
памяти, восприятия и др. познавательных процессов, умственной работоспособности
и целенаправленности деятельности, в той или иной степени затрудняющие усвоение
школьных норм и школьную адаптацию в целом.
Произвольность, самоконтроль, саморегуляция в поведении и деятельности, как
правило,сформированы недостаточно. Обучаемость удовлетворительная, но часто
избирательная и неустойчивая, зависящая от уровня сложности и субъективной
привлекательности вида деятельности, а также от актуального эмоционального
состояния.

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Программа по иностранному (английскому) языку для обучающихся с
задержкой психического развития (ЗПР) на уровне основного общего
образования составлена на основе требований к результатам освоения
основной образовательной программы, представленных в ФГОС ООО, а
также на основе характеристики планируемых результатов духовнонравственного развития, воспитания и социализации обучающихся,
представленной в федеральной рабочей программе воспитания.
Программа по иностранному (английскому) языку для обучающихся
ЗПР разработана с целью оказания методической помощи учителю в
создании рабочей программы по учебному предмету, даёт представление о
целях образования, развития и воспитания обучающихся на уровне
основного общего образования средствами учебного предмета, определяет
обязательную (инвариантную) часть содержания
программы по
иностранному (английскому) языку.
Программа по иностранному (английскому) языку для обучающихся
ЗПР устанавливает распределение обязательного предметного содержания по
годам обучения, последовательность их изучения с учётом особенностей
структуры иностранного (английского) языка, межпредметных связей
иностранного (английского) языка с содержанием учебных предметов,
изучаемых на уровне основного общего образования, с учётом возрастных
особенностей обучающихся. В программе по иностранному (английскому)
языку для обучающихся ЗПР для основного общего образования
предусмотрено развитие речевых умений и языковых навыков,
представленных в федеральной рабочей программе по иностранному
(английскому) языку начального общего образования, что обеспечивает
преемственность между уровнями общего образования.
Изучение иностранного (английского) языка для обучающихся ЗПР
направлено на формирование коммуникативной культуры обучающихся,
осознание роли иностранного языка как инструмента межличностного и
межкультурного взаимодействия, способствует общему речевому развитию
обучающихся, воспитанию гражданской идентичности, расширению
кругозора, воспитанию чувств и эмоций.
Построение программы по иностранному (английскому) языку для
обучающихся ЗПР имеет нелинейный характер и основано на
концентрическом принципе. В каждом классе даются новые элементы
содержания и определяются новые требования. В процессе обучения,
освоенные на определённом этапе грамматические формы и конструкции

повторяются и закрепляются на новом лексическом материале и
расширяющемся тематическом содержании речи.
Возрастание значимости владения иностранными языками приводит к
переосмыслению целей и содержания обучения иностранному (английскому)
языку.
Цели иноязычного образования формулируются на ценностном,
когнитивном и прагматическом уровнях и воплощаются в личностных,
метапредметных и предметных результатах обучения. Иностранные языки
являются средством общения и самореализации и социальной адаптации,
развития умений поиска, обработки и использования информации в
познавательных целях, одним из средств воспитания гражданина, патриота,
развития национального самосознания.
Целью
иноязычного
образования
является
формирование
коммуникативной компетенции обучающихся в единстве таких её
составляющих, как:
речевая компетенция – развитие коммуникативных умений в четырёх
основных видах речевой деятельности (говорении, аудировании, чтении,
письме);
языковая компетенция – овладение новыми языковыми средствами
(фонетическими, орфографическими, лексическими, грамматическими) в
соответствии c отобранными темами общения; освоение знаний о языковых
явлениях изучаемого языка, разных способах выражения мысли в родном и
иностранном языках;
социокультурная (межкультурная) компетенция – приобщение к
культуре, традициям стран (страны) изучаемого языка в рамках тем и
ситуаций общения, отвечающих опыту, интересам, психологическим
особенностям обучающихся 5–9 классов на разных этапах (5–7 и 8–9 классы),
формирование умения представлять свою страну, её культуру в условиях
межкультурного общения;
свою страну, её культуру в условиях межкультурного общения;
компенсаторная компетенция – развитие умений выходить из
положения в условиях дефицита языковых средств при получении и передаче
информации.
Наряду с иноязычной коммуникативной компетенцией средствами
иностранного
(английского)
языка
формируются
компетенции:
образовательная, ценностно-ориентационная, общекультурная, учебнопознавательная, информационная, социально-трудовая и компетенция
личностного самосовершенствования.

Основными подходами к обучению иностранному (английскому) языку
для обучающихся ЗПР признаются компетентностный, системнодеятельностный, межкультурный и коммуникативно-когнитивный, что
предполагает возможность реализовать поставленные цели, добиться
достижения планируемых результатов в рамках содержания, отобранного для
основного общего образования, использования новых педагогических
технологий (дифференциация, индивидуализация, проектная деятельность и
другие) и использования современных средств обучения.
Общее число часов, рекомендованных для изучения иностранного
(английского) языка – 510 часов: в 5 классе – 102 час (3 часа в неделю), в 6
классе – 102 часа (3 часа в неделю), в 7 классе – 102 часа (3 часа в неделю), в
8 классе –102 часа (3 часа в неделю), в 9 классе – 102 часа (3 часа в неделю).

СОДЕРЖАНИЕ ОБУЧЕНИЯ
5 КЛАСС
Коммуникативные умения
Формирование умения общаться в устной и письменной форме,
используя рецептивные и продуктивные виды речевой деятельности в рамках
тематического содержания речи.
Моя семья. Мои друзья. Семейные праздники: день рождения, Новый
год.
Внешность и характер человека (литературного персонажа).
Досуг и увлечения (хобби) современного подростка (чтение, кино,
спорт).
Здоровый образ жизни: режим труда и отдыха, здоровое питание.
Покупки: одежда, обувь и продукты питания.
Школа, школьная жизнь, школьная форма, изучаемые предметы.
Переписка с иностранными сверстниками.
Каникулы в различное время года. Виды отдыха.
Природа: дикие и домашние животные. Погода.
Родной город (село). Транспорт.
Родная страна и страна (страны) изучаемого языка. Их географическое
положение, столицы, достопримечательности, культурные особенности
(национальные праздники, традиции, обычаи).
Выдающиеся люди родной страны и страны (стран) изучаемого языка:
писатели, поэты.
Говорение
Развитие коммуникативных умений диалогической речи на базе умений,
сформированных на уровне начального общего образования:
диалог этикетного характера: начинать, поддерживать и заканчивать
разговор (в том числе разговор по телефону), поздравлять с праздником и
вежливо реагировать на поздравление, выражать благодарность, вежливо
соглашаться на предложение и отказываться от предложения собеседника;
диалог-побуждение к действию: обращаться с просьбой, вежливо
соглашаться (не соглашаться) выполнить просьбу, приглашать собеседника к
совместной деятельности, вежливо соглашаться (не соглашаться) на
предложение собеседника;
диалог-расспрос: сообщать фактическую информацию, отвечая на
вопросы разных видов; запрашивать интересующую информацию.
Вышеперечисленные умения диалогической речи развиваются в
стандартных ситуациях неофициального общения с использованием речевых

ситуаций, ключевых слов и (или) иллюстраций, фотографий с соблюдением
норм речевого этикета, принятых в стране (странах) изучаемого языка.
Объём диалога – до 5 реплик со стороны каждого собеседника.
Развитие коммуникативных умений монологической речи на базе
умений, сформированных на уровне начального общего образования:
создание устных связных монологических высказываний с
использованием основных коммуникативных типов речи:
описание (предмета, внешности и одежды человека), в том числе
характеристика (черты характера реального человека или литературного
персонажа);
повествование (сообщение);
изложение (пересказ) основного содержания прочитанного текста;
краткое изложение результатов выполненной проектной работы.
Данные умения монологической речи развиваются в стандартных
ситуациях неофициального общения с использованием ключевых слов,
вопросов, плана и (или) иллюстраций, фотографий.
Объём монологического высказывания – 5–6 фраз.
Аудирование
Развитие коммуникативных умений аудирования на базе умений,
сформированных на уровне начального общего образования:
при непосредственном общении: понимание на слух речи учителя и
одноклассников и вербальная (невербальная) реакция на услышанное;
при опосредованном общении: дальнейшее развитие умений восприятия
и понимания на слух несложных адаптированных аутентичных текстов,
содержащих отдельные незнакомые слова, с разной глубиной проникновения
в их содержание в зависимости от поставленной коммуникативной задачи: с
пониманием основного содержания, с пониманием запрашиваемой
информации с использованием и без использования иллюстраций.
Аудирование с пониманием основного содержания текста предполагает
умение определять основную тему и главные факты (события) в
воспринимаемом на слух тексте, игнорировать незнакомые слова,
несущественные для понимания основного содержания.
Аудирование с пониманием запрашиваемой информации предполагает
умение выделять запрашиваемую информацию, представленную в
эксплицитной (явной) форме, в воспринимаемом на слух тексте.
Тексты для аудирования: диалог (беседа), высказывания собеседников в
ситуациях повседневного общения, рассказ, сообщение информационного
характера.
Время звучания текста (текстов) для аудирования – до 1 минуты.

Смысловое чтение
Развитие сформированных на уровне начального общего образования
умений читать про себя и понимать учебные и несложные адаптированные
аутентичные тексты разных жанров и стилей, содержащие отдельные
незнакомые слова, с различной глубиной проникновения в их содержание в
зависимости от поставленной коммуникативной задачи: с пониманием
основного содержания, с пониманием запрашиваемой информации.
Чтение с пониманием основного содержания текста предполагает
умение определять основную тему и главные факты (события) в
прочитанном тексте, игнорировать незнакомые слова, несущественные для
понимания основного содержания.
Чтение с пониманием запрашиваемой информации предполагает умение
находить в прочитанном тексте и понимать запрашиваемую информацию,
представленную в эксплицитной (явной) форме.
Чтение несплошных текстов (таблиц) и понимание представленной в
них информации.
Тексты для чтения: беседа (диалог), рассказ, сказка, сообщение личного
характера, отрывок из статьи научно-популярного характера, сообщение
информационного характера, стихотворение; несплошной текст (таблица).
Объём текста (текстов) для чтения – 180–200 слов.
Письменная речь
Развитие умений письменной речи на базе умений, сформированных на
уровне начального общего образования:
списывание текста и выписывание из него слов, словосочетаний,
предложений в соответствии с решаемой коммуникативной задачей;
написание коротких поздравлений с праздниками (с Новым годом,
Рождеством, днём рождения);
заполнение анкет и формуляров: сообщение о себе основных сведений в
соответствии с нормами, принятыми в стране (странах) изучаемого языка;
написание электронного сообщения личного характера в соответствии с
нормами неофициального общения, принятыми в стране (странах)
изучаемого языка. Объём сообщения – до 60 слов.
Языковые знания и умения
Фонетическая сторона речи
Различение на слух, без ошибок, ведущих к сбою в коммуникации,
произнесение слов с соблюдением правильного ударения и фраз с
соблюдением их ритмико-интонационных особенностей, в том числе
отсутствия фразового ударения на служебных словах, чтение новых слов
согласно основным правилам чтения.

Чтение вслух небольших адаптированных аутентичных текстов,
построенных на изученном языковом материале, с соблюдением правил
чтения и соответствующей интонации, демонстрирующее понимание текста.
Тексты для чтения вслух: беседа (диалог), рассказ, отрывок из статьи
научно-популярного характера, сообщение информационного характера.
Объём текста для чтения вслух – до 90 слов.
Графика, орфография и пунктуация
Правильное написание изученных слов.
Правильное использование знаков препинания: точки, вопросительного
и восклицательного знаков в конце предложения, запятой при перечислении
и обращении, апострофа.
Пунктуационно правильное, в соответствии с нормами речевого
этикета, принятыми в стране (странах) изучаемого языка, оформление
электронного сообщения личного характера.
Лексическая сторона речи
Распознавание и употребление в устной и письменной речи лексических
единиц (слов, словосочетаний, речевых клише), обслуживающих ситуации
общения в рамках тематического содержания речи, с соблюдением
существующей в английском языке нормы лексической сочетаемости.
Объём изучаемой лексики: 625 лексических единиц для продуктивного
использования (включая 500 лексических единиц, изученных в 2–4 классах) и
675 лексических единиц для рецептивного усвоения (включая 625
лексических единиц продуктивного минимума).
Основные способы словообразования:
аффиксация:
образование имён существительных при помощи суффиксов -er/-or
(teacher/visitor), -ist (scientist, tourist), -sion/-tion (discussion/invitation);
образование имён прилагательных при помощи суффиксов -ful
(wonderful), -ian/-an (Russian/American);
образование наречий при помощи суффикса -ly (recently);
образование имён прилагательных, имён существительных и наречий
при помощи отрицательного префикса un (unhappy, unreality, unusually).
Грамматическая сторона речи
Распознавание и употребление в устной и письменной речи изученных
морфологических форм и синтаксических конструкций английского языка.
Предложения с несколькими обстоятельствами, следующими в
определённом порядке.
Вопросительные предложения (альтернативный и разделительный
вопросы в Present/Past/Future Simple Tense).

Глаголы в видовременных формах действительного залога в
изъявительном наклонении в Present Perfect Tense в повествовательных
(утвердительных и отрицательных) и вопросительных предложениях.
Имена существительные во множественном числе, в том числе имена
существительные, имеющие форму только множественного числа.
Имена существительные с причастиями настоящего и прошедшего
времени.
Наречия в положительной, сравнительной и превосходной степенях,
образованные по правилу, и исключения.
Социокультурные знания и умения
Знание и использование социокультурных элементов речевого
поведенческого этикета в стране (странах) изучаемого языка в рамках
тематического содержания (в ситуациях общения, в том числе «В семье», «В
школе», «На улице»).
Знание и использование в устной и письменной речи наиболее
употребительной тематической фоновой лексики в рамках отобранного
тематического содержания (некоторые национальные праздники, традиции в
проведении досуга и питании).
Знание социокультурного портрета родной страны и страны (стран)
изучаемого языка: знакомство с традициями проведения основных
национальных праздников (Рождества, Нового года и других праздников), с
особенностями образа жизни и культуры страны (стран) изучаемого языка
(достопримечательностями, выдающимися людьми и другое), с доступными
в языковом отношении образцами детской поэзии и прозы на английском
языке.
Формирование умений:
писать свои имя и фамилию, а также имена и фамилии своих
родственников и друзей на английском языке;
правильно оформлять свой адрес на английском языке (в анкете,
формуляре);
кратко представлять Россию и страну (страны) изучаемого языка;
кратко представлять некоторые культурные явления родной страны и
страны (стран) изучаемого языка (основные национальные праздники,
традиции в проведении досуга и питании).
Компенсаторные умения
Использование при чтении и аудировании языковой, в том числе
контекстуальной, догадки.
Использование при формулировании собственных высказываний,
ключевых слов, плана.

Игнорирование информации, не являющейся необходимой для
понимания основного содержания, прочитанного (прослушанного) текста
или для нахождения в тексте запрашиваемой информации.
6 КЛАСС
Коммуникативные умения
Формирование умения общаться в устной и письменной форме,
используя рецептивные и продуктивные виды речевой деятельности в рамках
тематического содержания речи.
Взаимоотношения в семье и с друзьями. Семейные праздники.
Внешность и характер человека (литературного персонажа).
Досуг и увлечения (хобби) современного подростка (чтение, кино, театр,
спорт).
Здоровый образ жизни: режим труда и отдыха, фитнес,
сбалансированное питание.
Покупки: одежда, обувь и продукты питания.
Школа, школьная жизнь, школьная форма, изучаемые предметы,
любимый предмет, правила поведения в школе. Переписка с иностранными
сверстниками.
Переписка с иностранными сверстниками.
Каникулы в различное время года. Виды отдыха.
Путешествия по России и иностранным странам.
Природа: дикие и домашние животные. Климат, погода.
Жизнь в городе и сельской местности. Описание родного города (села).
Транспорт.
Родная страна и страна (страны) изучаемого языка. Их географическое
положение,
столицы,
население,
официальные
языки,
достопримечательности, культурные особенности (национальные праздники,
традиции, обычаи).
Выдающиеся люди родной страны и страны (стран) изучаемого языка:
писатели, поэты, учёные.
Говорение
Развитие коммуникативных умений диалогической речи, а именно
умений вести:
диалог этикетного характера: начинать, поддерживать и заканчивать
разговор, вежливо переспрашивать, поздравлять с праздником, выражать
пожелания и вежливо реагировать на поздравление, выражать благодарность,
вежливо соглашаться на предложение и отказываться от предложения
собеседника;

диалог-побуждение к действию: обращаться с просьбой, вежливо
соглашаться (не соглашаться) выполнить просьбу, приглашать собеседника к
совместной деятельности, вежливо соглашаться (не соглашаться) на
предложение собеседника, объясняя причину своего решения;
диалог-расспрос: сообщать фактическую информацию, отвечая на
вопросы разных видов, выражать своё отношение к обсуждаемым фактам и
событиям, запрашивать интересующую информацию, переходить с позиции
спрашивающего на позицию отвечающего и наоборот.
Вышеперечисленные умения диалогической речи развиваются в
стандартных ситуациях неофициального общения в рамках тематического
содержания речи с использованием речевых ситуаций, ключевых слов и
(или) иллюстраций, фотографий с соблюдением норм речевого этикета,
принятых в стране (странах) изучаемого языка.
Объём диалога – до 5 реплик со стороны каждого собеседника.
Развитие коммуникативных умений монологической речи:
создание устных связных монологических высказываний с
использованием основных коммуникативных типов речи:
описание (предмета, внешности и одежды человека), в том числе
характеристика (черты характера реального человека или литературного
персонажа);
повествование (сообщение);
изложение (пересказ) основного содержания прочитанного текста;
краткое изложение результатов выполненной проектной работы.
Данные умения монологической речи развиваются в стандартных
ситуациях неофициального общения в рамках тематического содержания
речи с использованием ключевых слов, плана, вопросов, таблиц и (или)
иллюстраций, фотографий.
Объём монологического высказывания – 7–8 фраз.
Аудирование
При непосредственном общении: понимание на слух речи учителя и
одноклассников и вербальная (невербальная) реакция на услышанное.
При опосредованном общении: дальнейшее развитие восприятия и
понимания на слух несложных адаптированных аутентичных аудиотекстов,
содержащих отдельные незнакомые слова, с разной глубиной проникновения
в их содержание в зависимости от поставленной коммуникативной задачи: с
пониманием основного содержания, с пониманием запрашиваемой
информации.
Аудирование с пониманием основного содержания текста предполагает
умение определять основную тему и главные факты (события) в

воспринимаемом на слух тексте; игнорировать незнакомые слова,
несущественные для понимания основного содержания.
Аудирование с пониманием запрашиваемой информации, предполагает
умение выделять запрашиваемую информацию, представленную в
эксплицитной (явной) форме, в воспринимаемом на слух тексте.
Тексты для аудирования: высказывания собеседников в ситуациях
повседневного
общения,
диалог
(беседа),
рассказ,
сообщение
информационного характера.
Время звучания текста (текстов) для аудирования – до 1,5 минуты.
Смысловое чтение
Развитие умения читать про себя и понимать адаптированные
аутентичные тексты разных жанров и стилей, содержащие отдельные
незнакомые слова, с различной глубиной проникновения в их содержание в
зависимости от поставленной коммуникативной задачи: с пониманием
основного содержания, с пониманием запрашиваемой информации.
Чтение с пониманием основного содержания текста предполагает
умение определять тему (основную мысль), главные факты (события),
прогнозировать содержание текста по заголовку (началу текста),
игнорировать незнакомые слова, несущественные для понимания основного
содержания, понимать интернациональные слова в контексте. Чтение с
пониманием запрашиваемой информации предполагает умения находить в
прочитанном тексте и понимать запрашиваемую информацию.
Чтение несплошных текстов (таблиц) и понимание представленной в
них информации.
Тексты для чтения: беседа; отрывок из художественного произведения,
в том числе рассказ, сказка, отрывок из статьи научно-популярного
характера, сообщение информационного характера, сообщение личного
характера, объявление, кулинарный рецепт, стихотворение, несплошной
текст (таблица).
Объём текста (текстов) для чтения – 250–300 слов.
Письменная речь
Развитие умений письменной речи:
списывание текста и выписывание из него слов, словосочетаний,
предложений в соответствии с решаемой коммуникативной задачей;
заполнение анкет и формуляров: сообщение о себе основных сведений в
соответствии с нормами, принятыми в англоговорящих странах;
написание электронного сообщения личного характера в соответствии с
нормами неофициального общения, принятыми в стране (странах)
изучаемого языка. Объём письма – до 70 слов;

создание небольшого письменного высказывания с использованием
образца, плана, иллюстраций. Объём письменного высказывания – до 70
слов.
Языковые знания и умения
Фонетическая сторона речи
Различение на слух, без фонематических ошибок, ведущих к сбою в
коммуникации, произнесение слов с соблюдением правильного ударения и
фраз с соблюдением их ритмико-интонационных особенностей, в том числе
отсутствия фразового ударения на служебных словах, чтение новых слов
согласно основным правилам чтения.
Чтение вслух небольших адаптированных аутентичных текстов,
построенных на изученном языковом материале, с соблюдением правил
чтения и соответствующей интонации, демонстрирующее понимание текста.
Тексты для чтения вслух: сообщение информационного характера,
отрывок из статьи научно-популярного характера, рассказ, диалог (беседа).
Объём текста для чтения вслух – до 95 слов.
Графика, орфография и пунктуация
Правильное написание изученных слов.
Правильное использование знаков препинания: точки, вопросительного
и восклицательного знаков в конце предложения; запятой при перечислении
и обращении; апострофа.
Пунктуационно правильное, в соответствии с нормами речевого
этикета, принятыми в стране (странах) изучаемого языка, оформление
электронного сообщения личного характера.
Лексическая сторона речи
Распознавание и употребление в устной и письменной речи лексических
единиц (слов, словосочетаний, речевых клише), обслуживающих ситуации
общения в рамках тематического содержания речи, с соблюдением
существующей в английском языке нормы лексической сочетаемости.
Распознавание и употребление в устной и письменной речи различных
средств связи для обеспечения логичности и целостности высказывания.
Объём: около 750 лексических единиц для продуктивного
использования (включая 650 лексических единиц, изученных ранее) и около
800 лексических единиц для рецептивного усвоения (включая 750
лексических единиц продуктивного минимума).
Основные способы словообразования:
аффиксация:
образование имён существительных при помощи суффикса -ing
(reading);

образование имён прилагательных при помощи суффиксов -al (typical), ing (amazing), -less (useless), -ive (impressive).
Синонимы. Антонимы. Интернациональные слова.
Грамматическая сторона речи
Распознавание и употребление в устной и письменной речи изученных
морфологических форм и синтаксических конструкций английского языка.
Сложноподчинённые предложения с придаточными определительными
с союзными словами who, which, that.
Сложноподчинённые предложения с придаточными времени с союзами
for, since.
Предложения с конструкциями as … as, not so … as.
Все типы вопросительных предложений (общий, специальный,
альтернативный, разделительный вопросы) в Present/Past Continuous Tense.
Глаголы в видо-временных формах действительного залога в
изъявительном наклонении в Present/Past Continuous Tense.
Модальные глаголы и их эквиваленты (can/be able to, must/have to, may,
should, need).
Слова, выражающие количество (little/a little, few/a few).
Возвратные, неопределённые местоимения (some, any) и их
производные (somebody, anybody; something, anything и другие) every и
производные (everybody, everything и другие) в повествовательных
(утвердительных и отрицательных) и вопросительных предложениях.
Числительные для обозначения дат и больших чисел (100–1000).
Социокультурные знания и умения
Знание и использование отдельных социокультурных элементов
речевого поведенческого этикета в стране (странах) изучаемого языка в
рамках тематического содержания речи (в ситуациях общения, в том числе
«Дома», «В магазине»).
Знание и использование в устной и письменной речи наиболее
употребительной тематической фоновой лексики в рамках тематического
содержания (некоторые национальные праздники, традиции в питании и
проведении досуга, этикетные особенности посещения гостей).
Знание социокультурного портрета родной страны и страны (стран)
изучаемого языка: знакомство с государственной символикой (флагом),
некоторыми национальными символами, традициями проведения основных
национальных праздников (Рождества, Нового года, Дня матери и других
праздников), с особенностями образа жизни и культуры страны (стран)
изучаемого языка (известными достопримечательностями, некоторыми

выдающимися людьми), с доступными в языковом отношении образцами
детской поэзии и прозы на английском языке.
Развитие умений:
писать свои имя и фамилию, а также имена и фамилии своих
родственников и друзей на английском языке;
правильно оформлять свой адрес на английском языке (в анкете,
формуляре);
кратко представлять Россию и страну (страны) изучаемого языка;
кратко представлять некоторые культурные явления родной страны и
страны (стран) изучаемого языка (основные национальные праздники,
традиции в проведении досуга и питании), наиболее известные
достопримечательности;
кратко рассказывать о выдающихся людях родной страны и страны
(стран) изучаемого языка (учёных, писателях, поэтах).
Компенсаторные умения
Использование при чтении и аудировании языковой догадки, в том
числе контекстуальной.
Использование при формулировании собственных высказываний,
ключевых слов, плана.
Игнорирование информации, не являющейся необходимой для
понимания основного содержания прочитанного (прослушанного) текста или
для нахождения в тексте запрашиваемой информации.
Сравнение (в том числе установление основания для сравнения)
объектов, явлений, процессов, их элементов и основных функций в рамках
изученной тематики.
7 КЛАСС
Коммуникативные умения
Формирование умения общаться в устной и письменной форме,
используя рецептивные и продуктивные виды речевой деятельности в рамках
тематического содержания речи.
Взаимоотношения в семье и с друзьями. Семейные праздники.
Обязанности по дому.
Внешность и характер человека (литературного персонажа).
Досуг и увлечения (хобби) современного подростка (чтение, кино, театр,
музей, спорт, музыка).
Здоровый образ жизни: режим труда и отдыха, фитнес,
сбалансированное питание.
Покупки: одежда, обувь и продукты питания.

Школа, школьная жизнь, школьная форма, изучаемые предметы,
любимый предмет, правила поведения в школе, посещение школьной
библиотеки (ресурсного центра). Переписка с иностранными сверстниками.
Каникулы в различное время года. Виды отдыха. Путешествия по
России и иностранным странам.
Природа: дикие и домашние животные. Климат, погода.
Жизнь в городе и сельской местности. Описание родного города (села).
Транспорт.
Средства массовой информации (телевидение, журналы, Интернет).
Родная страна и страна (страны) изучаемого языка. Их географическое
положение,
столицы,
население,
официальные
языки,
достопримечательности, культурные особенности (национальные праздники,
традиции, обычаи).
Выдающиеся люди родной страны и страны (стран) изучаемого языка:
учёные, писатели, поэты, спортсмены.
Говорение
Развитие коммуникативных умений диалогической речи, а именно
умений вести: диалог этикетного характера, диалог-побуждение к действию,
диалог-расспрос, комбинированный диалог, включающий различные виды
диалогов:
диалог этикетного характера: начинать, поддерживать и заканчивать
разговор, вежливо переспрашивать, поздравлять с праздником, выражать
пожелания и вежливо реагировать на поздравление, выражать благодарность,
вежливо соглашаться на предложение и отказываться от предложения
собеседника;
диалог-побуждение к действию: обращаться с просьбой, вежливо
соглашаться (не соглашаться) выполнить просьбу, приглашать собеседника к
совместной деятельности, вежливо соглашаться (не соглашаться) на
предложение собеседника, объясняя причину своего решения;
диалог-расспрос: сообщать фактическую информацию, отвечая на
вопросы разных видов; выражать своё отношение к обсуждаемым фактам и
событиям, запрашивать интересующую информацию, переходить с позиции
спрашивающего на позицию отвечающего и наоборот.
Данные умения диалогической речи развиваются в стандартных
ситуациях неофициального общения в рамках тематического содержания
речи с использованием ключевых слов, речевых ситуаций и (или)
иллюстраций, фотографий с соблюдением норм речевого этикета, принятых в
стране (странах) изучаемого языка.
Объём диалога – до 6 реплик со стороны каждого собеседника.

Развитие коммуникативных умений монологической речи:
создание устных связных монологических высказываний с
использованием основных коммуникативных типов речи:
описание (предмета, местности, внешности и одежды человека), в том
числе характеристика (черты характера реального человека или
литературного персонажа);
повествование (сообщение);
изложение
(пересказ)
основного
содержания,
прочитанного
(прослушанного) текста;
краткое изложение результатов выполненной проектной работы.
Данные умения монологической речи развиваются в стандартных
ситуациях неофициального общения в рамках тематического содержания
речи с использованием ключевыхе слов, планов, вопросов и (или)
иллюстраций, фотографий, таблиц.
Объём монологического высказывания – 8–9 фраз.
Аудирование
При непосредственном общении: понимание на слух речи учителя и
одноклассников и вербальная (невербальная) реакция на услышанное.
При опосредованном общении: дальнейшее развитие восприятия и
понимания на слух несложных аутентичных текстов, содержащих отдельные
незнакомые слова, с разной глубиной проникновения в их содержание в
зависимости от поставленной коммуникативной задачи: с пониманием
основного содержания, с пониманием запрашиваемой информации.
Аудирование с пониманием основного содержания текста предполагает
умение определять основную тему (идею) и главные факты (события) в
воспринимаемом на слух тексте, игнорировать незнакомые слова, не
существенные для понимания основного содержания.
Аудирование с пониманием запрашиваемой информации предполагает
умение выделять запрашиваемую информацию, представленную в
эксплицитной (явной) форме, в воспринимаемом на слух тексте.
Тексты для аудирования: диалог (беседа), высказывания собеседников в
ситуациях повседневного общения, рассказ, сообщение информационного
характера.
Время звучания текста (текстов) для аудирования – до 1,5 минуты.
Смысловое чтение
Развитие умения читать про себя и понимать несложные аутентичные
тексты разных жанров и стилей, содержащие отдельные незнакомые слова, с
различной глубиной проникновения в их содержание в зависимости от
поставленной коммуникативной задачи: с пониманием основного

содержания, с пониманием нужной (запрашиваемой) информации, с полным
пониманием содержания текста.
Чтение с пониманием основного содержания текста предполагает
умение определять тему (основную мысль), главные факты (события),
прогнозировать содержание текста по заголовку (началу текста),
последовательность главных фактов (событий), умение игнорировать
незнакомые слова, несущественные для понимания основного содержания,
понимать интернациональные слова.
Чтение с пониманием нужной (запрашиваемой) информации
предполагает умение находить в прочитанном тексте и понимать
запрашиваемую информацию.
Чтение с полным пониманием предполагает полное и точное понимание
информации, представленной в тексте, в эксплицитной (явной) форме.
Чтение несплошных текстов (таблиц, диаграмм) и понимание
представленной в них информации.
Тексты для чтения: интервью, диалог (беседа), отрывок из
художественного произведения, в том числе рассказа, отрывок из статьи
научно-популярного характера; сообщение информационного характера,
объявление, кулинарный рецепт, сообщение личного характера,
стихотворение, несплошной текст (таблица, диаграмма).
Объём текста (текстов) для чтения – до 350 слов.
Письменная речь
Развитие умений письменной речи:
списывание текста и выписывание из него слов, словосочетаний,
предложений в соответствии с решаемой коммуникативной задачей,
составление плана прочитанного текста;
заполнение анкет и формуляров: сообщение о себе основных сведений в
соответствии с нормами, принятыми в стране (странах) изучаемого языка;
написание электронного сообщения личного характера в соответствии с
нормами неофициального общения, принятыми в стране (странах)
изучаемого языка. Объём письма – до 90 слов;
создание небольшого письменного высказывания с использованием
образца, плана, таблицы. Объём письменного высказывания – до 90 слов.
Языковые знания и умения
Фонетическая сторона речи
Различение на слух, без фонематических ошибок, ведущих к сбою в
коммуникации, произнесение слов с соблюдением правильного ударения и
фраз с соблюдением их ритмико-интонационных особенностей, в том числе

отсутствия фразового ударения на служебных словах, чтение новых слов
согласно основным правилам чтения.
Чтение вслух небольших аутентичных текстов, построенных на
изученном языковом материале, с соблюдением правил чтения и
соответствующей интонации, демонстрирующее понимание текста.
Тексты для чтения вслух: диалог (беседа), рассказ, сообщение
информационного характера, отрывок из статьи научно-популярного
характера.
Объём текста для чтения вслух – до 100 слов.
Графика, орфография и пунктуация
Правильное написание изученных слов.
Правильное использование знаков препинания: точки, вопросительного
и восклицательного знаков в конце предложения, запятой при перечислении
и обращении; апострофа.
Пунктуационно правильное, в соответствии с нормами речевого
этикета, принятыми в стране (странах) изучаемого языка, оформление
электронного сообщения личного характера.
Лексическая сторона речи
Распознавание и употребление в устной и письменной речи лексических
единиц (слов, словосочетаний, речевых клише), обслуживающих ситуации
общения в рамках тематического содержания речи, с соблюдением
существующей в английском языке нормы лексической сочетаемости.
Распознавание в устной речи и письменном тексте и употребление в
устной и письменной речи различных средств связи для обеспечения
логичности и целостности высказывания.
Объём – 900 лексических единиц для продуктивного использования
(включая 750 лексических единиц, изученных ранее) и 1000 лексических
единиц для рецептивного усвоения (включая 900 лексических единиц
продуктивного минимума).
Основные способы словообразования:
аффиксация:
образование имён существительных при помощи префикса un (unreality)
и при помощи суффиксов: -ment (development), -ness (darkness);
образование имён прилагательных при помощи суффиксов -ly (friendly),
-ous (famous), -y (busy);
образование имён прилагательных и наречий при помощи префиксов in/im- (informal, independently, impossible);
словосложение:

образование сложных прилагательных путём соединения основы
прилагательного с основой существительного с добавлением суффикса -ed
(blue-eyed).
Многозначные
лексические
единицы.
Синонимы.
Антонимы.
Интернациональные слова. Наиболее частотные фразовые глаголы.
Грамматическая сторона речи
Распознавание и употребление в устной и письменной речи изученных
морфологических форм и синтаксических конструкций английского языка.
Предложения со сложным дополнением (Complex Object). Условные
предложения реального (Conditional 0, Conditional I) характера.
Предложения с конструкцией to be going to + инфинитив и формы Future
Simple Tense и Present Continuous Tense для выражения будущего действия.
Конструкция used to + инфинитив глагола.
Глаголы в наиболее употребительных формах страдательного залога
(Present/Past Simple Passive).
Предлоги, употребляемые с глаголами в страдательном залоге.
Модальный глагол might.
Наречия, совпадающие по форме с прилагательными (fast, high; early).
Местоимения other/another, both, all, one.
Количественные числительные для обозначения больших чисел (до 1
000 000).
Социокультурные знания и умения
Знание и использование отдельных социокультурных элементов
речевого поведенческого этикета в стране (странах) изучаемого языка в
рамках тематического содержания (в ситуациях общения, в том числе «В
городе», «Проведение досуга», «Во время путешествия»).
Знание и использование в устной и письменной речи наиболее
употребительной тематической фоновой лексики в рамках отобранного
тематического содержания (основные национальные праздники, традиции в
питании и проведении досуга, система образования).
Социокультурный портрет родной страны и страны (стран) изучаемого
языка: знакомство с традициями проведения основных национальных
праздников (Рождества, Нового года, Дня матери и других праздников), с
особенностями образа жизни и культуры страны (стран) изучаемого языка
(известными
достопримечательностями;
некоторыми
выдающимися
людьми), с доступными в языковом отношении образцами поэзии и прозы
для подростков на английском языке.
Развитие умений:

писать свои имя и фамилию, а также имена и фамилии своих
родственников и друзей на английском языке;
правильно оформлять свой адрес на английском языке (в анкете);
правильно оформлять электронное сообщение личного характера в
соответствии с нормами неофициального общения, принятыми в стране
(странах) изучаемого языка;
кратко представлять Россию и страну (страны) изучаемого языка;
кратко представлять некоторые культурные явления родной страны и
страны (стран) изучаемого языка (основные национальные праздники,
традиции в проведении досуга и питании), наиболее известные
достопримечательности;
кратко рассказывать о выдающихся людях родной страны и страны
(стран) изучаемого языка (учёных, писателях, поэтах, спортсменах).
Компенсаторные умения
Использование при чтении и аудировании языковой, в том числе
контекстуальной, догадки, при непосредственном общении догадываться о
значении незнакомых слов с помощью используемых собеседником жестов и
мимики.
Переспрашивать, просить повторить, уточняя значение незнакомых
слов.
Использование при формулировании собственных высказываний,
ключевых слов, плана.
Игнорирование информации, не являющейся необходимой для
понимания основного содержания, прочитанного (прослушанного) текста
или для нахождения в тексте запрашиваемой информации.
Сравнение (в том числе установление основания для сравнения)
объектов, явлений, процессов, их элементов и основных функций в рамках
изученной тематики.
8 КЛАСС
Коммуникативные умения
Формирование умения общаться в устной и письменной форме,
используя рецептивные и продуктивные виды речевой деятельности в рамках
тематического содержания речи.
Взаимоотношения в семье и с друзьями.
Внешность и характер человека (литературного персонажа).
Досуг и увлечения (хобби) современного подростка (чтение, кино, театр,
музей, спорт, музыка).

Здоровый образ жизни: режим труда и отдыха, фитнес,
сбалансированное питание. Посещение врача.
Покупки: одежда, обувь и продукты питания. Карманные деньги.
Школа, школьная жизнь, школьная форма, изучаемые предметы и
отношение к ним. Посещение школьной библиотеки (ресурсного центра).
Переписка с иностранными сверстниками.
Виды отдыха в различное время года. Путешествия по России и
иностранным странам.
Природа: флора и фауна. Проблемы экологии. Климат, погода.
Стихийные бедствия.
Условия проживания в городской (сельской) местности. Транспорт.
Средства массовой информации (телевидение, радио, пресса, Интернет).
Родная страна и страна (страны) изучаемого языка. Их географическое
положение,
столицы,
население,
официальные
языки,
достопримечательности, культурные особенности (национальные праздники,
традиции, обычаи).
Выдающиеся люди родной страны и страны (стран) изучаемого языка:
учёные, писатели, поэты, художники, музыканты, спортсмены.
Говорение
Развитие коммуникативных умений диалогической речи, а именно
умений вести разные виды диалогов (диалог этикетного характера, диалогпобуждение к действию, диалог-расспрос, комбинированный диалог,
включающий различные виды диалогов):
диалог этикетного характера: начинать, поддерживать и заканчивать
разговор, вежливо переспрашивать, поздравлять с праздником, выражать
пожелания и вежливо реагировать на поздравление, выражать благодарность,
вежливо соглашаться на предложение и отказываться от предложения
собеседника;
диалог-побуждение к действию: обращаться с просьбой, вежливо
соглашаться (не соглашаться) выполнить просьбу, приглашать собеседника к
совместной деятельности, вежливо соглашаться (не соглашаться) на
предложение собеседника, объясняя причину своего решения;
диалог-расспрос: сообщать фактическую информацию, отвечая на
вопросы разных видов, выражать своё отношение к обсуждаемым фактам и
событиям, запрашивать интересующую информацию, переходить с позиции
спрашивающего на позицию отвечающего и наоборот.
Данные умения диалогической речи развиваются в стандартных
ситуациях неофициального общения в рамках тематического содержания
речи с использованием ключевых слов, речевых ситуаций и (или)

иллюстраций, фотографий с соблюдением нормы речевого этикета, принятых
в стране (странах) изучаемого языка.
Объём диалога – до 7 реплик со стороны каждого собеседника.
Развитие коммуникативных умений монологической речи:
создание устных связных монологических высказываний с
использованием основных коммуникативных типов речи:
описание (предмета, местности, внешности и одежды человека), в том
числе характеристика (черты характера реального человека или
литературного персонажа);
повествование (сообщение);
выражение и аргументирование своего мнения по отношению к
услышанному (прочитанному);
изложение
(пересказ)
основного
содержания,
прочитанного
(прослушанного) текста;
составление рассказа по картинкам;
изложение результатов выполненной проектной работы.
Данные умения монологической речи развиваются в стандартных
ситуациях неофициального общения в рамках тематического содержания
речи с использованием вопросов, ключевых слов, планов и (или)
иллюстраций, фотографий, таблиц.
Объём монологического высказывания – 9–10 фраз.
Аудирование
При непосредственном общении: понимание на слух речи учителя и
одноклассников и вербальная (невербальная) реакция на услышанное,
использование переспрос или просьбу повторить для уточнения отдельных
деталей.
При опосредованном общении: дальнейшее развитие восприятия и
понимания на слух несложных аутентичных текстов, содержащих отдельные
неизученные языковые явления, с разной глубиной проникновения в их
содержание в зависимости от поставленной коммуникативной задачи: с
пониманием основного содержания, с пониманием нужной (интересующей,
запрашиваемой) информации.
Аудирование с пониманием основного содержания текста предполагает
умение определять основную тему (идею) и главные факты (события) в
воспринимаемом на слух тексте, отделять главную информацию от
второстепенной, прогнозировать содержание текста по началу аудирования,
игнорировать незнакомые слова, не существенные для понимания основного
содержания.

Аудирование с пониманием нужной (интересующей, запрашиваемой)
информации предполагает умение выделять нужную (интересующую,
запрашиваемую) информацию, представленную в эксплицитной (явной)
форме, в воспринимаемом на слух тексте.
Тексты для аудирования: диалог (беседа), высказывания собеседников в
ситуациях повседневного общения, рассказ, сообщение информационного
характера.
Время звучания текста (текстов) для аудирования – до 2 минут.
Смысловое чтение
Развитие умения читать про себя и понимать несложные аутентичные
тексты разных жанров и стилей, содержащие отдельные неизученные
языковые явления, с различной глубиной проникновения в их содержание в
зависимости от поставленной коммуникативной задачи: с пониманием
основного
содержания,
с
пониманием
нужной
(интересующей,
запрашиваемой) информации, с полным пониманием содержания.
Чтение с пониманием основного содержания текста предполагает
умения: определять тему (основную мысль), выделять главные факты
(события) (опуская второстепенные), прогнозировать содержание текста по
заголовку (началу текста), определять логическую последовательность
главных фактов, событий, игнорировать незнакомые слова, несущественные
для понимания основного содержания, понимать интернациональные слова.
Чтение с пониманием нужной (интересующей, запрашиваемой)
информации предполагает умение находить прочитанном тексте и понимать
запрашиваемую информацию, представленную в эксплицитной (явной)
форме, оценивать найденную информацию с точки зрения её значимости для
решения коммуникативной задачи.
Чтение несплошных текстов (таблиц, диаграмм, схем) и понимание
представленной в них информации.
Чтение с полным пониманием содержания несложных аутентичных
текстов, содержащих отдельные неизученные языковые явления. В ходе
чтения с полным пониманием формируются и развиваются умения полно и
точно понимать текст на основе его информационной переработки
(смыслового и структурного анализа отдельных частей текста, выборочного
перевода), устанавливать причинно-следственную взаимосвязь изложенных в
тексте фактов и событий, восстанавливать текст из разрозненных абзацев.
Тексты для чтения: интервью, диалог (беседа), рассказ, отрывок из
художественного произведения, отрывок из статьи научно-популярного
характера, сообщение информационного характера, объявление, кулинарный
рецепт, меню, электронное сообщение личного характера, стихотворение.

Объём текста (текстов) для чтения – 350–500 слов.
Письменная речь
Развитие умений письменной речи:
составление плана (тезисов) устного или письменного сообщения;
заполнение анкет и формуляров: сообщение о себе основных сведений в
соответствии с нормами, принятыми в стране (странах) изучаемого языка;
написание электронного сообщения личного характера в соответствии с
нормами неофициального общения, принятыми в стране (странах)
изучаемого языка. Объём письма – до 110 слов;
создание небольшого письменного высказывания с использованием
образца, плана, таблицы и (или) прочитанного (прослушанного) текста.
Объём письменного высказывания – до 110 слов.
Языковые знания и умения
Фонетическая сторона речи
Различение на слух, без фонематических ошибок, ведущих к сбою в
коммуникации, произнесение слов с соблюдением правильного ударения и
фраз с соблюдением их ритмико-интонационных особенностей, в том числе
отсутствия фразового ударения на служебных словах, чтение новых слов
согласно основным правилам чтения.
Чтение вслух небольших аутентичных текстов, построенных на
изученном языковом материале, с соблюдением правил чтения и
соответствующей интонации, демонстрирующее понимание текста.
Тексты для чтения вслух: сообщение информационного характера,
отрывок из статьи научно-популярного характера, рассказ, диалог (беседа).
Объём текста для чтения вслух – до 110 слов.
Графика, орфография и пунктуация
Правильное написание изученных слов.
Правильное использование знаков препинания: точки, вопросительного
и восклицательного знаков в конце предложения, запятой при перечислении
и обращении, при вводных словах, обозначающих порядок мыслей и их связь
(например, в английском языке: firstly/first of all, secondly, finally; on the one
hand, on the other hand), апострофа.
Пунктуационно правильно в соответствии с нормами речевого этикета,
принятыми в стране (странах) изучаемого языка, оформлять электронное
сообщение личного характера.
Лексическая сторона речи
Распознавание и употребление в устной и письменной речи лексических
единиц (слов, словосочетаний, речевых клише), обслуживающих ситуации

общения в рамках тематического содержания речи, с соблюдением
существующей в английском языке нормы лексической сочетаемости.
Объём – 1050 лексических единиц для продуктивного использования
(включая лексические единицы, изученные ранее) и 1250 лексических
единиц для рецептивного усвоения (включая 1050 лексических единиц
продуктивного минимума).
Основные способы словообразования:
аффиксация:
образование имен существительных при помощи суффиксов: -ance/-ence
(performance/residence), -ity (activity); -ship (friendship);
образование имен прилагательных при помощи префикса inter(international);
образование имен прилагательных при помощи -ed и -ing
(interested/interesting);
конверсия:
образование имени существительного от неопределённой формы
глагола (to walk – a walk);
образование глагола от имени существительного (a present – to present);
образование имени существительного от прилагательного (rich – the
rich);
Многозначные
лексические
единицы.
Синонимы.
Антонимы.
Интернациональные слова. Наиболее частотные фразовые глаголы.
Сокращения и аббревиатуры.
Различные средства связи в тексте для обеспечения его целостности
(firstly, however, finally, at last, etc.).
Грамматическая сторона речи
Распознавание и употребление в устной и письменной речи изученных
морфологических форм и синтаксических конструкций английского языка.
Предложения со сложным дополнением (Complex Object) (I saw her
cross/crossing the road.).
Повествовательные (утвердительные и отрицательные), вопросительные
и побудительные предложения в косвенной речи в настоящем и прошедшем
времени.
Все типы вопросительных предложений в Past Perfect Tense.
Согласование времен в рамках сложного предложения.
Согласование
подлежащего,
выраженного
собирательным
существительным (family, police) со сказуемым.
Конструкции с глаголами на -ing: to love/hate doing something.
Конструкции, содержащие глаголы-связки to be/to look/to feel/to seem.

Конструкции be/get used to + инфинитив глагола, be/get used to +
инфинитив глагол, be/get used to doing something, be/get used to something.
Конструкция both … and ….
Конструкции c глаголами to stop, to remember, to forget (разница в
значении to stop doing smth и to stop to do smth).
Глаголы в видо-временных формах действительного залога в
изъявительном наклонении (Past Perfect Tense, Present Perfect Continuous
Tense, Future-in-the-Past).
Модальные глаголы в косвенной речи в настоящем и прошедшем
времени.
Неличные формы глагола (инфинитив, герундий, причастия настоящего
и прошедшего времени).
Наречия too – enough.
Отрицательные местоимения no (и его производные nobody, nothing и
другие), none.
Социокультурные знания и умения
Осуществление межличностного и межкультурного общения с
использованием знаний о национально-культурных особенностях своей
страны и страны (стран) изучаемого языка, основных социокультурных
элементов речевого поведенческого этикета в англоязычной среде, знание и
использование в устной и письменной речи наиболее употребительной
тематической фоновой лексики в рамках тематического содержания.
Понимание речевых различий в ситуациях официального и
неофициального общения в рамках отобранного тематического содержания и
использование лексико-грамматических средств с их учётом.
Социокультурный портрет родной страны и страны (стран) изучаемого
языка: знакомство с традициями проведения основных национальных
праздников (Рождества, Нового года, Дня матери, Дня благодарения и других
праздников), с особенностями образа жизни и культуры страны (стран)
изучаемого языка (достопримечательностями; некоторыми выдающимися
людьми), с доступными в языковом отношении образцами поэзии и прозы
для подростков на английском языке.
Осуществление межличностного и межкультурного общения с
использованием знаний о национально-культурных особенностях своей
страны и страны (стран) изучаемого языка.
Соблюдение нормы вежливости в межкультурном общении.
Знание социокультурного портрета родной страны и страны (стран)
изучаемого языка: символики, достопримечательностей, культурных

особенностей (национальные праздники, традиции), образцов поэзии и
прозы, доступных в языковом отношении.
Развитие умений:
кратко представлять Россию и страну (страны) изучаемого языка
(культурные явления, события, достопримечательности);
кратко рассказывать о некоторых выдающихся людях родной страны и
страны (стран) изучаемого языка (учёных, писателях, поэтах, художниках,
музыкантах, спортсменах и других людях);
оказывать помощь иностранным гостям в ситуациях повседневного
общения (объяснить местонахождение объекта, сообщить возможный
маршрут и другие ситуации).
Компенсаторные умения
Использование при чтении и аудировании языковой, в том числе
контекстуальной, догадки, использование при говорении и письме перифраз
(толкование), синонимические средства, описание предмета вместо его
названия, при непосредственном общении догадываться о значении
незнакомых слов с помощью используемых собеседником жестов и мимики.
Переспрашивать, просить повторить, уточняя значение незнакомых
слов.
Использование при формулировании собственных высказываний,
ключевых слов, плана.
Игнорирование информации, не являющейся необходимой для
понимания основного содержания прочитанного (прослушанного) текста или
для нахождения в тексте запрашиваемой информации.
Сравнение (в том числе установление основания для сравнения)
объектов, явлений, процессов, их элементов и основных функций в рамках
изученной тематики.
9 КЛАСС
Коммуникативные умения
Формирование умения общаться в устной и письменной форме,
используя рецептивные и продуктивные виды речевой деятельности в рамках
тематического содержания речи.
Взаимоотношения в семье и с друзьями. Конфликты и их разрешение.
Внешность и характер человека (литературного персонажа).
Досуг и увлечения (хобби) современного подростка (чтение, кино, театр,
музыка, музей, спорт, живопись; компьютерные игры). Роль книги в жизни
подростка.

Здоровый образ жизни: режим труда и отдыха, фитнес,
сбалансированное питание. Посещение врача.
Покупки: одежда, обувь и продукты питания. Карманные деньги.
Молодёжная мода.
Школа, школьная жизнь, изучаемые предметы и отношение к ним.
Взаимоотношения в школе: проблемы и их решение. Переписка с
иностранными сверстниками.
Виды отдыха в различное время года. Путешествия по России и
иностранным странам. Транспорт.
Природа: флора и фауна. Проблемы экологии. Защита окружающей
среды. Климат, погода. Стихийные бедствия.
Средства массовой информации (телевидение, радио, пресса, Интернет).
Родная страна и страна (страны) изучаемого языка. Их географическое
положение, столицы и крупные города, регионы, население, официальные
языки, достопримечательности, культурные особенности (национальные
праздники, знаменательные даты, традиции, обычаи), страницы истории.
Выдающиеся люди родной страны и страны (стран) изучаемого языка,
их вклад в науку и мировую культуру: государственные деятели, учёные,
писатели, поэты, художники, музыканты, спортсмены.
Говорение
Развитие коммуникативных умений диалогической речи, а именно
умений вести комбинированный диалог, включающий различные виды
диалогов (этикетный диалог, диалог-побуждение к действию, диалограсспрос), диалог-обмен мнениями:
диалог этикетного характера: начинать, поддерживать и заканчивать
разговор, вежливо переспрашивать, поздравлять с праздником, выражать
пожелания и вежливо реагировать на поздравление, выражать благодарность,
вежливо соглашаться на предложение и отказываться от предложения
собеседника;
диалог-побуждение к действию: обращаться с просьбой, вежливо
соглашаться (не соглашаться) выполнить просьбу, приглашать собеседника к
совместной деятельности, вежливо соглашаться (не соглашаться) на
предложение собеседника, объясняя причину своего решения;
диалог-расспрос: сообщать фактическую информацию, отвечая на
вопросы разных видов, выражать своё отношение к обсуждаемым фактам и
событиям, запрашивать интересующую информацию, переходить с позиции
спрашивающего на позицию отвечающего и наоборот;
диалог-обмен мнениями: выражать свою точку мнения и обосновывать
её, высказывать своё согласие (несогласие) с точкой зрения собеседника,

выражать сомнение, давать эмоциональную оценку обсуждаемым событиям:
восхищение, удивление, радость, огорчение и так далее.
Данные умения диалогической речи развиваются в стандартных
ситуациях неофициального общения в рамках тематического содержания
речи с использованием ключевых слов, речевых ситуаций и (или)
иллюстраций, фотографий или без их использования с соблюдением норм
речевого этикета, принятых в стране (странах) изучаемого языка.
Объём диалога – до 8 реплик со стороны каждого собеседника в рамках
комбинированного диалога, до 6 реплик со стороны каждого собеседника в
рамках диалога-обмена мнениями.
Развитие коммуникативных умений монологической речи: создание
устных связных монологических высказываний с использованием основных
коммуникативных типов речи:
описание (предмета, местности, внешности и одежды человека), в том
числе характеристика (черты характера реального человека или
литературного персонажа);
повествование (сообщение);
рассуждение;
выражение и краткое аргументирование своего мнения по отношению к
услышанному (прочитанному);
изложение
(пересказ)
основного
содержания
прочитанного
(прослушанного) текста с выражением своего отношения к событиям и
фактам, изложенным в тексте;
составление рассказа по картинкам;
изложение результатов выполненной проектной работы.
Данные умения монологической речи развиваются в стандартных
ситуациях неофициального общения в рамках тематического содержания
речи с использованием вопросов, ключевых слов, плана и (или)
иллюстраций, фотографий, таблиц или без их использования.
Объём монологического высказывания – 10–12 фраз.
Аудирование
При непосредственном общении: понимание на слух речи учителя и
одноклассников и вербальная (невербальная) реакция на услышанное,
использование переспрос или просьбу повторить для уточнения отдельных
деталей.
При опосредованном общении: дальнейшее развитие восприятия и
понимания на слух несложных аутентичных текстов, содержащих отдельные
неизученные языковые явления, с разной глубиной проникновения в их
содержание в зависимости от поставленной коммуникативной задачи: с

пониманием основного содержания, с пониманием нужной (интересующей,
запрашиваемой) информации.
Аудирование с пониманием основного содержания текста предполагает
умение определять основную тему (идею) и главные факты (события) в
воспринимаемом на слух тексте, отделять главную информацию от
второстепенной, прогнозировать содержание текста по началу сообщения,
игнорировать незнакомые слова, несущественные для понимания основного
содержания.
Аудирование с пониманием нужной (интересующей, запрашиваемой)
информации предполагает умение выделять нужную (интересующую,
запрашиваемую) информацию, представленную в эксплицитной (явной)
форме, в воспринимаемом на слух тексте.
Тексты для аудирования: диалог (беседа), высказывания собеседников в
ситуациях повседневного общения, рассказ, сообщение информационного
характера.
Языковая сложность текстов для аудирования должна соответствовать
базовому уровню (А2 – допороговому уровню по общеевропейской шкале).
Время звучания текста (текстов) для аудирования – до 2 минут.
Смысловое чтение
Развитие умения читать про себя и понимать несложные аутентичные
тексты разных жанров и стилей, содержащие отдельные неизученные
языковые явления, с различной глубиной проникновения в их содержание в
зависимости от поставленной коммуникативной задачи: с пониманием
основного
содержания,
с
пониманием
нужной
(интересующей,
запрашиваемой) информации, с полным пониманием содержания текста.
Чтение с пониманием основного содержания текста предполагает
умения: определять тему (основную мысль), выделять главные факты
(события) (опуская второстепенные), прогнозировать содержание текста по
заголовку (началу текста), определять логическую последовательность
главных фактов, событий, разбивать текст на относительно самостоятельные
смысловые части, озаглавливать текст (его отдельные части), игнорировать
незнакомые слова, несущественные для понимания основного содержания,
понимать интернациональные слова.
Чтение с пониманием нужной (интересующей, запрашиваемой)
информации предполагает умение находить прочитанном тексте и понимать
запрашиваемую информацию, представленную в эксплицитной (явной) и
имплицитной форме (неявной) форме, оценивать найденную информацию с
точки зрения её значимости для решения коммуникативной задачи.

Чтение несплошных текстов (таблиц, диаграмм, схем) и понимание
представленной в них информации.
Чтение с полным пониманием содержания несложных аутентичных
текстов, содержащих отдельные неизученные языковые явления. В ходе
чтения с полным пониманием формируются и развиваются умения полно и
точно понимать текст на основе его информационной переработки
(смыслового и структурного анализа отдельных частей текста, выборочного
перевода), устанавливать причинно-следственную взаимосвязь изложенных в
тексте фактов и событий, восстанавливать текст из разрозненных абзацев или
путём добавления выпущенных фрагментов.
Тексты для чтения: диалог (беседа), интервью, рассказ, отрывок из
художественного произведения, статья научно-популярного характера,
сообщение информационного характера, объявление, памятка, инструкция,
электронное сообщение личного характера, стихотворение; несплошной
текст (таблица, диаграмма).
Языковая сложность текстов для чтения должна соответствовать
базовому уровню (А2 – допороговому уровню по общеевропейской шкале).
Объём текста (текстов) для чтения – 500–600 слов.
Письменная речь
Развитие умений письменной речи:
составление плана (тезисов) устного или письменного сообщения;
заполнение анкет и формуляров: сообщение о себе основных сведений в
соответствии с нормами, принятыми в стране (странах) изучаемого языка;
написание электронного сообщения личного характера в соответствии с
нормами неофициального общения, принятыми в стране (странах)
изучаемого языка (объём письма – до 120 слов);
создание небольшого письменного высказывания с использованием
образца, плана, таблицы и (или) прочитанного/прослушанного текста (объём
письменного высказывания – до 120 слов);
заполнение таблицы с краткой фиксацией содержания прочитанного
(прослушанного) текста;
преобразование таблицы, схемы в текстовый вариант представления
информации;
письменное представление результатов выполненной проектной работы
(объём – 100–120 слов).
Языковые знания и умения
Фонетическая сторона речи
Различение на слух, без фонематических ошибок, ведущих к сбою в
коммуникации, произнесение слов с соблюдением правильного ударения и

фраз с соблюдением их ритмико-интонационных особенностей, в том числе
отсутствия фразового ударения на служебных словах, чтение новых слов
согласно основным правилам чтения.
Выражение модального значения, чувства и эмоции.
Различение на слух британского и американского вариантов
произношения в прослушанных текстах или услышанных высказываниях.
Чтение вслух небольших текстов, построенных на изученном языковом
материале, с соблюдением правил чтения и соответствующей интонации,
демонстрирующее понимание текста.
Тексты для чтения вслух: сообщение информационного характера,
отрывок из статьи научно-популярного характера, рассказ, диалог (беседа).
Объём текста для чтения вслух – до 110 слов.
Графика, орфография и пунктуация
Правильное написание изученных слов.
Правильное использование знаков препинания: точки, вопросительного
и восклицательного знаков в конце предложения, запятой при перечислении
и обращении, при вводных словах, обозначающих порядок мыслей и их связь
(например, в английском языке: firstly/first of all, secondly, finally; on the one
hand, on the other hand), апострофа.
Пунктуационно правильное, в соответствии с нормами речевого
этикета, принятыми в стране (странах) изучаемого языка, оформление
электронного сообщения личного характера.
Лексическая сторона речи
Распознавание и употребление в устной и письменной речи лексических
единиц (слов, словосочетаний, речевых клише), обслуживающих ситуации
общения в рамках тематического содержания речи, с соблюдением
существующей в английском языке нормы лексической сочетаемости.
Распознавание и употребление в устной и письменной речи различных
средств связи для обеспечения логичности и целостности высказывания.
Объём – 1200 лексических единиц для продуктивного использования
(включая 1050 лексических единиц, изученных ранее) и 1350 лексических
единиц для рецептивного усвоения (включая 1200 лексических единиц
продуктивного минимума).
Основные способы словообразования:
аффиксация:
глаголов с помощью префиксов under-, over-, dis-, mis-;
имён прилагательных с помощью суффиксов -able/-ible;
имён существительных с помощью отрицательных префиксов in-/im-;
словосложение:

образование сложных существительных путём соединения основы
числительного с основой существительного с добавлением суффикса -ed
(eight-legged);
образование сложных существительных путём соединения основ
существительных с предлогом (father-in-law);
образование сложных прилагательных путём соединения основы
прилагательного с основой причастия настоящего времени (nice-looking);
образование сложных прилагательных путём соединения основы
прилагательного с основой причастия прошедшего времени (well-behaved);
конверсия:
образование глагола от имени прилагательного (cool – to cool).
Многозначность
лексических
единиц.
Синонимы.
Антонимы.
Интернациональные слова. Наиболее частотные фразовые глаголы.
Сокращения и аббревиатуры.
Различные средства связи в тексте для обеспечения его целостности
(firstly, however, finally, at last, etc.).
Грамматическая сторона речи
Распознавание и употребление в устной и письменной речи изученных
морфологических форм и синтаксических конструкций английского языка.
Предложения со сложным дополнением (Complex Object) (I want to have
my hair cut.).
Условные предложения нереального характера (Conditional II).
Конструкции для выражения предпочтения I prefer …/I’d prefer …/I’d
rather ….
Конструкция I wish ….
Предложения с конструкцией either … or, neither … nor.
Глаголы в видовременных формах действительного залога в
изъявительном наклонении (Present/Past/Future Simple Tense, Present/Past
Perfect Tense, Present/Past Continuous Tense, Future-in-the-Past) и наиболее
употребительных формах страдательного залога (Present/Past Simple Passive,
Present Perfect Passive).
Порядок следования имён прилагательных (nice long blond hair).
Социокультурные знания и умения
Осуществление межличностного и межкультурного общения с
использованием знаний о национально-культурных особенностях своей
страны и страны (стран) изучаемого языка, основных социокультурных
элементов речевого поведенческого этикета в англоязычной среде, знание и
использование в устной и письменной речи наиболее употребительной
тематической фоновой лексики в рамках отобранного тематического

содержания (основные национальные праздники, традиции, обычаи,
традиции в питании и проведении досуга, система образования).
Знание социокультурного портрета родной страны и страны (стран)
изучаемого языка: знакомство с традициями проведения основных
национальных праздников (Рождества, Нового года, Дня матери, Дня
благодарения и других праздников), с особенностями образа жизни и
культуры
страны
(стран)
изучаемого
языка
(известными
достопримечательностями; некоторыми выдающимися людьми), с
доступными в языковом отношении образцами поэзии и прозы для
подростков на английском языке.
Формирование элементарного представление о различных вариантах
английского языка.
Осуществление межличностного и межкультурного общения с
использованием знаний о национально-культурных особенностях своей
страны и страны (стран) изучаемого языка.
Соблюдение норм вежливости в межкультурном общении.
Развитие умений:
писать свои имя и фамилию, а также имена и фамилии своих
родственников и друзей на английском языке;
правильно оформлять свой адрес на английском языке (в анкете);
правильно оформлять электронное сообщение личного характера в
соответствии с нормами неофициального общения, принятыми в стране
(странах) изучаемого языка;
кратко представлять Россию и страну (страны) изучаемого языка;
кратко представлять некоторые культурные явления родной страны и
страны (стран) изучаемого языка (основные национальные праздники,
традиции в проведении досуга и питании, достопримечательности);
кратко представлять некоторых выдающихся людей родной страны и
страны (стран) изучаемого языка (учёных, писателей, поэтов, художников,
композиторов, музыкантов, спортсменов и других людей);
оказывать помощь иностранным гостям в ситуациях повседневного
общения (объяснить местонахождение объекта, сообщить возможный
маршрут, уточнить часы работы и другие ситуации).
Компенсаторные умения
Использование при чтении и аудировании языковой, в том числе
контекстуальной, догадки; при говорении и письме – перифраза
(толкования), синонимических средств, описание предмета вместо его
названия, при непосредственном общении догадываться о значении
незнакомых слов с помощью используемых собеседником жестов и мимики.

Переспрашивать, просить повторить, уточняя значение незнакомых
слов.
Использование при формулировании собственных высказываний,
ключевых слов, плана.
Игнорирование информации, не являющейся необходимой, для
понимания основного содержания, прочитанного (прослушанного) текста
или для нахождения в тексте запрашиваемой информации.
Сравнение (в том числе установление основания для сравнения)
объектов, явлений, процессов, их элементов и основных функций в рамках
изученной тематики.

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ ПРОГРАММЫ ПО
ИНОСТРАННОМУ (АНГЛИЙСКОМУ) ЯЗЫКУ НА УРОВНЕ
ОСНОВНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
ЛИЧНОСТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Личностные результаты освоения программы основного общего
образования достигаются в единстве учебной и воспитательной деятельности
организации
в
соответствии
с
традиционными
российскими
социокультурными и духовно-нравственными ценностями, принятыми в
обществе правилами и нормами поведения, и способствуют процессам
самопознания, самовоспитания и саморазвития, формирования внутренней
позиции личности.
Личностные результаты освоения программы основного общего
образования отражают готовность обучающихся руководствоваться системой
позитивных ценностных ориентаций и расширение опыта деятельности на её
основе и в процессе реализации основных направлений воспитательной
деятельности, в том числе в части:
1) гражданского воспитания:
 готовность к выполнению обязанностей гражданина и реализации
его прав, уважение прав, свобод и законных интересов других
людей;
 активное участие в жизни семьи, организации, местного
сообщества, родного края, страны;
 неприятие любых форм экстремизма, дискриминации;
 понимание роли различных социальных институтов в жизни
человека;
 представление об основных правах, свободах и обязанностях
гражданина, социальных нормах и правилах межличностных
отношений в поликультурном и многоконфессиональном
обществе;
 представление о способах противодействия коррупции;
 готовность к разнообразной совместной деятельности, стремление
к взаимопониманию и взаимопомощи, активное участие в
самоуправлении в образовательной организации;
 готовность к участию в гуманитарной деятельности (волонтёрство,
помощь людям, нуждающимся в ней).
2) патриотического воспитания:
 осознание
российской
гражданской
идентичности
в
поликультурном и многоконфессиональном обществе, проявление

интереса к познанию родного языка, истории, культуры
Российской Федерации, своего края, народов России;
 ценностное отношение к достижениям своей Родины – России, к
науке, искусству, спорту, технологиям, боевым подвигам и
трудовым достижениям народа;
 уважение к символам России, государственным праздникам,
историческому и природному наследию и памятникам, традициям
разных народов, проживающих в родной стране.
3) духовно-нравственного воспитания:
 ориентация на моральные ценности и нормы в ситуациях
нравственного выбора;
 готовность оценивать своё поведение и поступки, поведение и
поступки других людей с позиции нравственных и правовых норм
с учётом осознания последствий поступков;
 активное
неприятие асоциальных поступков, свобода и
ответственность личности в условиях индивидуального и
общественного пространства.
4) эстетического воспитания:
 восприимчивость к разным видам искусства, традициям и
творчеству своего и других народов, понимание эмоционального
воздействия искусства;
 осознание важности художественной культуры как средства
коммуникации и самовыражения;
 понимание ценности отечественного и мирового искусства, роли
этнических культурных традиций и народного творчества;
 стремление к самовыражению в разных видах искусства.
5) физического воспитания, формирования культуры здоровья и
эмоционального благополучия:
 осознание ценности жизни;
 ответственное отношение к своему здоровью и установка на
здоровый образ жизни (здоровое питание, соблюдение
гигиенических правил, сбалансированный режим занятий и
отдыха, регулярная физическая активность);
 осознание
последствий и неприятие вредных привычек
(употребление алкоголя, наркотиков, курение) и иных форм вреда
для физического и психического здоровья;
 соблюдение правил безопасности, в том числе навыков
безопасного поведения в Интернет-среде;

способность адаптироваться к стрессовым ситуациям и
меняющимся социальным, информационным и природным
условиям, в том числе осмысляя собственный опыт и выстраивая
дальнейшие цели;
 умение принимать себя и других, не осуждая;
 умение осознавать эмоциональное состояние себя и других,
умение управлять собственным эмоциональным состоянием;
 сформированность навыка рефлексии, признание своего права на
ошибку и такого же права другого человека.
6) трудового воспитания:
 установка на активное участие в решении практических задач (в
рамках семьи, организации, населенного пункта, родного края)
технологической и социальной направленности, способность
инициировать, планировать и самостоятельно выполнять такого
рода деятельность;
 интерес к практическому изучению профессий и труда различного
рода, в том числе на основе применения изучаемого предметного
знания;
 осознание важности обучения на протяжении всей жизни для
успешной
профессиональной
деятельности
и
развитие
необходимых умений для этого;
 готовность адаптироваться в профессиональной среде;
 уважение к труду и результатам трудовой деятельности;
 осознанный выбор и построение индивидуальной траектории
образования и жизненных планов с учётом личных и
общественных интересов, и потребностей.
7) экологического воспитания:
 ориентация на применение знаний из социальных и естественных
наук для решения задач в области окружающей среды,
планирования поступков и оценки их возможных последствий для
окружающей среды;
 повышение
уровня
экологической
культуры,
осознание
глобального характера экологических проблем и путей их
решения; активное неприятие действий, приносящих вред
окружающей среде;
 осознание своей роли как гражданина и потребителя в условиях
взаимосвязи природной, технологической и социальной сред;
 готовность к участию в практической деятельности экологической
направленности.


8) ценности научного познания:
 ориентация в деятельности на современную систему научных
представлений об основных закономерностях развития человека,
природы и общества, взаимосвязях человека с природной и
социальной средой;
 овладение языковой и читательской культурой как средством
познания мира;
 овладение основными навыками исследовательской деятельности,
установка на осмысление опыта, наблюдений, поступков и
стремление совершенствовать пути достижения индивидуального
и коллективного благополучия.
9) адаптации обучающегося к изменяющимся условиям социальной и
природной среды:
 освоение обучающимися социального опыта, основных социальных
ролей, соответствующих ведущей деятельности возраста, норм и
правил общественного поведения, форм социальной жизни в группах
и сообществах, включая семью, группы, сформированные по
профессиональной деятельности, а также в рамках социального
взаимодействия с людьми из другой культурной среды;
 способность
обучающихся
взаимодействовать
в
условиях
неопределённости, открытость опыту и знаниям других;
 способность действовать в условиях неопределённости, повышать
уровень своей компетентности через практическую деятельность, в
том числе умение учиться у других людей, осознавать в совместной
деятельности новые знания, навыки и компетенции из опыта других;
 навык выявления и связывания образов, способность формирования
новых знаний, в том числе способность формулировать идеи,
понятия, гипотезы об объектах и явлениях, в том числе ранее не
известных,
осознавать
дефицит
собственных
знаний
и
компетентностей, планировать своё развитие;
 умение распознавать конкретные примеры понятия по характерным
признакам, выполнять операции в соответствии с определением и
простейшими свойствами понятия, конкретизировать понятие
примерами, использовать понятие и его свойства при решении задач
(далее – оперировать понятиями), а также оперировать терминами и
представлениями в области концепции устойчивого развития;
 умение анализировать и выявлять взаимосвязи природы, общества и
экономики;









умение оценивать свои действия с учётом влияния на окружающую
среду, достижений целей и преодоления вызовов, возможных
глобальных последствий;
способность обучающихся осознавать стрессовую ситуацию,
оценивать происходящие изменения и их последствия;
воспринимать стрессовую ситуацию как вызов, требующий
контрмер,
оценивать
ситуацию
стресса,
корректировать
принимаемые решения и действия;
формулировать и оценивать риски и последствия, формировать опыт,
находить позитивное в произошедшей ситуации;
быть готовым действовать в отсутствие гарантий успеха.

МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
В результате изучения иностранного (английского) языка на уровне
основного общего образования у обучающегося будут сформированы
познавательные универсальные учебные действия, коммуникативные
универсальные учебные действия, регулятивные универсальные учебные
действия.
Познавательные универсальные учебные действия
Базовые логические действия:
 выявлять и характеризовать существенные признаки объектов
(явлений);
 устанавливать
существенный
признак
классификации,
основания для обобщения и сравнения, критерии проводимого
анализа;
 с учётом предложенной задачи выявлять закономерности и
противоречия в рассматриваемых фактах, данных и
наблюдениях;
 предлагать критерии для выявления закономерностей и
противоречий;
 выявлять дефицит информации, данных, необходимых для
решения поставленной задачи;
 выявлять причинно-следственные связи при изучении явлений
и процессов;
 проводить
выводы с использованием дедуктивных и
индуктивных умозаключений, умозаключений по аналогии,
формулировать гипотезы о взаимосвязях;

самостоятельно выбирать способ решения учебной задачи
(сравнивать несколько вариантов решения, выбирать наиболее
подходящий с учётом самостоятельно выделенных критериев).
Базовые исследовательские действия:
 использовать вопросы как исследовательский инструмент
познания;
 формулировать
вопросы, фиксирующие разрыв между
реальным и желательным состоянием ситуации, объекта,
самостоятельно устанавливать искомое и данное;
 формулировать гипотезу об истинности собственных суждений
и суждений других, аргументировать свою позицию, мнение;
 проводить по самостоятельно составленному плану опыт,
несложный эксперимент, небольшое исследование по
установлению особенностей объекта изучения, причинноследственных связей и зависимости объектов между собой;
 оценивать на применимость и достоверность информацию,
полученную в ходе исследования (эксперимента);
 самостоятельно формулировать обобщения и выводы по
результатам проведённого наблюдения, опыта, исследования,
владеть инструментами оценки достоверности полученных
выводов и обобщений;
 прогнозировать возможное дальнейшее развитие процессов,
событий и их последствия в аналогичных или сходных
ситуациях, выдвигать предположения об их развитии в новых
условиях и контекстах.
Работа с информацией:
 применять различные методы, инструменты и запросы при
поиске и отборе информации или данных из источников с
учётом предложенной учебной задачи и заданных критериев;
 выбирать,
анализировать,
систематизировать
и
интерпретировать информацию различных видов и форм
представления;
 находить
сходные
аргументы
(подтверждающие
или
опровергающие одну и ту же идею, версию) в различных
информационных источниках;
 самостоятельно выбирать оптимальную форму представления
информации и иллюстрировать решаемые задачи несложными
схемами, диаграммами, иной графикой и их комбинациями;






оценивать
надёжность
информации
по
критериям,
предложенным
педагогическим
работником
или
сформулированным самостоятельно;
эффективно запоминать и систематизировать информацию.

Коммуникативные универсальные учебные действия
Общение:
 воспринимать и формулировать суждения, выражать эмоции в
соответствии с целями и условиями общения;
 выражать себя (свою точку зрения) в устных и письменных
текстах;
 распознавать невербальные средства общения, понимать
значение социальных знаков, распознавать предпосылки
конфликтных ситуаций и смягчать конфликты, вести
переговоры;
 понимать
намерения других, проявлять уважительное
отношение к собеседнику и в корректной форме
формулировать свои возражения;
 в ходе диалога и (или) дискуссии задавать вопросы по существу
обсуждаемой темы и высказывать идеи, нацеленные на
решение задачи и поддержание общения;
 сопоставлять свои суждения с суждениями других участников
диалога, обнаруживать различие и сходство позиций;
 публично представлять результаты выполненного опыта
(эксперимента, исследования, проекта);
 самостоятельно выбирать формат выступления с учётом задач
презентации и особенностей аудитории и в соответствии с ним
составлять устные и письменные тексты с использованием
иллюстративных материалов.
Регулятивные универсальные учебные действия
Совместная деятельность
 понимать и использовать
преимущества командной и
индивидуальной работы при решении конкретной проблемы,
обосновывать необходимость применения групповых форм
взаимодействия при решении поставленной задачи;
 принимать цель совместной деятельности, коллективно строить
действия
по
её
достижению:
распределять
роли,
договариваться, обсуждать процесс и результат совместной
работы;

обобщать мнения нескольких человек, проявлять готовность
руководить, выполнять поручения, подчиняться;
 планировать организацию совместной работы, определять свою
роль (с учётом предпочтений и возможностей всех участников
взаимодействия), распределять задачи между членами
команды, участвовать в групповых формах работы
(обсуждения, обмен мнениями, мозговые штурмы и иные);
 выполнять свою часть работы, достигать качественного
результата по своему направлению и координировать свои
действия с другими членами команды;
 оценивать качество своего вклада в общий продукт по
критериям, самостоятельно сформулированным участниками
взаимодействия;
 сравнивать результаты с исходной задачей и вклад каждого
члена команды в достижение результатов, разделять сферу
ответственности и проявлять готовность к предоставлению
отчёта перед группой.
Самоорганизация
 выявлять проблемы для решения в жизненных и учебных
ситуациях;
 ориентироваться в различных подходах принятия решений
(индивидуальное, принятие решения в группе, принятие
решений группой);
 самостоятельно составлять алгоритм решения задачи (или его
часть), выбирать способ решения учебной задачи с учётом
имеющихся
ресурсов
и
собственных
возможностей,
аргументировать предлагаемые варианты решений;
 составлять план действий (план реализации намеченного
алгоритма решения), корректировать предложенный алгоритм с
учётом получения новых знаний об изучаемом объекте;
 проводить выбор и брать ответственность за решение.
Самоконтроль
 владеть способами самоконтроля, самомотивации и рефлексии;
 давать оценку ситуации и предлагать план её изменения;
 учитывать контекст и предвидеть трудности, которые могут
возникнуть при решении учебной задачи, адаптировать
решение к меняющимся обстоятельствам;


объяснять причины достижения (недостижения) результатов
деятельности, давать оценку приобретённому опыту, находить
позитивное в произошедшей ситуации;
 вносить коррективы в деятельность на основе новых
обстоятельств, изменившихся ситуаций, установленных
ошибок, возникших трудностей;
 оценивать соответствие результата цели и условиям.
Эмоциональный интеллект
 различать, называть и управлять собственными эмоциями и
эмоциями других;
 выявлять и анализировать причины эмоций;
 ставить себя на место другого человека, понимать мотивы и
намерения другого;
 регулировать способ выражения эмоций.
Принимать себя и других
 осознанно относиться к другому человеку, его мнению;
признавать своё право на ошибку и такое же право другого;
 принимать себя и других, не осуждая;
 открытость себе и другим;
 осознавать невозможность контролировать всё вокруг.


ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Предметные результаты освоения программы по иностранному
(английскому) языку ориентированы на применение знаний, умений и
навыков в учебных ситуациях и реальных жизненных условиях, должны
отражать сформированность иноязычной коммуникативной компетенции на
допороговом уровне в совокупности её составляющих – речевой, языковой,
социокультурной,
компенсаторной,
метапредметной
(учебнопознавательной).
Предметные результаты освоения программы по иностранному
(английскому) языку к концу обучения в 5 классе:
1) владеть основными видами речевой деятельности:
говорение: вести разные виды диалогов (диалог этикетного характера,
диалог-побуждение к действию, диалог-расспрос) в рамках тематического
содержания речи в стандартных ситуациях неофициального общения с
вербальными и (или) зрительными опорами, с соблюдением норм речевого
этикета, принятого в стране (странах) изучаемого языка (до 5 реплик со
стороны каждого собеседника);

создавать разные виды монологических высказываний (описание, в том
числе характеристика, повествование (сообщение) с вербальными и (или)
зрительными опорами в рамках тематического содержания речи (объём
монологического высказывания – 5–6 фраз), излагать основное содержание
прочитанного текста с вербальными и (или) зрительными опорами (объём –
5–6 фраз), кратко излагать результаты выполненной проектной работы
(объём – до 6 фраз);
аудирование: воспринимать на слух и понимать несложные
адаптированные аутентичные тексты, содержащие отдельные незнакомые
слова, со зрительными опорами или без опоры с разной глубиной
проникновения в их содержание в зависимости от поставленной
коммуникативной задачи: с пониманием основного содержания, с
пониманием запрашиваемой информации (время звучания текста (текстов)
для аудирования – до 1 минуты);
смысловое чтение: читать про себя и понимать несложные
адаптированные аутентичные тексты, содержащие отдельные незнакомые
слова, с различной глубиной проникновения в их содержание в зависимости
от поставленной коммуникативной задачи: с пониманием основного
содержания, с пониманием запрашиваемой информации (объём текста
(текстов) для чтения – 180–200 слов), читать про себя несплошные тексты
(таблицы) и понимать представленную в них информацию;
письменная речь: писать короткие поздравления с праздниками,
заполнять анкеты и формуляры, сообщая о себе основные сведения, в
соответствии с нормами, принятыми в стране (странах) изучаемого языка,
писать электронное сообщение личного характера, соблюдая речевой этикет,
принятый в стране (странах) изучаемого языка (объём сообщения – до 60
слов);
2) владеть фонетическими навыками: различать на слух, без ошибок,
ведущих к сбою коммуникации, произносить слова с правильным ударением
и фразы с соблюдением их ритмико-интонационных особенностей, в том
числе применять правила отсутствия фразового ударения на служебных
словах, выразительно читать вслух небольшие адаптированные аутентичные
тексты объёмом до 90 слов, построенные на изученном языковом материале,
с соблюдением правил чтения и соответствующей интонацией, демонстрируя
понимание содержания текста, читать новые слова согласно основным
правилам чтения;
владеть орфографическими навыками: правильно писать изученные
слова;

владеть
пунктуационными
навыками:
использовать
точку,
вопросительный и восклицательный знаки в конце предложения, запятую
при перечислении и обращении, апостроф, пунктуационно правильно
оформлять электронное сообщение личного характера;
3) распознавать в устной речи и письменном тексте 675 лексических
единиц (слов, словосочетаний, речевых клише) и правильно употреблять в
устной и письменной речи 625 лексических единиц (включая 500
лексических единиц, освоенных на уровне начального общего образования),
обслуживающих ситуации общения в рамках отобранного тематического
содержания, с соблюдением существующей нормы лексической
сочетаемости;
распознавать и употреблять в устной и письменной речи родственные
слова, образованные с использованием аффиксации: имена существительные
с суффиксами -er/-or, -ist, -sion/-tion, имена прилагательные с суффиксами ful, -ian/-an, наречия с суффиксом -ly, имена прилагательные, имена
существительные и наречия с отрицательным префиксом un-;
распознавать и употреблять в устной и письменной речи изученные
синонимы и интернациональные слова;
4) понимать особенности структуры простых и сложных предложений
английского языка, различных коммуникативных типов предложений
английского языка;
распознавать и употреблять в устной и письменной речи:
предложения с несколькими обстоятельствами, следующими в
определённом порядке;
вопросительные предложения (альтернативный и разделительный
вопросы в Present/Past/Future Simple Tense);
глаголы в видо-временных формах действительного залога в
изъявительном наклонении в Present Perfect Tense в повествовательных
(утвердительных и отрицательных) и вопросительных предложениях;
имена существительные во множественном числе, в том числе имена
существительные, имеющие форму только множественного числа;
имена существительные с причастиями настоящего и прошедшего
времени;
наречия в положительной, сравнительной и превосходной степенях,
образованные по правилу, и исключения;
5) владеть социокультурными знаниями и умениями:
использовать отдельные социокультурные элементы речевого
поведенческого этикета в стране (странах) изучаемого языка в рамках
тематического содержания;

понимать и использовать в устной и письменной речи наиболее
употребительную лексику, обозначающую фоновую лексику страны (стран)
изучаемого языка в рамках тематического содержания речи;
правильно оформлять адрес, писать фамилии и имена (свои,
родственников и друзей) на английском языке (в анкете, формуляре);
обладать базовыми знаниями о социокультурном портрете родной
страны и страны (стран) изучаемого языка;
кратко представлять Россию и страны (стран) изучаемого языка;
6) владеть компенсаторными умениями: использовать при чтении и
аудировании языковую догадку, в том числе контекстуальную, игнорировать
информацию, не являющуюся необходимой для понимания основного
содержания, прочитанного (прослушанного) текста или для нахождения в
тексте запрашиваемой информации;
7) участвовать в несложных учебных проектах с использованием
материалов на английском языке с применением ИКТ, соблюдая правила
информационной безопасности при работе в сети Интернет;
8) использовать иноязычные словари и справочники, в том числе
информационно-справочные системы в электронной форме.
Предметные результаты освоения программы по иностранному
(английскому) языку к концу обучения в 6 классе:
1) владеть основными видами речевой деятельности:
говорение: вести разные виды диалогов (диалог этикетного характера,
диалог-побуждение к действию, диалог-расспрос) в рамках отобранного
тематического содержания речи в стандартных ситуациях неофициального
общения с вербальными и (или) со зрительными опорами, с соблюдением
норм речевого этикета, принятого в стране (странах) изучаемого языка (до 5
реплик со стороны каждого собеседника);
создавать разные виды монологических высказываний (описание, в том
числе характеристика, повествование (сообщение)) с вербальными и (или)
зрительными опорами в рамках тематического содержания речи (объём
монологического высказывания – 7–8 фраз), излагать основное содержание
прочитанного текста с вербальными и (или) зрительными опорами (объём –
7–8 фраз); кратко излагать результаты выполненной проектной работы
(объём – 7–8 фраз);
аудирование: воспринимать на слух и понимать несложные
адаптированные аутентичные тексты, содержащие отдельные незнакомые
слова, со зрительными опорами или без опоры в зависимости от
поставленной коммуникативной задачи: с пониманием основного

содержания, с пониманием запрашиваемой информации (время звучания
текста (текстов) для аудирования – до 1,5 минут);
смысловое чтение: читать про себя и понимать несложные
адаптированные аутентичные тексты, содержащие отдельные незнакомые
слова, с различной глубиной проникновения в их содержание в зависимости
от поставленной коммуникативной задачи: с пониманием основного
содержания, с пониманием запрашиваемой информации (объём текста
(текстов) для чтения – 250–300 слов), читать про себя несплошные тексты
(таблицы) и понимать представленную в них информацию, определять тему
текста по заголовку;
письменная речь: заполнять анкеты и формуляры в соответствии с
нормами речевого этикета, принятыми в стране (странах) изучаемого языка, с
указанием личной информации, писать электронное сообщение личного
характера, соблюдая речевой этикет, принятый в стране (странах) изучаемого
языка (объём сообщения – до 70 слов), создавать небольшое письменное
высказывание с использованием образца, плана, ключевых слов, картинок
(объём высказывания – до 70 слов);
2) владеть фонетическими навыками: различать на слух, без ошибок,
ведущих к сбою коммуникации, произносить слова с правильным ударением
и фразы с соблюдением их ритмико-интонационных особенностей, в том
числе применять правила отсутствия фразового ударения на служебных
словах, выразительно читать вслух небольшие адаптированные аутентичные
тексты объёмом до 95 слов, построенные на изученном языковом материале,
с соблюдением правил чтения и соответствующей интонацией, демонстрируя
понимание содержания текста, читать новые слова согласно основным
правилам чтения;
владеть орфографическими навыками: правильно писать изученные
слова;
владеть
пунктуационными
навыками:
использовать
точку,
вопросительный и восклицательный знаки в конце предложения, запятую
при перечислении и обращении, апостроф, пунктуационно правильно
оформлять электронное сообщение личного характера;
3) распознавать в устной речи и письменном тексте 800 лексических
единиц (слов, словосочетаний, речевых клише) и правильно употреблять в
устной и письменной речи 750 лексических единиц (включая 650
лексических единиц, освоенных ранее), обслуживающих ситуации общения в
рамках тематического содержания, с соблюдением существующей нормы
лексической сочетаемости;

распознавать и употреблять в устной и письменной речи родственные
слова, образованные с использованием аффиксации: имена существительные
с помощью суффикса -ing, имена прилагательные с помощью суффиксов ing, -less, -ive, -al;
распознавать и употреблять в устной и письменной речи изученные
синонимы, антонимы и интернациональные слова;
распознавать и употреблять в устной и письменной речи различные
средства связи для обеспечения целостности высказывания;
4) понимать особенности структуры простых и сложных предложений
английского языка, различных коммуникативных типов предложений
английского языка;
распознавать и употреблять в устной и письменной речи:
сложноподчинённые предложения с придаточными определительными с
союзными словами who, which, that;
сложноподчинённые предложения с придаточными времени с союзами
for, since;
предложения с конструкциями as … as, not so … as;
глаголы в видовременных формах действительного залога в
изъявительном наклонении в Present/Past Continuous Tense;
все типы вопросительных предложений (общий, специальный,
альтернативный, разделительный вопросы) в Present/ Past Continuous Tense;
модальные глаголы и их эквиваленты (can/be able to, must/ have to, may,
should, need);
cлова, выражающие количество (little/a little, few/a few);
возвратные, неопределённые местоимения some, any и их производные
(somebody, anybody; something, anything, etc.), every и производные
(everybody, everything и другие) в повествовательных (утвердительных и
отрицательных) и вопросительных предложениях;
числительные для обозначения дат и больших чисел (100–1000);
5) владеть социокультурными знаниями и умениями:
использовать отдельные социокультурные элементы речевого
поведенческого этикета в стране (странах) изучаемого языка в рамках
тематического содержания речи;
понимать и использовать в устной и письменной речи наиболее
употребительную лексику страны (стран) изучаемого языка в рамках
тематического содержания речи;
обладать базовыми знаниями о социокультурном портрете родной
страны и страны (стран) изучаемого языка;
кратко представлять Россию и страну (страны) изучаемого языка;

6) владеть компенсаторными умениями: использовать при чтении и
аудировании языковую догадку, в том числе контекстуальную, игнорировать
информацию, не являющуюся необходимой для понимания основного
содержания, прочитанного (прослушанного) текста или для нахождения в
тексте запрашиваемой информации;
7) участвовать в несложных учебных проектах с использованием
материалов на английском языке с применением информационнокоммуникативных технологий, соблюдая правила информационной
безопасности при работе в сети Интернет;
8) использовать иноязычные словари и справочники, в том числе
информационно-справочные системы в электронной форме;
9) достигать взаимопонимания в процессе устного и письменного
общения с носителями иностранного языка, с людьми другой культуры;
10) сравнивать (в том числе устанавливать основания для сравнения)
объекты, явления, процессы, их элементы и основные функции в рамках
изученной тематики.
Предметные результаты освоения программы по иностранному
(английскому) языку к концу обучения в 7 классе:
1) владеть основными видами речевой деятельности:
говорение: вести разные виды диалогов (диалог этикетного характера,
диалог-побуждение к действию, диалог-расспрос, комбинированный диалог,
включающий различные виды диалогов) в рамках тематического содержания
речи в стандартных ситуациях неофициального общения с вербальными и
(или) зрительными опорами, с соблюдением норм речевого этикета,
принятого в стране (странах) изучаемого языка (до 6 реплик со стороны
каждого собеседника);
создавать разные виды монологических высказываний (описание, в том
числе характеристика, повествование (сообщение)) с вербальными и (или)
зрительными опорами в рамках тематического содержания речи (объём
монологического высказывания – 8–9 фраз), излагать основное содержание
прочитанного (прослушанного) текста с вербальными и (или) зрительными
опорами (объём – 8–9 фраз), кратко излагать результаты выполненной
проектной работы (объём – 8–9 фраз);
аудирование: воспринимать на слух и понимать несложные аутентичные
тексты, содержащие отдельные незнакомые слова, в зависимости от
поставленной коммуникативной задачи: с пониманием основного
содержания, с пониманием запрашиваемой информации (время звучания
текста (текстов) для аудирования – до 1,5 минут);

смысловое чтение: читать про себя и понимать несложные аутентичные
тексты, содержащие отдельные незнакомые слова, с различной глубиной
проникновения в их содержание в зависимости от поставленной
коммуникативной задачи: с пониманием основного содержания, с
пониманием нужной (запрашиваемой) информации, с полным пониманием
информации, представленной в тексте в эксплицитной (явной) форме (объём
текста (текстов) для чтения – до 350 слов), читать про себя несплошные
тексты (таблицы, диаграммы) и понимать представленную в них
информацию, определять последовательность главных фактов (событий) в
тексте;
письменная речь: заполнять анкеты и формуляры с указанием личной
информации; писать электронное сообщение личного характера, соблюдая
речевой этикет, принятый в стране (странах) изучаемого языка (объём
сообщения – до 90 слов), создавать небольшое письменное высказывание с
использованием образца, плана, ключевых слов, таблицы (объём
высказывания – до 90 слов);
2) владеть фонетическими навыками: различать различать на слух, без
ошибок, ведущих к сбою коммуникации, произносить слова с правильным
ударением и фразы с соблюдением их ритмико-интонационных
особенностей, в том числе применять правила отсутствия фразового
ударения на служебных словах, выразительно читать вслух небольшие
аутентичные тексты объёмом до 100 слов, построенные на изученном
языковом материале, с соблюдением правил чтения и соответствующей
интонацией, читать новые слова согласно основным правилам чтения;
владеть орфографическими навыками: правильно писать изученные
слова;
владеть
пунктуационными
навыками:
использовать
точку,
вопросительный и восклицательный знаки в конце предложения, запятую
при перечислении и обращении, апостроф, пунктуационно правильно
оформлять электронное сообщение личного характера;
3) распознавать в устной речи и письменном тексте 1000 лексических
единиц (слов, словосочетаний, речевых клише) и правильно употреблять в
устной и письменной речи 900 лексических единиц, обслуживающих
ситуации общения в рамках тематического содержания, с соблюдением
существующей нормы лексической сочетаемости;
распознавать и употреблять в устной и письменной речи родственные
слова, образованные с использованием аффиксации: имена существительные
с помощью суффиксов -ness, -ment, имена прилагательные с помощью
суффиксов -ous, -ly, -y, имена прилагательные и наречия с помощью

отрицательных префиксов in-/im-, сложные имена прилагательные путем
соединения основы прилагательного с основой существительного с
добавлением суффикса -ed (blue-eyed);
распознавать и употреблять в устной и письменной речи изученные
синонимы, антонимы, многозначные слова, интернациональные слова,
наиболее частотные фразовые глаголы;
распознавать и употреблять в устной и письменной речи различные
средства связи в тексте для обеспечения логичности и целостности
высказывания;
4) понимать особенности структуры простых и сложных предложений и
различных коммуникативных типов предложений английского языка;
распознавать и употреблять в устной и письменной речи:
предложения со сложным дополнением (Complex Object);
условные предложения реального (Conditional 0, Conditional I)
характера;
предложения с конструкцией to be going to + инфинитив и формы Future
Simple Tense и Present Continuous Tense для выражения будущего действия;
конструкцию used to + инфинитив глагола;
глаголы в наиболее употребительных формах страдательного залога
(Present/Past Simple Passive);
предлоги, употребляемые с глаголами в страдательном залоге;
модальный глагол might;
наречия, совпадающие по форме с прилагательными (fast, high; early);
местоимения other/another, both, all, one;
количественные числительные для обозначения больших чисел (до 1
000 000);
5) владеть социокультурными знаниями и умениями:
использовать отдельные социокультурные элементы речевого
поведенческого этикета, принятые в стране (странах) изучаемого языка в
рамках тематического содержания;
понимать и использовать в устной и письменной речи наиболее
употребительную тематическую фоновую лексику страны (стран) изучаемого
языка в рамках тематического содержания речи;
обладать базовыми знаниями о социокультурном портрете и культурном
наследии родной страны и страны (стран) изучаемого языка;
кратко представлять Россию и страну (страны) изучаемого языка;
6) владеть компенсаторными умениями: использовать при чтении и
аудировании языковую догадку, в том числе контекстуальную, при
непосредственном общении – переспрашивать, просить повторить, уточняя

значение незнакомых слов, игнорировать информацию, не являющуюся
необходимой для понимания основного содержания, прочитанного
(прослушанного) текста или для нахождения в тексте запрашиваемой
информации;
7) участвовать в несложных учебных проектах с использованием
материалов на английском языке с применением информационнокоммуникативных технологий, соблюдая правила информационной
безопасности при работе в сети Интернет;
8) использовать иноязычные словари и справочники, в том числе
информационно-справочные системы в электронной форме;
9) достигать взаимопонимания в процессе устного и письменного
общения с носителями иностранного языка, с людьми другой культуры;
10) сравнивать (в том числе устанавливать основания для сравнения)
объекты, явления, процессы, их элементы и основные функции в рамках
изученной тематики.
Предметные результаты освоения программы по иностранному
(английскому) языку к концу обучения в 8 классе:
1) владеть основными видами речевой деятельности:
говорение: вести разные виды диалогов (диалог этикетного характера,
диалог-побуждение к действию, диалог-расспрос, комбинированный диалог,
включающий различные виды диалогов) в рамках тематического содержания
речи в стандартных ситуациях неофициального общения с вербальными и
(или) зрительными опорами, с соблюдением норм речевого этикета,
принятого в стране (странах) изучаемого языка (до 7 реплик со стороны
каждого собеседника);
создавать разные виды монологических высказываний (описание, в том
числе характеристика, повествование (сообщение)) с вербальными и (или)
зрительными опорами в рамках тематического содержания речи (объём
монологического высказывания – до 9–10 фраз), выражать и кратко
аргументировать своё мнение, излагать основное содержание прочитанного
(прослушанного) текста с вербальными и (или) зрительными опорами (объём
– 9–10 фраз), излагать результаты выполненной проектной работы (объём –
9–10 фраз);
аудирование: воспринимать на слух и понимать несложные аутентичные
тексты, содержащие отдельные неизученные языковые явления, в
зависимости от поставленной коммуникативной задачи: с пониманием
основного
содержания,
с
пониманием
нужной
(интересующей,
запрашиваемой) информации (время звучания текста (текстов) для

аудирования – до 2 минут), прогнозировать содержание звучащего текста по
началу сообщения;
смысловое чтение: читать про себя и понимать несложные аутентичные
тексты, содержащие отдельные неизученные языковые явления, с различной
глубиной проникновения в их содержание в зависимости от поставленной
коммуникативной задачи: с пониманием основного содержания, с
пониманием нужной (интересующей, запрашиваемой) информации, с
полным пониманием содержания (объём текста (текстов) для чтения – 350–
500 слов), читать не сплошные тексты (таблицы, диаграммы) и понимать
представленную в них информацию, определять последовательность главных
фактов (событий) в тексте;
письменная речь: заполнять анкеты и формуляры, сообщая о себе
основные сведения, в соответствии с нормами, принятыми в стране (странах)
изучаемого языка, писать электронное сообщение личного характера,
соблюдая речевой этикет, принятый в стране (странах) изучаемого языка
(объём сообщения – до 110 слов), создавать небольшое письменное
высказывание с использованием образца, плана, таблицы и (или)
прочитанного (прослушанного) текста (объём высказывания – до 110 слов);
2) владеть фонетическими навыками: различать на слух, без ошибок,
ведущих к сбою коммуникации, произносить слова с правильным ударением
и фразы с соблюдением их ритмико-интонационных особенностей, в том
числе применять правила отсутствия фразового ударения на служебных
словах, владеть правилами чтения и выразительно читать вслух небольшие
тексты объёмом до 110 слов, построенные на изученном языковом
материале, с соблюдением правил чтения и соответствующей интонацией,
демонстрирующей понимание текста, читать новые слова согласно основным
правилам чтения, владеть орфографическими навыками: правильно писать
изученные слова;
владеть
пунктуационными
навыками:
использовать
точку,
вопросительный и восклицательный знаки в конце предложения, запятую
при перечислении и обращении, апостроф, пунктуационно правильно
оформлять электронное сообщение личного характера;
3) распознавать в устной речи и письменном тексте 1250 лексических
единиц (слов, словосочетаний, речевых клише) и правильно употреблять в
устной и письменной речи 1050 лексических единиц, обслуживающих
ситуации общения в рамках тематического содержания, с соблюдением
существующих норм лексической сочетаемости;
распознавать и употреблять в устной и письменной речи родственные
слова, образованные с использованием аффиксации: имена существительные

с помощью суффиксов -ity, -ship, -ance/-ence, имена прилагательные с
помощью префикса inter-;
распознавать и употреблять в устной и письменной речи родственные
слова, образованные с помощью конверсии (имя существительное от
неопределённой формы глагола (to walk – a walk), глагол от имени
существительного (a present – to present), имя существительное от
прилагательного (rich – the rich);
распознавать и употреблять в устной и письменной речи изученные
многозначные слова, синонимы, антонимы; наиболее частотные фразовые
глаголы, сокращения и аббревиатуры;
распознавать и употреблять в устной и письменной речи различные
средства связи в тексте для обеспечения логичности и целостности
высказывания;
4) понимать особенностей структуры простых и сложных предложений
английского языка, различных коммуникативных типов предложений
английского языка;
распознавать и употреблять в устной и письменной речи:
предложения со сложным дополнением (Complex Object);
все типы вопросительных предложений в Past Perfect Tense;
повествовательные (утвердительные и отрицательные), вопросительные
и побудительные предложения в косвенной речи в настоящем и прошедшем
времени;
согласование времён в рамках сложного предложения;
согласование
подлежащего,
выраженного
собирательным
существительным (family, police), со сказуемым;
конструкции с глаголами на -ing: to love/hate doing something;
конструкции, содержащие глаголы-связки to be/to look/to feel/to seem;
конструкции be/get used to do something; be/get used doing something;
конструкцию both … and …;
конструкции c глаголами to stop, to remember, to forget (разница в
значении to stop doing smth и to stop to do smth);
глаголы в видовременных формах действительного залога в
изъявительном наклонении (Past Perfect Tense, Present Perfect Continuous
Tense, Future-in-the-Past);
модальные глаголы в косвенной речи в настоящем и прошедшем
времени;
неличные формы глагола (инфинитив, герундий, причастия настоящего
и прошедшего времени);
наречия too – enough;

отрицательные местоимения no (и его производные nobody, nothing,
etc.), none;
5) владеть социокультурными знаниями и умениями:
осуществлять межличностное и межкультурное общение, используя
знания о национально-культурных особенностях своей страны и страны
(стран) изучаемого языка и освоив основные социокультурные элементы
речевого поведенческого этикета в стране (странах) изучаемого языка в
рамках тематического содержания речи;
кратко представлять родную страну/малую родину и страну (страны)
изучаемого языка (культурные явления и события; достопримечательности,
выдающиеся люди);
оказывать помощь иностранным гостям в ситуациях повседневного
общения (объяснить местонахождение объекта, сообщить возможный
маршрут);
6) владеть компенсаторными умениями: использовать при чтении и
аудировании языковую, в том числе контекстуальную, догадку, при
непосредственном общении – переспрашивать, просить повторить, уточняя
значение незнакомых слов, игнорировать информацию, не являющуюся
необходимой для понимания основного содержания, прочитанного
(прослушанного) текста или для нахождения в тексте запрашиваемой
информации;
7) понимать речевые различия в ситуациях официального и
неофициального общения в рамках отобранного тематического содержания и
использовать лексико-грамматические средства с их учётом;
8) рассматривать несколько вариантов решения коммуникативной
задачи в продуктивных видах речевой деятельности (говорении и
письменной речи);
9) участвовать в несложных учебных проектах с использованием
материалов на английском языке с применением информационнокоммуникативных технологий, соблюдая правила информационной
безопасности при работе в сети Интернет;
10) использовать иноязычные словари и справочники, в том числе
информационно-справочные системы в электронной форме;
11) достигать взаимопонимания в процессе устного и письменного
общения с носителями иностранного языка, людьми другой культуры;
12) сравнивать (в том числе устанавливать основания для сравнения)
объекты, явления, процессы, их элементы и основные функции в рамках
изученной тематики.

Предметные результаты освоения программы по иностранному
(английскому) языку к концу обучения в 9 классе:
1) владеть основными видами речевой деятельности:
говорение: вести комбинированный диалог, включающий различные
виды диалогов (диалог этикетного характера, диалог-побуждение к
действию, диалог-расспрос), диалог-обмен мнениями в рамках тематического
содержания речи в стандартных ситуациях неофициального общения с
вербальными и (или) зрительными опорами или без опор, с соблюдением
норм речевого этикета, принятого в стране (странах) изучаемого языка (до 6–
8 реплик со стороны каждого собеседника);
создавать разные виды монологических высказываний (описание, в том
числе характеристика, повествование (сообщение), рассуждение) с
вербальными и (или) зрительными опорами или без опор в рамках
тематического содержания речи (объём монологического высказывания – до
10–12 фраз), излагать основное содержание прочитанного (прослушанного)
текста со зрительными и (или) вербальными опорами (объём – 10–12 фраз),
излагать результаты выполненной проектной работы (объём – 10–12 фраз);
аудирование: воспринимать на слух и понимать несложные аутентичные
тексты, содержащие отдельные неизученные языковые явления, в
зависимости от поставленной коммуникативной задачи: с пониманием
основного
содержания,
с
пониманием
нужной
(интересующей,
запрашиваемой) информации (время звучания текста (текстов) для
аудирования – до 2 минут);
смысловое чтение: читать про себя и понимать несложные аутентичные
тексты, содержащие отдельные неизученные языковые явления, с различной
глубиной проникновения в их содержание в зависимости от поставленной
коммуникативной задачи: с пониманием основного содержания, с
пониманием нужной (интересующей, запрашиваемой) информации, с
полным пониманием содержания (объём текста (текстов) для чтения – 500–
600 слов), читать про себя несплошные тексты (таблицы, диаграммы) и
понимать представленную в них информацию, обобщать и оценивать
полученную при чтении информацию;
письменная речь: заполнять анкеты и формуляры, сообщая о себе
основные сведения, в соответствии с нормами, принятыми в стране (странах)
изучаемого языка, писать электронное сообщение личного характера,
соблюдая речевой этикет, принятый в стране (странах) изучаемого языка
(объём сообщения – до 120 слов), создавать небольшое письменное
высказывание с использованием образца, плана, таблицы, прочитанного
(прослушанного) текста (объём высказывания – до 120 слов), заполнять

таблицу, кратко фиксируя содержание прочитанного (прослушанного)
текста, письменно представлять результаты выполненной проектной работы
(объём – 100–120 слов);
2) владеть фонетическими навыками: различать на слух, без ошибок,
ведущих к сбою коммуникации, произносить слова с правильным ударением
и фразы с соблюдением их ритмико-интонационных особенностей, в том
числе применять правила отсутствия фразового ударения на служебных
словах, владеть правилами чтения и выразительно читать вслух небольшие
тексты объёмом до 120 слов, построенные на изученном языковом
материале, с соблюдением правил чтения и соответствующей интонацией,
демонстрируя понимание содержания текста, читать новые слова согласно
основным правилам чтения.
владеть орфографическими навыками: правильно писать изученные
слова;
владеть
пунктуационными
навыками:
использовать
точку,
вопросительный и восклицательный знаки в конце предложения, запятую
при перечислении и обращении, апостроф, пунктуационно правильно
оформлять электронное сообщение личного характера;
3) распознавать в усной речи и письменном тексте 1350 лексических
единиц (слов, словосочетаний, речевых клише) и правильно употреблять в
устной и письменной речи 1200 лексических единиц, обслуживающих
ситуации общения в рамках тематического содержания, с соблюдением
существующей нормы лексической сочетаемости;
распознавать и употреблять в устной и письменной речи родственные
слова, образованные с использованием аффиксации: глаголы с помощью
префиксов under-, over-, dis-, mis-, имена прилагательные с помощью
суффиксов -able/-ible, имена существительные с помощью отрицательных
префиксов in-/im-, сложное прилагательное путём соединения основы
числительного с основой существительного с добавлением суффикса -ed
(eight-legged), сложное существительное путём соединения основ
существительного с предлогом (mother-in-law), сложное прилагательное
путём соединения основы прилагательного с основой причастия I (nicelooking), сложное прилагательное путём соединения наречия с основой
причастия II (well-behaved), глагол от прилагательного (cool – to cool);
распознавать и употреблять в устной и письменной речи изученные
синонимы, антонимы, интернациональные слова, наиболее частотные
фразовые глаголы, сокращения и аббревиатуры;

распознавать и употреблять в устной и письменной речи различные
средства связи в тексте для обеспечения логичности и целостности
высказывания;
4) понимать особенности структуры простых и сложных предложений и
различных коммуникативных типов предложений английского языка;
распознавать и употреблять в устной и письменной речи:
предложения со сложным дополнением (Complex Object) (I want to have
my hair cut.);
предложения с I wish;
условные предложения нереального характера (Conditional II);
конструкцию для выражения предпочтения I prefer …/I’d prefer …/I’d
rather…;
предложения с конструкцией either … or, neither … nor;
формы страдательного залога Present Perfect Passive;
порядок следования имён прилагательных (nice long blond hair);
5) владеть социокультурными знаниями и умениями:
понимать и использовать в устной и письменной речи наиболее
употребительную тематическую фоновую лексику страны (стран) изучаемого
языка в рамках тематического содержания речи (основные национальные
праздники, обычаи, традиции);
выражать модальные значения, чувства и эмоции;
иметь элементарные представления о различных вариантах английского
языка;
обладать базовыми знаниями о социокультурном портрете и культурном
наследии родной страны и страны (стран) изучаемого языка, представлять
Россию и страну (страны) изучаемого языка, оказывать помощь иностранным
гостям в ситуациях повседневного общения;
6) владеть компенсаторными умениями: использовать при говорении
переспрос, использовать при говорении и письме перифраз (толкование),
синонимические средства, описание предмета вместо его названия, при
чтении и аудировании – языковую догадку, в том числе контекстуальную,
игнорировать информацию, не являющуюся необходимой для понимания
основного содержания, прочитанного (прослушанного) текста или для
нахождения в тексте запрашиваемой информации;
7) рассматривать несколько вариантов решения коммуникативной
задачи в продуктивных видах речевой деятельности (говорении и
письменной речи);
8) участвовать в несложных учебных проектах с использованием
материалов на английском языке с применением информационно-

коммуникативных технологий, соблюдая правила информационной
безопасности при работе в сети Интернет;
9) использовать иноязычные словари и справочники, в том числе
информационно-справочные системы в электронной форме;
10) достигать взаимопонимания в процессе устного и письменного
общения с носителями иностранного языка, людьми другой культуры;
11) сравнивать (в том числе устанавливать основания для сравнения)
объекты, явления, процессы, их элементы и основные функции в рамках
изученной тематики.

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
5 КЛАСС
Количество часов
№
п/п

Наименование разделов и тем
программы

Всего

Контро
льные
работы

1

Моя семья. Мои друзья. Семейные
праздники: день рождения, Новый год

12

1

2

Внешность и характер человека
(литературного персонажа)

8

1

3

Досуг и увлечения (хобби) современного
подростка (чтение, кино, спорт)

6

0.5

Практ
ически
е
работ
ы

Адаптированное содержание

составлять краткий рассказ о себе;
составлять коллективный видео блог о
профессиях в семьях;
составлять краткий рассказ о своей
семье;
заполнять свои личные данные в
анкету;
писать поздравительные открытки с
Днем рождения, Новым годом, 8
марта;
составлять краткую презентацию о
семейных праздниках;
составлять пост для социальных сетей
с семейными фотографиями и
комментариями.
составлять краткое описание
внешности и характера членов семьи;
Предусматривается организация
предметно-практической деятельности
составлять краткое описание своего
хобби;
составлять голосовое сообщение с

предложением пойти в кино;
в области письма:
составлять презентацию о своем
хобби;
заполнить информацию о своих
спортивных увлечениях на своей
страничке в социальных сетях;
составлять краткое электронное
письмо другу о своих увлечениях;
писать записку с приглашением пойти
в кино.

4

Здоровый образ жизни: режим труда и
отдыха, здоровое питание

7

0.5

составлять краткий рассказ о своих
спортивных увлечениях; • составлять
коллективный видео благ о своих
увлечениях;
Предусматривается организация
предметно-практической деятельности

5

6

Покупки: одежда, обувь и продукты
питания

Школа, школьная жизнь, школьная форма,
изучаемые предметы. Переписка с
иностранными сверстниками

6

9

1

1

составлять голосовое сообщение с
просьбой пойти в магазин и сделать
определенные покупки;
составлять краткий рассказ о
любимом школьном предмете;
составлять краткий рассказ о своем
школьном дне;
составлять голосовое сообщение с
информацией о расписании занятий
или домашнем задании на следующий

день;
составлять коллективный видео блог
о школьном дне;
составлять плакат с идеями по
усовершенствованию школьного
портфеля;
описывать маршрут по карте от школы
до дома;
составлять записку с информацией о
домашнем задании;составлять краткое
объявление о событиях в школе;
составлять краткое электронное
письмо о своей школьной жизни.

7

Каникулы в различное время года. Виды
отдыха

8

Природа: дикие и домашние животные.
Погода

15

1

9

Родной город (село). Транспорт

8

1

10

Родная страна и страна (страны)

17

1

9

1

Составлять мини – текст о летних,
каникулах
Составить видео о разных видах
отдахы составлять голосовое
сообщение друзьям с просьбой о том,
что заказать в кафе;
Составлять рассказ о животных в
лесу с опорой на картинку
Описывать животных используя
пралагательные
составлять краткий рассказ о своем
городе, его достопримечательностях;
Предусматривается организация
предметно-практической деятельности
составлять краткий рассказ о городе,

11

изучаемого языка. Их географическое
положение, столицы,
достопримечательности, культурные
особенности (национальные праздники,
традиции, обычаи)

изучаемого языка и о его
достопримечательностях;
Предусматривается организация
предметно-практической
деятельности

Выдающиеся люди родной страны и
страны (стран) изучаемого языка: писатели,
поэты

Познакомить с писателями, поэтами
родной страны и изучаемого языка
Познакомить с произведениями этих
писателей

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ

5

1

102

10

0

6 КЛАСС
Количество часов
№
п/п

Наименование разделов и тем
программы

Всего

Контро
льные
работы

1

Взаимоотношения в семье и с друзьями.
Семейные праздники

15

1

2

Внешность и характер человека
(литературного персонажа)

4

1

Практи
ческие
работы

Адаптированное содержание

Познакомить с новой
лексическими единицами по
ищученной теме;
Грамматическкую основу для
составления предложений;
Составить список семейных
праздников совместно с педагогом
Повторить лексику по изученной
теме;
Чтение литературного
произведения;
Учить описывать литературного
песонажа с опорой на текст;
Пересказывать прочитанный текст
с опорой на текст
краткое описание своего хобби;
составлять голосовое сообщение с
предложением пойти в кино;

3

Досуг и увлечения (хобби) современного
подростка (чтение, кино, театр, спорт)

в области письма:
14

1

составлять презентацию о своем
хобби;
заполнить информацию о своих
спортивных увлечениях на своей
страничке в социальных сетях;

составлять краткое электронное
письмо другу о своих увлечениях;
писать записку с приглашением
пойти в кино.
составлять краткий рассказ о своих
спортивных увлечениях; •
составлять коллективный видео
благ о своих увлечениях;

4

Здоровый образ жизни: режим труда и
отдыха, фитнес, сбалансированное питание

6

1

5

Покупки: одежда, обувь и продукты
питания

8

1

6

Школа, школьная жизнь, школьная форма,
изучаемые предметы, любимый предмет,
правила поведения в школе. Переписка с
иностранными сверстниками

5

1

составить план питания на неделю
с опорой на текст
Предусматривается организация
предметно-практической
деятельности
составлять голосовое сообщение с
просьбой пойти в магазин и
сделать определенные покупки;
составлять краткий рассказ о
любимом школьном предмете;
составлять краткий рассказ о своем
школьном дне;
составлять голосовое сообщение с
информацией о расписании занятий
или домашнем задании на
следующий день;
составлять коллективный видео
блог о школьном дне;
составлять плакат с идеями по
усовершенствованию школьного
портфеля;
описывать маршрут по карте от

школы до дома;

7

Каникулы в различное время года. Виды
отдыха. Путешествия по России и
иностранным странам

7

1

8

Природа: дикие и домашние животные.
Климат, погода

4

0.5

9

Жизнь в городе и сельской местности.
Описание родного города (села). Транспорт

19

0.5

составлять записку с информацией
о домашнем задании;составлять
краткое объявление о событиях в
школе; составлять краткое
электронное письмо о своей
школьной жизни.
Составлять мини – текст о летних,
каникулах
Составить видео о разных видах
отдахы составлять голосовое
сообщение друзьям с просьбой о
том, что заказать в кафе;
Составить краткий план
путеществия по карте России с
опорой на карту
Повторитьранее изученнуюю
лексику;
Составлять рассказ о животных в
лесу с опорой на картинку;
Нарисовать любимого домашнего
пиомца и описать его
Описывать животных используя
пралагательные
Составить список прилагательных
описывающих различные виды
погоды
составлять краткий рассказ о
своем городе, е о сельской
местности, и их
достопримечательностях;
Рассказать какие виды транспорта
преобладают в сельской

10

Родная страна и страна (страны)
изучаемого языка. Их географическое
положение, столицы, население,
официальные языки,
достопримечательности, культурные
особенности (национальные праздники,
традиции, обычаи)

15

1

11

Выдающиеся люди родной страны и
страны (стран) изучаемого языка: писатели,
поэты, учёные

5

1

102

10

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ

местности, более часто
испольузуема
Предусматривается организация
предметно-практической
деятельности
краткий рассказ о родном городе,
изучаемого языка и о его
достопримечательностях;
используя карту рассказать
географическое раположение и его
собенности, рассказать о
населении, о культурных
особенностях
Предусматривается организация
предметно-практической
деятельности
Познакомить с писателями,
поэтами, учеными родной страны
и изучаемого языка
Познакомить с произведениями
этих писателей
0

7 КЛАСС
Количество часов
№
п/п

Наименование разделов и тем
программы

Всего

Контро
льные
работы

1

Взаимоотношения в семье и с друзьями.
Семейные праздники. Обязанности по дому

7

1

2

Внешность и характер человека
(литературного персонажа)

5

1

3

Досуг и увлечения (хобби) современного
подростка (чтение, кино, театр, музей,
спорт, музыка)

16

1

Практи
ческие
работы

Адаптированное содержание

Составить список семейных
праздников совместно с
педагогом;
Рассказать о своиз обязанностях
по дому в любом формате
Повторить лексику по изученной
теме;
Чтение литературного
произведения;
Пересказывать прочитанный текст
с опорой на текст
заполнить информацию о своих
спортивных увлечениях на своей
страничке в социальных сетях;
составлять ай ди карту;;
писать записку с приглашением
пойти в кино.
составлять краткий рассказ о своих
спортивных увлечениях; •

4

Здоровый образ жизни: режим труда и
отдыха, фитнес, сбалансированное питание

7

1

составить план питания на неделю
с опорой на текст
Предусматривается организация
предметно-практической
деятельности

5

Покупки: одежда, обувь и продукты
питания

7

1

6

Школа, школьная жизнь, школьная форма,
изучаемые предметы, любимый предмет,
правила поведения в школе, посещение
школьной библиотеки (ресурсного центра).
Переписка с иностранными сверстниками

8

1

7

Каникулы в различное время года. Виды
отдыха. Путешествия по России и
зарубежным странам

10

1

8

Природа: дикие и домашние животные.
Климат, погода

8

0.5

9

Жизнь в городе и сельской местности.
Описание родного города (села). Транспорт

9

0.5

рассказатьо своих предпочтениях
в одежде;
Рассказать, что вы люьите носит в
поседневные дгни
составлять голосовое сообщение с
информацией о расписании занятий
или домашнем задании на
следующий день;
составлять краткое объявление о
событиях в школе; составлять
краткое электронное письмо о
своей школьной жизни.
Составить видео о разных видах
отдахы составлять голосовое
сообщение друзьям с просьбой о
том, что заказать в кафе;
Составить краткий план
путеществия по карте России с
опорой на карту
Описывать животных используя
пралагательные
Составить список прилагательных
описывающих различные виды
погоды
составлять краткий рассказ о
своем городе, е о сельской
местности, и их
достопримечательностях;
Рассказать какие виды транспорта
преобладают в сельской
местности, более часто
испольузуема
Предусматривается организация

10

Средства массовой информации
(телевидение, журналы, Интернет)

11

Родная страна и страна (страны)
изучаемого языка. Их географическое
положение, столицы, население,
официальные языки,
достопримечательности, культурные
особенности (национальные праздники,
традиции, обычаи)

12

Выдающиеся люди родной страны и
страны (стран) изучаемого языка: учёные,
писатели, поэты, спортсмены

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ

8

предметно-практической
деятельности
краткий рассказ о родном городе,
изучаемого языка и о его
достопримечательностях;
используя карту рассказать
географическое раположение и его
собенности, рассказать о
населении, о культурных
особенностях
Предусматривается организация
предметно-практической
деятельности

1

0.5

Познакомить с писателями,
поэтами, учеными родной страны
и изучаемого языка
Познакомить с произведениями
этих писателей

9

0.5

Познакомить с писателями,
поэтами, учеными родной страны
и изучаемого языка
Познакомить с произведениями
этих писателей

102

10

8

0

8 КЛАСС
Количество часов
№
п/п

Наименование разделов и тем
программы

Всего

Контро
льные
работы

1

Взаимоотношения в семье и с друзьями.
Семейные праздники. Обязанности по дому

9

1

2

Внешность и характер человека
(литературного персонажа)

9

1

3

Досуг и увлечения (хобби) современного
подростка (чтение, кино, театр, музей,
спорт, музыка)

Практи
ческие
работы

Адаптированное содержание

Повторить изученную лексику ;
Грамматическкую основу для
составления предложений;
Составить список семейных
праздников совместно с
педагогом;
Рассказать о своиз обязанностях
по дому в любом формате
Повторить лексику по изученной
теме;
Чтение литературного
произведения;
Пересказывать прочитанный
текст с опорой на текст
Составлять краткий монолог с
опрой на текст о своем хобби;
составлять презентацию о своем
хобби;

6

0.5

заполнить информацию о своих
спортивных увлечениях на своей
страничке в социальных сетях;
составлять ай ди карту;;
писать записку с приглашением
пойти в кино.

составлять краткий рассказ о
своих спортивных увлечениях; •
составлять коллективный видео
благ о своих увлечениях;

4

Здоровый образ жизни: режим труда и
отдыха, фитнес, сбалансированное питание

10

0.5

5

Покупки: одежда, обувь и продукты
питания

8

1

6

Школа, школьная жизнь, школьная форма,
изучаемые предметы, любимый предмет,
правила поведения в школе, посещение
школьной библиотеки (ресурсного центра).
Переписка с иностранными сверстниками

10

Каникулы в различное время года. Виды
отдыха. Путешествия по России и
зарубежным странам

6

7

1

1

составить план питания на
неделю с опорой на текст
Предусматривается организация
предметно-практической
деятельности
Повторить ранее изученную
лексику ;
рассказатьо своих предпочтениях
в одежде;
Рассказать, что вы люьите носит
в поседневные дгни
составлять краткий рассказ о
любимом школьном предмете;
составлять краткий рассказ о
своем школьном дне;
составлять голосовое сообщение с
информацией о расписании
занятий или домашнем задании на
следующий день;
составлять краткое объявление о
событиях в школе; составлять
краткое электронное письмо о
своей школьной жизни.
Составлять текст о летних,
каникулах
Составить видео о разных видах
отдахы составлять голосовое
сообщение друзьям с просьбой о

8

Природа: дикие и домашние животные.
Климат, погода

13

1

9

Жизнь в городе и сельской местности.
Описание родного города (села). Транспорт

6

1

10

Средства массовой информации
(телевидение, журналы, Интернет)

7

1

том, что заказать в кафе;
Составить краткий план
путеществия по карте России с
опорой на карту
Составлять рассказ о животных в
лесу с опорой на картинку;
Нарисовать любимого
домашнего питомца и описать
его
Описывать животных используя
пралагательные
Составить список
прилагательных описывающих
различные виды погоды
составлять краткий рассказ о
своем городе, е о сельской
местности, и их
достопримечательностях;
Рассказать какие виды
транспорта преобладают в
сельской местности, более часто
испольузуема
Предусматривается организация
предметно-практической
деятельности
краткий рассказ о родном
городе, изучаемого языка и о его
достопримечательностях;
используя карту рассказать
географическое раположение и
его собенности, рассказать о
населении, о культурных
особенностях
Предусматривается организация

предметно-практической
деятельности

11

Родная страна и страна (страны)
изучаемого языка. Их географическое
положение, столицы, население,
официальные языки,
достопримечательности, культурные
особенности (национальные праздники,
традиции, обычаи)

12

Выдающиеся люди родной страны и
страны (стран) изучаемого языка: учёные,
писатели, поэты, спортсмены

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ

0.5

Познакомить с писателями,
поэтами, учеными родной
страны и изучаемого языка
Познакомить с произведениями
этих писателей

6

0.5

Познакомить с писателями,
поэтами, учеными родной
страны и изучаемого языка
Познакомить с произведениями
этих писателей

102

10

12

0

9 КЛАСС
Количество часов
№
п/п

Наименование разделов и тем
программы

Всего

Контр
ольны
е
работ
ы

1

Взаимоотношения в семье и с друзьями.
Конфликты и их разрешение

11

1

2

Внешность и характер человека
(литературного персонажа)

5

1

3

Досуг и увлечения (хобби) современного
подростка (чтение, кино, театр, музыка,
музей, спорт, живопись; компьютерные
игры). Роль книги в жизни подростка

14

1

Здоровый образ жизни: режим труда и
отдыха, фитнес, сбалансированное
питание. Посещение врача

10

4

1

Практи
ческие
работы

Адаптированное содержание

Составить мини диалог между
родителем
Составить список семейных
праздников совместно с
педагогом;
Рассказать о своиз обязанностях
по дому в любом формате
Пересказывать прочитанный текст
с опорой на текст, краткий
перессказ о внешности и
характере героя
Составлять краткий монолог с
опрой на текст о своем хобби;
составлять ай ди карту;;
писать записку с приглашением
пойти в кино.
Писать сочинение обьемом 60-80
слов с опрой о своем здоровм
образе жизни, спорт
составить план здорового питания
дня
мой любимы йдоктор

5

Покупки: одежда, обувь и продукты
питания. Карманные деньги. Молодёжная
мода

4

1

6

Школа, школьная жизнь, изучаемые
предметы и отношение к ним.
Взаимоотношения в школе: проблемы и их
решение. Переписка с иностранными
сверстниками

5

1

Рассказать значимость карманных
денег для подростка, мини диалог
рассказатьо своих предпочтениях
в одежде;
Рассказать, что вы люьите носит в
поседневные дгни
Написать сочинение о своих
любимых предметах, педагогах в
школе, их помощь в учебе, свое
краткое рассуждение
составлять краткое электронное
письмо о своей школьной жизни.

7

Виды отдыха в различное время года.
Путешествия по России и иностранным
странам. Транспорт

12

1

8

Природа: флора и фауна. Проблемы
экологии. Защита окружающей среды.
Климат, погода. Стихийные бедствия

11

1

9

Средства массовой информации
(телевидение, радио, пресса, Интернет)

6

1

10

Родная страна и страна (страны)
изучаемого языка. Их географическое
положение, столицы и крупные города,
регионы, население, официальные языки,

14

0.5

Составлять текст о летних,
каникулах
Составить краткий план
путеществия по карте России с
опорой на карту
Познакомить с проблемами
экологии;
Провести флжшмоб по защите
окружающей среды
Создать плакаты о защите
природы
Рассказатьо о часто используемых
средствах массовой ифнормации,
чтобы узнать что то новое
Я и телефон в моей жизни
краткий рассказ о родном городе,
изучаемого языка и о его
достопримечательностях;
используя карту рассказать
географическое раположение и его

достопримечательности, культурные
особенности (национальные праздники,
знаменательные даты, традиции, обычаи),
страницы истории

11

Выдающиеся люди родной страны и
страны (стран) изучаемого языка, их вклад
в науку и мировую культуру:
государственные деятели, учёные,
писатели, поэты, художники, музыканты,
спортсмены

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ

10

0.5

102

10

собенности, рассказать о
населении, о культурных
особенностях
Предусматривается организация
предметно-практической
деятельности
Познакомить с писателями,
поэтами, учеными, музыкантами,
спорстмены родной страны и
изучаемого языка
Познакомить с произведениями
этих писателей
Подготовить доклады
0

ПОУРОЧНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
5 КЛАСС
Количество часов
№
п/п

Тема урока

Всего

Контр
ольны
е
работ
ы

Адаптированное содержание
Практ
ически
е
работ
ы

1

Моя семья (члены моей семьи)

1

Ознакомить учеников с лексикой, связанной с темой
«Моя семья». Научить детей описывать свою семью.
Развить разговорные навыки.

2

Моя семья (представление членов
моей семьи)

1

Изучить лексику, связанную с членами семьи. Научить
детей представлять и описывать своих родственников.

3

Моя семья (наши любимые занятия)

1

Развивать навыки устной речи и коммуникации.

1

Развить навыки поискового чтения. Познакомить детей
с новыми лексическими единицами. На основе
выученных
слов на тему «Моя семья», кратко
самостоятельно описать свою семью (Кто входит в мою
семью, сколько человек в моей семье и как их зовут)

1

Познакомится с лексических слов на тему «Праздники»
Знакомство с традициями празднования. Писать
поздравительные открытки с Днем рождения, Новым
годом, 8 марта.

1

Познакомить учащихся с семейными праздниками
разных культур. Обсудить: что такое традиции, как они
связаны с праздниками. Написать короткое сообщение
о семейном празднике, который они отмечают,
описывая: Название праздника. Как празднуют в их
семье.

4

Моя семья (проводим время вместе)

5

Семейные праздники и традиции
(день рождения, Новый Год)

6

Моя семья (семейные праздники в
разных странах)

7

Моя семья. Мои друзья

1

Познакомится с глаголом to be. Совершенствование
грамматических навиков, умение строить предложение
использовав местоимение (He, She, I, It)

8

Моя семья. Мои друзья (мои вещи,
одежда)

1

Изучение лексики по теме (Мои вещи, одежда).
Повторить ранее изученные слова по теме «My Family
and my friend». Развить свои коммуникативные навыки
при работе в парах и в групах.

9

Мои друзья (взаимоотношения с
друзьями)

1

Состовлять мини текст о своих друзьях, научится
составлять диалог.

1

Развить навыки чтения и понимания текста. Научить
описывать совместные занятия с друзьями. Повысить
грамотность и умение выражать мысли.

10

Мои друзья (совместные занятия)

11

Обобщение по теме "Моя семья. Мои
друзья. Семейные праздники: день
рождения, Новый год"

12

Контроль по теме «Моя семья. Мои
друзья. Семейные праздники: день
рождения, Новый год»

13

Члены семьи: описание внешности

Повторение пройденного материла.

1
Итоговая контрольная работа.

1

1

1

Познакомится с лексическими словами на тему
«внешность» Научить детей описывать свою
внешность. Улучшать граммотность.

14

Члены семьи: описание характера

1

Обсуждение членов семьи (mother, father, brother, sister,
grandmother,
grandfather).
Научиться составлять
простые предложения для описания характера.
Познакомится со словами на тему «Характер».

15

Мои друзья: описание внешности

1

Повтоторить пройденные слова, устный опрос.
Обучение работе в группе, формирование умения
составления диологов и запольнение таблиц

16

Мои друзья: описание характера

1

Развить навыки общения на английском языке.
Придумать примеры предложений с новыми словами.

1

Овладение новой лексики относящейся к описанию
внешности. Описание любимого героя. Буквосочитание
th , er.

1

Научиться заполять таблицу, описывая внешность и
характер вашего любимого персонажа. Нарисовать
рисунок своего любимого персонажа и подписать его,
используя 2-3 прилагательных для описания его
внешности и характера устно.

17

Мой любимый герой (описание
внешности и характера)

18

Мой любимый литературный
персонаж (описание внешности и
характера)

19

Обобщение по теме "Внешность и
характер человека (литературного
персонажа)"

20

Контроль по теме "Внешность и
характер человека (литературного
персонажа)"

1

21

Досуг и увлечения современных
подростков (любимые увлечения)

1

Познакомится с лексических слов на тему «Увличение,
время сопровождение» Научиться состовлять грамотно
вопрос (what? was? were? Why? When?)

22

Досуг и увлечения современных
подростков (любимые занятия)

1

Слушать аудиозапись о подростковых увлечениях,
затем расскать о чем узнали. Сделать постер со своим
любимым увлечении.

23

Досуг и увлечения современных
подростков (места для отдыха)

1

Беседа.
Устный
опрос.
Развиваем
речевую
деятельность. С опорой на картинки. Закрепить речевой
оборот I\We have…He\she has ...

Повторение пройденного материала.

1
Итоговая контрольная работа.

1

24

Мое свободное время (театр)

1

Развить навыки чтения и понимания текста. Сделать
призентацию про театры России, описать свою
призентацию.

25

Мое свободное время (кино)

1

Научиться писать письмо.
приглашение в кино.

26

Обобщение по теме «Досуг и

1

Повторение пройденного материала

Написать

письмо

о

увлечения (хобби) современного
подростка (чтение, кино, спорт)»
27

Здоровый образ жизни (распорядок
дня)

1

28

Здоровый образ жизни (режим труда
и отдыха)

1

Развитие
лексических
навиков
Неопределенный артикуль a/an/`

29

Здоровый образ жизни (занятия
спортом и активные виды отдыха)

1

Развитие лексических навиков говорение. Personal
Pronouns ( I, you, he, she, it)

30

Здоровый образ жизни (проводим
выходные с пользой для здоровья)

1

Сделайте плакат о здоровом образе жизни. Включите
рисунки и советы по режиму труда и отдыха. Покажите
свой плакат в классе

31

Здоровый образ жизни (здоровое
питание)

1

Ознакомить учеников с лексикой, связанной с темой
«Еда»

32

Обобщение по теме «Здоровый образ
жизни: режим труда и отдыха,
здоровое питание»

33

Контроль по темам «Досуг и
увлечения (хобби) современного
подростка (чтение, кино, спорт)» и
«Здоровый образ жизни: режим
труда и отдыха, здоровое питание»

34

Покупки (одежда, обувь)

Итоговая контрольная работа
говорение.

Повторение пройденного материала

1
Итоговая контрольная работа

1

1

1

Познакомится с лексических слов на тему «Одежда и
обувь». Используя прилагательные описать свою
одежду,

35

Покупки (продукты питания)

1

Познакомить учащихся с лексикой, связанной с
покупками продуктов питания и сувениров.
Практиковать использование нового словарного запаса
в контексте.

36

Покупки (сувениры)

1

Групповая работа. Придумать и записать небольшой

диалог о покупке в магазине.
Конструкция there is/there are и притяжаательные
местоимение Possessive Adjectives. Учиться описать
картинки с употреблением there is/there are

37

Покупки (мои любимые магазины)

1

38

Обобщение по теме «Покупки:
одежда, обувь и продукты питания»

1

39

Контроль по теме «Покупки: одежда,
обувь и продукты питания»

1

40

Школа, школьная жизнь (школьные
предметы)

1

41

Школа, школьная жизнь (мой
любимый предмет)

1

Составлять краткое электронное письмо о своей
школьной жизни. Формиравать умение говоритьо
предметах в школе. Кодичественные
числительные.

42

Школа, школьная жизнь (расписание
уроков)

1

Prepositionsof place, и модальный глагол can(
умение, способность)

43

Школа, школьная жизнь (общение с
одноклассниками)

1

Развитие грамматических навыков, порядковые
числительные. Диологи этикетного характера.

44

Школа, школьная жизнь (занятия
после уроков)

1

Развитие лексических навыков по теме «Школа,
школьная жизнь»

45

Школа, школьная жизнь
(образование в стране/странах
изучаемого языка)

46

Переписка с зарубежными
сверстниками (пишем электронное
письмо другу)

47

Обобщение по теме «Школа,
школьная жизнь, школьная форма,
изучаемые предметы. Переписка с

1

1

Повторение пройденного материала

1

Итоговая контрольная работа
Учимся употреблять глагол have got и Plurals

Узнать о системе образования в англоязычных странах.
Работа с текстом и словарями.
Ознакомиться с лексикой, связанной с сувенирами.
Написать электронное письмо другу, используя новую
лексику и структуру письма.
Повторение пройденого материала

1

иностранными сверстниками”

48

Контроль по теме «Школа, школьная
жизнь, школьная форма, изучаемые
предметы. Переписка с
иностранными сверстниками”

1

49

Каникулы (виды путешествий)

1

Ознакомиться с лексикой сувениров. Работа в группах.
Составлять предложение с глаголом to be.

50

Каникулы (путешествуем в разное
время года)

1

Выбрать время года и сделать мини- презинтацию о
лучших местах для отдыха.

51

Каникулы (путешествуем с моей
семьей и друзьями)

1

Present Simple, правила правописание и употребление
Написать рассказ о любимом путешествии с семьей или
друзьями

52

Каникулы (активные виды отдыха)

1

Отрицательная форма Present Simple.
различных отдыхе и активностях.

53

Каникулы (детский лагерь)

1

Понять, как лагерь может быть местом для отдыха и
обучения

54

Виды отдыха (активности)

1

55

Виды отдыха (поход)

1

56

Обобщение по теме «Каникулы в
различное время года. Виды отдыха”

1

57

Контроль по теме «Каникулы в
различное время года. Виды отдыха”

1

Итоговая контрольная работа

1

Узнать

о

Познакомить детей с различными активными видами
отдыха. Научиться сравнивать разные виды отдыха
Обсуждение опыта
Continuous.

походов

у учеников.

Present

Повторение пройденных тем.

1

Итоговая контрольная работа.

58

Природа (дикие животные)

1

Познакомится с лексических слов на тему «животные».
Групповая работа, где дети на английском называют
диких и домашных животных.

59

Природа (домашние животные)

1

Present Simle в сравнении с Present Continuous.

Исчисляемые существительные
существительные

и

неисчисляемые

60

Природа (описание диких животных)

1

Повторить пройденные лексические слова, нарисовать
портерет диких животных и описать как картину.
Командная работа.

61

Природа (животные в зоопарке)

1

Изучение новых лексических слов. Развитие навыков
общения.

62

Природа (описание домашних
животных)

1

Описывать животных используя пралагательные.
Составить список прилагательных описывающих
различные виды погоды. Засширить словарный запас и
закрепить знания о животных в зоопарке на английском
языке.

63

Природа (животные России)

1

Закрепить знания о домашных животных через игру.

64

Природа (животные страны/стран
изучаемого языка)

1

Закрепление лексики. Совместная работа и изучение.
Развитие навыков сравнения. Привлечь внимание к
проблеме охраны природы.

1

Попросить детей нарисовать свое любимое насекомое и
написать о нем несколько предложений на английском
(что оно ест, где живет).

1

To be и past simple
Вводить термины, такие как sunny, rainy, windy, snowy,
cloudy. Дети могут описывать погоду за окном,
опираясь на эти слова.

65

66

Природа. (насекомые)

Погода. (говорим о погоде)

67

Погода в разные времена года,
месяцы.

1

Использовать картинки, показывающие каждое время
года, и попросить детей рассказать о характерной
погоде в каждом сезоне. Выбрать свое любимое время
года и объяснить, почему они его любят. Например: "I
love summer because I can swim."

68

Погода. (моё любимое время года)

1

Past Simple. Изучать прошедшее простое время, когда
он употребляется, все ее формы и правила
правописание.

69

Погода (различные погодные
явления)

Неопределенный глагол a/an

1

Распечататье картинки с одеждой (куртка, шляпа, зонт)
и погодой. Дети должны сопоставить, какую одежду
нужно носить при определенной погоде. Например: "If
it's rainy, wear a raincoat."

70

Одеваемся по погоде

1

71

Обобщение по теме «Природа: дикие
и домашние животные. Погода”

1

72

Контроль по теме «Природа: дикие и
домашние животные. Погода”

1

73

Родной город (село). (жизнь в городе
и деревне)

1

Познакомиться с новыми лексическми
улучшать чтение. Груповая работа.

Повторение пройденного материала

1

Итоговая контрольная работа
словами,

74

Родной город (село). (типы домов)

1

Познакомить детей с типами домов в городе и селе.
Развивать навыки описания и сравнения. Укрепить
словарный запас по теме.

75

Родной город (село). (в квартире, в
доме)

1

Модальный глагол Can, составлять предложение на
английском, в котором есть сравнение и приимущества
квартира и дома.

76

Родной город (село). (описание
квартиры, дома)

1

Учиться отвечать на вопросы полным
сиравнение, описание и грамотность.

77

Родной город (село). (как пройти к
моему дому)

1

Описание маршрута. Познакомится с новыми
лексическими словами. «Как пройти к моему дому»
Дети могут составить простые инструкции, как
добраться до своего дома, используя лексические слова

78

Виды транспорта

1

Обсудите разные виды транспорта, которые есть в их
городе. Улучшение грамотность речи.

79

Обобщение по теме «Родной город
(село). Транспорт”

1

80

Контроль по теме «Родной город

1

Повторение пройденных тем.

1

Итоговая контрольная работа.

ответом,

(село). Транспорт”

81

Родная страна. (географическое
положение)

1

Дети могут подготовить короткие презентации о своей
стране. Проведить игру, где дети будут показывать на
карте свою страну и соседние страны, используя новые
слова. Попросить детей описать, где находится их
страна, используя карту.

82

Родная страна. (культура и традиции)

1

Составлять краткий рассказ о своем городе, его
достопримечательностях

83

Родная страна. (национальные
обычаи)

1

Сделать призентацию с описанием своих национальных
обычаи. Улучшение грамотность речи.

84

Родная страна. (праздники)

1

Содействовать развитию навыков говорения
посредством развитие лексических навыков
говорения, писменной речи и чтения.

85

Родная страна
(достопримечательности)

1

Диалог культур с переносом лексико-грамматического
материала модуля в ситуации речевого общения на
материале о родной стране

86

Родная страна (народное творчество)

1

Применяют приобретенные знания, умения и навыки в
конкретной деятельности

87

Страна/ страны изучаемого языка
(географическое положение,
столицы)

1

Повторить лексику по теме страна Великобритания,
заполнить таблицу страна и ее столица на английском
языке по образцу

88

Страна/страны изучаемого языка.
(достопримечательности
Великобритании)

1

Повторение модального глагола Can. Составить
предложение, с модальным глаголом. Описать
достопримечательности Великобритание, Читать тест и
перевод.

89

Достопримечательности стран
изучаемого языка

1

Сделать призентацию на тему достопримечательности
Великобритании, поисковое чтение текста

90

Страна/страны изучаемого языка
(национальные праздники)

1

Повторить лексику по теме здоровье, поговрить о
режиме в фронтальной работе.

91

92

Страна/страны изучаемого языка.
(национальные особенности)

Страна/страны изучаемого языка
(национальные обычаи)

93

Страна/ страны изучаемого языка
(традиции)

94

Страна/ страны изучаемого языка
(сувениры)

95

Страна/ страны изучаемого языка
(типичные здания и строения)

96

Обобщение по теме «Родная страна и
страна (страны) изучаемого языка.
Их географическое положение,
столицы, достопримечательности,
культурные особенности
(национальные праздники, традиции,
обычаи)»

97

Контроль по теме «Родная страна и
страна (страны) изучаемого языка.
Их географическое положение,
столицы, достопримечательности,
культурные особенности

Знакомство с культурой страны, изучаемого языка,
говорение при построение диолога, включая чтение и
письмо

1

1

Познакомить детей с обычаями, характерными для
разных стран. Попросите детей выбрать один праздник
и написать о нем несколько предложений на
английском языке.

1

Изучение традиций разных стран. Создать буклет о
традициях одной или нескольких стран, описывая
праздники, обычаи, еду и мероприятия. Буклет можно
оформить картинками и текстами на английском языке.

1

Продолжпть развивать умение отвечать на вопросы
полным ответом, расширять словарный запас.
Поисковое пчтение текста

1

Языковая догадка . Ученики стараются перевести новые
слова Просмотр презентации с демонстрациями
историченских мест
Повторение пройденных тем.

1

Итоговая контрольная работа.

1

1

(национальные праздники, традиции,
обычаи)»
98

Выдающиеся люди родной страны и
страны/стран изучаемого языка:
страницы истории

99

Выдающиеся поэты, писатели
родной страны и страны/ стран
изучаемого языка

100

Любимые книги и литературные
персонажи родной страны и страны/
стран изучаемого языка

101

Обобщение по теме «Выдающиеся
люди родной страны и страны
(стран) изучаемого языка: писатели,
поэты»

102

Контроль по теме «Выдающиеся
люди родной страны и страны
(стран) изучаемого языка: писатели,
поэты»

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ

Повторение Past simple и глагол to be, состовлять с
ними предложение, устно сдавать все лексические
слова.

1

Просмотр фильма на английском языке с субтитрамина
русском языке.

1

Попросить детей создать небольшой "портрет"
персонажа на английском: имя, описание, чем он
знаменит. Закрепить изученное, развить навыки работы
в команде.

1

Повторение пройденных тем

1
Итоговая контрольная работа

1

1

102

10

0

6г КЛАСС
№ п/п

1
2
3

4

5

6

7

8
9

Тема урока

Взаимоотношения в семье и
с друзьями (члены семьи)
Взаимоотношения в семье и
с друзьями (личные данные)
Взаимоотношения в семье и
с друзьями (представляем
друга, приветствие)
Взаимоотношения в семье и
с друзьями (семейные
праздники)
Взаимоотношения в семье и
с друзьями. (приглашение на
праздник)
Взаимоотношения в семье и
с друзьями (мой дом,
квартира)
Взаимоотношения в семье и
с друзьями (обустраиваем
дом, квартиру)
Взаимоотношения в семье и
с друзьями (готовимся к
празднику)
Взаимоотношения в семье и
с друзьями (празднуем

Количество часов
Контрол
Всего ьные
работы
1
1

Практич
еские
работы

Адаптированное содержание

Изучение новой лексической и речевых образцов по
теме <<Моя семья>>
Развитие навыков вежливого общения с членами семьи
и друзьями,работа со звукоми

1

Совершенствование грамматических навиков, умение
задавать вопросы использовав вопросительные
слова(What,where,how,why,when)

1

Лексика по теме <<Семья>> просмотровое и поисковое
чтение текста. Закрепление знание по теме <>

1

Притяжательные местоимения. Изучающее чтение интервью Диологи этикетного характера.

1

Поисковое чтение, составление короткого рассказа (мой
дом ,моя квартира)

1

Изучение лексического материала по теме
демонстрируя их на слайде.Числительные .

1

Ознокомление с новым материалом.Глагол to have

1

Изучающее чтение.Статья про Новый год

10

11

12

13

14

15

16

Новый год)
Взаимоотношения в семье и
с друзьями (покупаем
подарок)
Взаимоотношения в семье и
с друзьями (праздничное
настроение)
Взаимоотношения в семье и
с друзьями (дорогие памяти
игрушки)
Взаимоотношения в семье и
с друзьями (правила
поведения)
Обобщение по теме
"Взаимоотношения в семье и
с друзьями. Семейные
праздники"
Контроль по теме
"Взаимоотношения в семье и
с друзьями. Семейные
праздники"
Внешность и характер
человека (литературного
персонажа) (описание)

1

Стимулируем речевую активность учащихся.Контроль
полученных знании

1

Обучение работе в группе, формирование умения
составления диологов и запольнение таблиц

1

Развитие лексико, грамматических навыков. Личные
местоимения. Демонстрация материала на слайде.

1

Изучающее чтение диологи этикетного характера

1

Повторение изученного материала

1

1

17

Мой любимый герой
(описание)

1

18

Обобщение по теме
"Внешность и характер
человека (литературного

1

1

Повторение изученного материала
Научить детей называть части тело, описывать свою
внешность и внешность друга. Модальные глаголы can,
must ,may.
Овладение новой лексики относящейся к описанию
внешности.Описание любимого героя.Буквосочитание
th , er.
Повторение изученного материала

19

20

21

22

23

24

25

26
27

персонажа)"
Контроль по теме
"Внешность и характер
человека (литературного
персонажа)"
Досуг и развлечения
современного подростка
(выбор занятий)
Досуг и развлечения
современного подростка
(любимые занятия)
Досуг и развлечения
современного подростка
(мой выходной день)
Досуг и развлечения
современного подростка
(свободное время моего
друга)
Досуг и развлечения
современного подростка
(активности в свободное
время)
Досуг и развлечения
современного подростка
(увлечения и хобби)
Досуг и развлечения
современного подростка
(любимые игры)
Досуг и развлечения
современного подростка

1

1

Повторение изученного материала

1

Знакомство с способами провидения досуга подростков в
англоговорящих стран. Present continious tense

1

Просмотровое,поисковое чтение, сообщение на основе
прочитанного, написание короткой статьи о любимых
занятиях российских подростков.

1

Оброботка материала темы <<Мой выходной день>>в
устной речи.Суффиксы -full -able -ic.

1

Употребление в речи ранее изученный лексический
материал. Короткий расказ про свободное время своего
друга

1

Слова связки, писменное сообщение о своём свободном
дне.Ознокомительное и просмотровое чтение.

1

Развитие лексических навиков говорение. Время Present
simple tense

1

Глагол can. Составление
диологов,просмотровое,ипоисковое чтение.

1

Умение назначить встречу, развитие лексических
навыков по теме.Диолог обмен мнениями.

28

29

30

31

32

33

34
35
36

(проводим время вместе)
Досуг и развлечения
современного подростка
(игры в прошлом и
настоящем)
Досуг и развлечения
современного подростка
(играем в настольные игры)
Досуг и развлечения
современного подростка
(делаем игры своими
руками)
Досуг и развлечения
современного подростка
(заказываем билеты в кино,
театр)
Обобщение по теме "Досуг и
увлечения (хобби)
современного подростка
(чтение, кино, театр, спорт)"
Контроль по теме "Досуг и
увлечения (хобби)
современного подростка
(чтение, кино, театр, спорт)"
Здоровый образ жизни
(режим труда и отдыха)
Здоровый образ жизни
(распорядок дня)
Здоровый образ жизни
(распорядок дня моего друга)

1

Развития грамматических навыков время Past simple
tense. Поисковое ,просмотровое чтение текста.

1

Постановка проблемного вопроса, изучение новой
лексики по теме.Контроль настоящего прощедщего
времени,(Present & past simple tenses)

1

Использование обучающих игр и подвижных
игр.Допольнение текста с новой лексикой.

1

Развить свои коммуникативные навыки при работе в
парах и в групах. Умение задавать вопросы.

1

Повторение изученного материала

1

1
1
1

1

Итоговый контроль изученного материала
Понимание лексических значение новых слов, умение
использовать их в коротких предложениях.
Умение передовать информацию и запрошиват её в
устной форме.Глогол to be в настояшем времени.
Контроль лексиксических навыков по теме<< Здоровый
образ жизни>>Ознокомительное и поисковоечтение

37

38

39

Здоровый образ жизни
(сбалансированное питание)
Обобщение по теме
"Здоровый образ жизни:
режим труда и отдыха,
фитнес, сбалансированное
питание"
Контроль по теме "Здоровый
образ жизни: режим труда и
отдыха, фитнес,
сбалансированное питание"

1

1

Покупки (продукты питания)

1

41

Покупки (список покупок)

1

42

Покупки (меню)

1

43

Покупки (ингредиенты
любимого блюда)

1

44

Покупки (одежда)

1

45

Покупки (обувь)

1

46
47

Повторение пройденного материала.

1

40

Обобщение по теме
"Покупки: одежда, обувь и
продукты питания"
Контроль по теме "Покупки:
одежда, обувь и продукты

текста. Модальный глогол must.
Повторить лексику по теме <<Еда>>и осмыслить связ
питание с понятием здорого образа
жизни.Буквосочитание ch - tch.

1

Диологи этикетного характера. Обучение граматике и
лексике Present Simple & Present Continious tense.
Участвоват в колективном обсуждении тема урока.
Использование демонстрационного материала для
изучение списка продуктов.
Развитие лексических навыков по теме, закрепление
изучаемого материала, диологи этикетного характера.
Составление рецепт своего любимого блюдо. Поиск
путей решения .Презентация.
Изучение фраз необходимые для покупки.Саставить
диолог в ситуации покупки подарков с опорой на
картинки.
Научить задавать вапросы, умение
(говорение,диологическая реч)
Повторение перойденного материала

1
1

Повторение пройденного материала.

1

Повторение пройденного материала

питания"
48

Школа (любимый предмет)

1

49

Школа. Школьная жизнь
(правила поведения в школе)

1

50

51

52

Переписка с иностранными
сверстниками
Обобщение по теме "Школа,
школьная жизнь, школьная
форма, изучаемые предметы,
любимый предмет, правила
поведения в школе.
Переписка с иностранными
сверстниками"
Контроль по теме "Школа,
школьная жизнь, школьная
форма, изучаемые предметы,
любимый предмет, правила
поведения в школе.
Переписка с иностранными
сверстниками"

Развитие лексических навыков по теме, формиравать
умение говоритьо предметах в школе. Кодичественные
числительные.
Содействовать развитию навыков говорения
посредством развитие лексических навыков говорения,
писменной речи и чтения.
Развитие грамматических навыков, порядковые
числительные. Диологи этикетного характера.

1

Повторение пройденного материала.

1

1

53

Каникулы в различное время
годы (планы на отдых)

1

54

Каникулы в различное время
годы (активности на отдыхе)

1

55

Каникулы в различное время

1

1

Итоговый контроль изученного материала.

Present Continious (futire meaning )- be going to will:
Прогнозирование содиржания текста, поисковое чтениедиолог о погоде, одежде, ближайших планах. Прогноз
погоды на завтра в разных городах страны.
Прогнозирование содержания , поисковое и изучающее
чтение - статья о достопримичательностях Эдинбурга.
Высказывания на основе прочитанного. Туристический
буклет о Москве.
Изучающее чтение - текста о Сочи - столице российских

годы (в гостинице)

Виды отдыха
Обобщение по теме
"Каникулы в различное
время года. Виды отдыха"
Контроль по теме "Каникулы
в различное время года.
Виды отдыха"

1

курортов. Обсуждение прочитанного. Рассказ о своих
каникулах.
Союзы связкы (because -so)Поисковое чтение - email сообщение о планах на выходные. Высказывания о
планировании выходных.Писмо: E-mail - сообщение о
планах на выходных.
Лексические навыки. Диологи этикетного характера.

1

Повторение пройденного материала.

60

Климат, погода

1

61

Климат, погода (одеваемся
по погоде)

1

62

Природа. (дикие и домашние
животные, в зоопарке)

1

63

Обобщение по теме
"Природа: дикие и домашние
животные. Климат, погода"

1

64

Жизнь в городе (мой район)

1

65

Жизнь в городе (городские
службы)

1

66

Жизнь в городе
(безопасность на дорогах)

1

56
57
58

59

Каникулы в различное время
годы (отдых на море)

1

1

1

Повборение пройденного материала.
Научиться состовлять прогноз погоды и обосновывать
выбор одежды согласно погодным условиям; узнать
новую лексику.
Повторение ранее изученную лексику по теме
<<Погода>>. Знания о способах выражения будущего
времени(The future Simple Tense; to be going to)
В игровой форме закрипить знания и умения учащихся
описывать жывотных, используя определённый
славарный запас и грамматические структуры.
Повторение пройденного материала .
Изучение лексики по теме , изучающее чтение,
составление диологов.
Урок освоения лексики аудирование с выборочным
пониманием заданной инфармации.
Знокомство с правилами безопасности на дорогах с
помощю интерактивных задании. Учащиеся учаться
употреблять в речи повелительное наклонение глагола.

67

Жизнь в городе (на улицах
города)

1

68

Жизнь в городе и сельской
местности (виды транспорта)

1

69

Описание родного города
(села)

1

70

Жизнь в городе и сельской
местности (ориентируемся
по карте)

1

71

Жизнь в городе и сельской
местности (договариваемся о
встрече)

1

72

Жизнь в городе
(договариваемся о встрече)

1

73

Жизнь в городе (заказ по
телефону, через интернет)

1

74

Описание родного города
(села). (прошлое)

1

75

Описание родного города
(села). (учреждения и здания)

1

76

Описание родного города
(села). (служба потерянных

1

Научится составит короткий рассказ о улице города и
расположенных на ней обьектах; расширит знания
обучающихся по грамматической теме <<Придлоги
места>>
Активация употребления в лексике модального
глагола can, can not. Развивать навики работы
текстом,умение выделить основную информацию из
прослушенного и прочитонного об общественных видах
транспорта.
Создовать небольшое письменное
высказывание(описание района с опорой на образец)
развитие способности чтения аудирования и письма.
Вырожения связанные с жизню в сельской местности the air is fresh - there is no pollution. Описывать картинки
сизоброжением сельской местности и города, используя
обороб There is - (are).
Обсуждение <<минусов>>и <<плюсов>>городской и
сельской жизни и рассуждение на тему.Уметь
применять новую лексику в устной речи.
Развитие речевой компитенции учащихся, через
использовании технологии. Фармирование лексико
грамматических навыков и активизация их в устной
речи.
Совершенствование славарного запаса. Диологи
этикетного характера.
Говорение рассказывать о себе, своей семье, друзьях
сообщить краткие сведения о своём городе в прошлом.
Past Simple Tense.
Развывать навыни поискового и ознокомительного
чтения навыки восприятия английской речи на слух.
Грамматические навыки Some and Any.
Изучающее чтение .Диологи этикетного характера.

вещей)
Повторить глоголы в Past Simple.Научить употреблять
ЛЕ по темев речи. Диологи этикетного характера.

77

Описание родного города
(села). (куда пойти?)

1

78

Описание родного города
(села). (правила поведения)

1

Уметь применять ранее изученные ЛЕ по теме, уметь
читать слушать и отвечать на вопросы, обсуждение
правило выполнение задание на доске.

1

Вести разные виды диологов ( этикетного характера ,
диологи расспрос) создовать письменное высказывание

1

Навыки самостоятельной работы и работы в
группах.Презентациираздабочный материал

1

Повторение пройденного материала

79

80

81

82

Описание родного города
(села). (следим за чистотой и
порядком)
Описание родного города
(села). (моя дача, дом в
деревне)
Обобщение по темем "Жизнь
в городе и сельской
местности. Описание
родного города (села).
Транспорт"
Контроль по темам
"Природа: дикие и домашние
животные. Климат, погода" и
"Жизнь в городе и сельской
местности. Описание
родного города (села).
Транспорт"

1

83

Родная страна и страна
(страны) изучаемого языка.
(страны, национальности)

1

84

Родная страна и страна
(страны) изучаемого языка.

1

1

Итоговый контроль изученного материала

Основные буквосочитания изучаемого языка, правила
чтения и провописания. Освоить новые ЛЕ по теме.
Покозать практическую значимость Просмотр слайдов
о родной стране и страну изучаемого языка.
Закрепить лексику по теме ,обработать грамматику по
теме Present Simple Tense. Научится составлятьрассказ о
своей стране с указанием на карту.

85

86

(географическое положение)
Родная страна и страна
(страны) изучаемого языка
(флаги)
Страна (страны) изучаемого
языка
(достопримечательности)

1

1

87

Страна (страны) изучаемого
языка (тур по столице)

1

88

Страна/страны изучаемого
языка (национальные
особенности)

1

89

90

91

92

93

Родная страна и страна
(страны) изучаемого языка
(праздники)
Родная страна и страна
(страны) изучаемого языка
(празднуем вместе)
Родная страна и страна
(страны) изучаемого языка
(фестивали)
Страна/страны изучаемого
языка (архитектурные
объекты)
Страна (страны) изучаемого
языка (знаменитые
исторические места)

1

1

1

Знакомство с англоговорящими странами, городами,
флагами. Способствовать совершенствованию
произнасительных навыков ( звуки [w][ i:])
Демонстрация карточек описать каждую картинку.
Чтение диологов , ответы на вопросы, обсуждается в
группе.
Обобщить знания учащихся по теме << Learning more
about London>>, употребление в речи учащихся
лексики по теме , а также тренировать грамматические
структуры General and Special Questions.
Освоение новые ЛЕ по теме,расширить знания по теме
<< Предлоги времени >> развить и закрепить умения
диологической речи, освоить употребление глаголов
make , to do.
Обобщить и закрепить ЛЕ по теме. Умение рассказать
опраздниках используя настоящее простое время.
Закрепить употребления глаголов to make, to do.
Знакомство с културой страны, изучаемого языка,
говорение при построение диолога, включая чтение и
письмо.
Представлять родную страну и культуру двумя
предложениями на английском ,оказать помощь
зарубежным гостям рассказав про нашы праздники,
чтение текста.

1

Обобщать знания об истории архитектуры и дизайна.
Архитектура народного жилище , частный дом.

1

Языковая догадка . Ученики стараются перевести новые
слова Просмотр презентации с демонстрациями
историченских мест.

94

Родная страна
(достопримечательности)

1

95

Родная страна (традиции и
обычаи)

1

96

97

98
99

Обобщение по теме "Родная
страна и страна (страны)
изучаемого языка. Их
географическое положение,
столицы, население,
официальные языки,
достопримечательности,
культурные особенности
(национальные праздники,
традиции, обычаи)"
Контроль по теме "Родная
страна и страна (страны)
изучаемого языка. Их
географическое положение,
столицы, население,
официальные языки,
достопримечательности,
культурные особенности
(национальные праздники,
традиции, обычаи)"
Выдающиеся люди страны
(стран) изучаемого языка
(писатели, поэты, учёные)
Выдающиеся люди страны
(стран) изучаемого языка

Повторение ранее изученых ЛЕ. Самоконтроль,
самокоррекция, рефлексия по материалу и основанию
речевых умений - подготовка к тексту.
Продолжпть развивать умение отвечать на вопросы
полным ответом, расширять словарный запас.
Поисковое пчтение текста.

Повторееие пройденного материала.

1

1

1

Повторение пройденого материала.

1

Знокомство с великими людми а также с важными
событиями. Расширить и закрепить знания детей о
знаменитых людях России.

1

Познокомить детей с великими делами, которые
знаменитые люди вершили для нашей страны. Развивать

(деятели культуры,
спортсмены)
Выдающиеся люди родной
100
страны (писатели, поэты,
учёные)
Обобщение по теме
"Выдающиеся люди родной
текста101 страны и страны (стран)
изучаемого языка: писатели,
поэты, учёные"
Контроль по теме
"Выдающиеся люди родной
102
страны и страны (стран)
изучаемого языка: писатели,
поэты, учёные"
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ

творческиеи исследовательские способностидетей.

1

Повторение ЛЕ по теме а также грамматические
навыки. Изучаюшее чтения текста.

1

Повторение пройденного материала.

1

1

102

10

Итоговый уонтроль изученного материала.

0

7 КЛАСС
Количество часов
№
п/п

Тема урока

Всего

Контро
льные
работы

Практи
ческие
работы

Адаптированное содержание

1

Взаимоотношения в семье и с
друзьями (общение с друзьями)

1

Повторить слова по теме семья в форме устного
опроса, базовые фразы при общении с друзьями,
разыграть диалог

2

Взаимоотношения в семье и с
друзьями (проводим время вместе)

1

Повторить правила чтения дифтонгов, хобби и
закрепить их в речевой детельности

3

Взаимоотношения в семье и с
друзьями (делимся новостями)

1

Работа с текстом и словарями

4

Семейные праздники. (подарки)

1

Беседа. Устный опрос. Развиваем речевую
деятельность. С опорой на картинки. Закрепить
речевой оборот
I\We have…He\she has ...

5

Взаимоотношения в семье и с
друзьями (обязанности по дому)

1

Через рчеевую детельность учатся рассказывать о
обязанностях по дому всех членов семьи по образцу

6

Обобщение по теме
"Взаимоотношения в семье и с
друзьями. Семейные праздники.

1

Повторение всего изученного материала в

Обязанности по дому"

7

Контроль по теме
"Взаимоотношения в семье и с
друзьями. Семейные праздники.
Обязанности по дому"

1

8

Внешность и характер человека
(литературного персонажа).
(описание внешности)

1

Пробуют описать внешность человека используя в
обьеме 5-7 предложений, предложения постороенные в
Present Simple

9

Внешность и характер человека
(литературного персонажа). (черты
характера)

1

Пробуют описать внешность человека используя в
обьеме 5-7 предложений, после прочитанного текста

10

Внешность и характер человека
(литературного персонажа).
(описание литературного
персонажа)

1

Работа с текстом совместно с учителем

11

Обобщение по теме "Внешность и
характер человека (литературного
персонажа)"

1

Повторение всего изученного материала в

12

Контроль по теме "Внешность и
характер человека (литературного
персонажа)"

1

13

Досуг и увлечения (хобби)
современного подростка
(свободное время)

1

После просмотра видео фрагмента обсудить все виды
хобби, закрепить лексику

14

Досуг и увлечения (хобби)
современного подростка
(популярные увлечения)

1

Подготовка к написанию сочинения об увлечениях.
Повтор лексики, грамматкии

1

1

Применяют приобретенные знания, умения и
навыки в конкретной деятельности

Применяют приобретенные знания, умения и
навыки в конкретной деятельности

15

Досуг и увлечения (хобби)
современного подростка (любимые
занятия)

1

Пишут сочинение обьемом 10 предложений с опорой на
образец

16

Досуг и увлечения (хобби)
современного подростка (хобби
членов моей семьи, моих друзей)

1

Учатся по фото рассказать об увлечениях семьи,
разиваем монологическую речь

17

Досуг и увлечения (хобби)
современного подростка
(современные хобби)

1

18

Досуг и увлечения (хобби)
современного подростка (чтение)

1

Работа с текстом и словарями

19

Досуг и увлечения (хобби)
современного подростка (интернет
и современный подросток)

1

На основе просмотренного видео фрагмента, учатся
рассказывать о своих увлечениях

20

Досуг и увлечения (хобби)
современного подростка
(современные электронные
устройства)

1

Закрепление лексических навыков, использование
словаря и учебник

21

Досуг и увлечения (хобби)
современного подростка
(компьютер)

1

Формируем диалогическую речь через беседу уительученик о использовании компьютеров в своей
ежедневной жизни

22

Досуг и увлечения (хобби)
современного подростка (фильмы
и сериалы)

1

Устный опрос о любимых фильмах, сериалах. Фото
актеров, фрагментов английских фильмов

23

Досуг и увлечения (хобби)
современного подростка (музыка)

1

Учатся воспиринимать английскую речь через аудио
фрагмент , пытаются пересказатьо том, что услышали

Игра «Угадай мелодию»

24

Досуг и увлечения (хобби)
современного подростка (поход в
кино)

1

Просмотр фильма на английском языке с субтитрамина
русском языке.

25

Досуг и увлечения (хобби)
современного подростка (спорт)

1

Повторить лексику по теме спорт, в форме беседы
поговорить о любимым видах спорта

26

Досуг и увлечения (хобби)
современного подростка (кружки и
клубы по интересам)

1

Закрепление грамматического материала Настоящего
длительного времени

27

Обобщение по теме "Досуг и
увлечения (хобби) современного
подростка (чтение, кино, театр,
музей, спорт, музыка)"

1

Повторение всего изученного материала в

28

Контроль по теме "Досуг и
увлечения (хобби) современного
подростка (чтение, кино, театр,
музей, спорт, музыка)"

1

29

Здоровый образ жизни (режим
труда и отдыха)

1

Повторить лексику по теме здоровье, поговрить о
режиме в фронтальной работе

30

Здоровый образ жизни
(справляемся со стрессом)

1

Применяют приобретенные знания, умения и
навыки в конкретной деятельности

31

Здоровый образ жизни (фитнес,
спорт)

1

Диалог культур с переносом лексикограмматического материала модуля в ситуации
речевого общения на материале о родной стране

1

Применяют приобретенные знания, умения и
навыки в конкретной деятельности

32

Здоровый образ жизни
(сбалансированное питание)

1

Повторитьлексику по теме питание, составить меню на
день на английском языке по образцу

33

Здоровый образ жизни (здоровое
питание)

1

Работа с текстом и нахождением в нем слов по теме
питание

34

Обобщение по теме "Здоровый
образ жизни: режим труда и
отдыха, фитнес, сбалансированное
питание"

1

35

Контроль по теме "Здоровый образ
жизни: режим труда и отдыха,
фитнес, сбалансированное
питание"

1

Повторение всего изученного материала

1

Применяют приобретенные знания, умения и
навыки в конкретной деятельности

36

Покупки (одежда, обувь)

1

С помощью картинок, повторить лексику и рассказать в
устной форме о своих предпочтениях одежды на
каждый день

37

Покупки (продукты питания)

1

В диалогической речи рассказать о своих любимых
продуктах

38

Покупки (подарки)

1

Развиваем все виды речевой детальности, беседа,
работа с текстом

39

Покупки (поход по магазинам)

1

Разыграть ситауцию покупки в магазине с опорой на
речeвой оборот I woud like to buy….

40

Покупки (ответственное
потребление)

1

В фронтальной работе отрабатываем диалог мои
ежедневные потребности в покупках

41

Обобщение по теме "Покупки:
одежда, обувь и продукты
питания"

1

Повторение всего изученного материала

42

Контроль по теме "Покупки:
одежда, обувь и продукты
питания"

1

43

Школа, школьная жизнь
(школьные клубы и внеурочные
занятия)

1

44

Школа, школьная жизнь
(современное обучение)

1

Работа с текстом совместно с учителем

45

Школа, школьная жизнь
(школьные активности)

1

Работа с текстом совместно с учителем

46

Школа, школьная жизнь
(переписка с зарубежными
сверстниками)

1

Письмо зарубежному другу по образцу

47

Школа, школьная жизнь
(посещение библиотеки)

1

Устный опрос о том, как я сходил в библиотеку. Ответ 2-3
предложения с опорой

1

Применяют приобретенные знания, умения и
навыки в конкретной деятельности
Повторить лексику по теме школьные предметы,
рассказать о любимых предметах по образцу
I like …

48

Школа, школьная жизнь
(школьный журнал)

1

Познакомить с школьным журналом

49

Обобщение по теме "Школа,
школьная жизнь, школьная форма,
изучаемые предметы, любимый
предмет, правила поведения в
школе, посещение школьной
библиотеки (ресурсного центра).
Переписка с зарубежными
сверстниками"

1

Повторение всего изученного материала

50

Контроль по теме "Школа,
школьная жизнь, школьная форма,
изучаемые предметы, любимый
предмет, правила поведения в
школе, посещение школьной
библиотеки (ресурсного центра).
Переписка с зарубежными
сверстниками"

1

51

Каникулы в различное время года
(поездка в летний лагерь)

1

На основе просмотренного видео фрагмента, учатся
рассказывать о своих развлечениях, поезде в лагеря

52

Каникулы в различное время года
(активности в летнем лагере)

1

Учатся оформлять текст приглашение на отдых по
образцу

53

Путешествия по России и
зарубежным странам

1

Познакомить с достопримечательностями России и
Британских островов

54

Путешествия по России и
зарубежным странам (открытка с
отдыха)

1

Познакомить с достопримечательностями
Британских островов, оформление открытки по
образцу

1

Применяют приобретенные знания, умения и
навыки в конкретной деятельности

55

Каникулы в различное время года
(парки развлечений)

1

Просмотр видео фрагмента парки развлечения в Лондоне.
Повторние Прошедшего времени

56

Каникулы в различное время года
(тематический парк)

1

Виртуальная экскурсия по парку Лондона королевы

57

Каникулы в различное время года
(поездка в образовательный
лагерь)

1

Создание карты путь в лагерь, совместно с учителем

58

Каникулы в различное время года
(правила безопасности на отдыхе)

1

Свместно с учителем составить правила прибывания в
лагере, презентация

59

Обобщение по теме "Каникулы в
различное время года. Виды
отдыха. Путешествия по России и
зарубежным странам"

1

Повторение всего изученного материала

60

Контроль по теме "Каникулы в
различное время года. Виды
отдыха. Путешествия по России и
зарубежным странам"

1

61

Природа (загрязнение
окружающей среды)

1

Познакомить с лексиок йпо теме окружающая среда, в
устной орме обсудить проблемы экологии, диалогическая
речь

62

Природа (важные проблемы
экологии)

1

Обсудить о проблемах в окружающей среде, повторить
прошедшее простое время

1

Применяют приобретенные знания, умения и навыки
в конкретной деятельности

63

Природа (заботимся об
окружающей среде)

1

Создаем плакат «Берегите природу» работа в группах

64

Природа: дикие и домашние
животные (в зоопарке и
заповеднике)

1

Прогулка по зоопарк, просмотр видео

65

Природа: дикие и домашние
животные (национальные парки)

1

Беседа о парках своего города 3-4 предложения .
Повторение Настоящего длительного времени

66

Природа (помощь окружающей
среде)

1

Работа с текстом, закрепление лексики, грамматического
праивла

67

Природа (флора и фауна)

1

Работа с текстом, закрепление лексики, грамматического
праивла

68

Обобщение по теме "Природа:
дикие и домашние животные.
Климат, погода"

1

Повторение всего изученного материала

69

Жизнь в городе и сельской
местности (особенности)

1

Применяют приобретенные знания, умения и навыки
в конкретной деятельности

70

Жизнь в городе и сельской
местности (плюсы и минусы)

1

Беседа о жизни в городе и в деревне через фото

71

Жизнь в городе и сельской
местности (проблемы
безопасности)

1

Беседа о безопасности жизни людей живущих в городе

72

Жизнь в городе и сельской
местности (правила безопасности)

73

Жизнь в городе и сельской
местности (городской транспорт)

1

Работа с текстом и создание своих правил жихни в городе

1

Видео фрагмент транспорт в городе, развиваем речевую
деятельность через составление 3 предложений о
транспорте

74

Жизнь в городе и сельской
местности (настоящее и будущее)

1

Повторение настоящего и будущего врмеени
грамматические правила через жизнь настоящего и
будущего по образцу

75

Описание родного города (села).
(приводим наш район в порядок)

1

Пишем сочинение о своем городе по образцу

76

Обобщение по теме "Жизнь в
городе и сельской местности.
Описание родного города (села).
Транспорт"

1

Повторение всего изученного материала

77

Контроль по темам "Природа:
дикие и домашние животные.
Климат, погода" и "Жизнь в городе
и сельской местности. Описание
родного города (села). Транспорт"

1

78

Средства массовой информации
(новостные ресурсы)

1

1

Применяют приобретенные знания, умения и навыки
в конкретной деятельности

Познакомить с редствами СМИ , презентация

79

Средства массовой информации
(газеты)

1

Познкомить с разными видами газет в России и Лондоне.

80

Средства массовой информации
(журналы)

1

Работа с текстом фрагментом из газет английского текста

81

Средства массовой информации
(телевидение)

1

Познакомить с каналами Британского телевидения, видео

82

Средства массовой информации
(радио)

1

Познакомить с каналами Британского телевидения, видео

83

Средства массовой информации
(интернет)

1

Интрнет как соврмеенное сретство информации , беседа

84

Обобщение по теме "Средства
массовой информации
(телевидение, журналы,
Интернет)"

1

Повторение всего изученного материала

85

Контроль по теме "Средства
массовой информации
(телевидение, журналы,
Интернет)"

1

86

Страна (страны) изучаемого языка
(географическое положение,
столицы, население)

1

1

Применяют приобретенные знания, умения и навыки
в конкретной деятельности

Развиваем интерес у учащихся к культуре и жизни
англоговорящим странам, презентация

87

Родная страна (географическое
положение, столицы, население)

1

Развиваем интерес у учащихся к культуре и жизни
Родной страны презентация

88

Страна (страны) изучаемого языка
(традиции, обычаи)

1

Развиваем интерес у учащихся к культуре и жизни
англоговорящим странам

89

Родная страна (традиции, обычаи)

1

Беседа о традициях, обычаях родной тсраны

90

Родная страна и страна (страны)
изучаемого языка (страницы
истории)

1

Закрепить грамматическое правило прошедшего
времени в чтении текста
Индивидуальная работа

91

Родная страна и страна (страны)
изучаемого языка (языковые
особенности)

1

Поговорить о собенностях родного языка , беседа

92

Родная страна и страна (страны)
изучаемого языка
(достопримечательности)

1

Просмотр видео достопримечательности родной тсраны
на английско языке с субтитрами

93

Обобщение по теме "Родная страна
и страна (страны) изучаемого
языка. Их географическое
положение, столицы, население,
официальные языки,
достопримечательности,
культурные особенности
(национальные праздники,
традиции, обычаи)"

Повторение всего изученного материала Применяют

1

приобретенные знания, умения и навыки в
конкретной деятельности

94

Выдающиеся люди страны (стран)
изучаемого языка. (писатели)

1

Познакомить с выдающимися писателями Британии,
презентация, беседа

95

Выдающиеся люди страны (стран)
изучаемого языка (писатели,
известные произведения)

1

Познакомить с выдающимися писателями Британии,
презентация, беседа

96

Выдающиеся люди страны (стран)
изучаемого языка (поэты)

1

Познакомить с выдающимися поэтами Британии,
презентация, беседа

97

Выдающиеся люди страны (стран)
изучаемого языка (учёные)

1

Познакомить с выдающимися ученымиБритании, видео
беседа

98

Выдающиеся люди страны (стран)
изучаемого языка (спортсмены,
актёры)

1

Подготовить презентацию о спорстменах Британии,
работа в парах

99

Выдающиеся люди родной страны
(спортсмены, актёры)

1

Просмотр видео о спортсменах родной страны

100

Выдающиеся люди родной страны
(писатели, поэты)

1

Совместно с учителем просмотреть книги выдающихся
русских писателей и поэтов

101

[Обобщение по теме "Выдающиеся
люди родной страны и страны
(стран) изучаемого языка: учёные,
писатели, поэты, спортсмены"]]

1

Повторение всего изученного материала

102

Контроль по темам Родная страна
и страна (страны) изучаемого
языка. Их географическое
положение, столицы, население,
официальные языки,
достопримечательности,
культурные особенности

1

1

Применяют приобретенные знания, умения и навыки
в конкретной деятельности

(национальные праздники,
традиции, обычаи)" и
"Выдающиеся люди родной
страны и страны (стран)
изучаемого языка: учёные,
писатели, поэты, спортсмены"
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ

102

10

0

8 КЛАСС
Количество часов
№
п/п

Тема урока

Всего

1

Взаимоотношения в семье и с
друзьями (общение с друзьями)

1

2

Взаимоотношения в семье и с
друзьями (знакомство со
сверстниками)

1

3

Взаимоотношения в семье и с
друзьями (вежливое общение)

1

4

Взаимоотношения в семье и с
друзьями (семейные праздники)

1

5

Взаимоотношения в семье и с
друзьями (поздравление с
праздниками)

1

6

Взаимоотношения в семье и с
друзьями (возникновение
конфликтов)

1

7

Взаимоотношения в семье и с
друзьями (разрешение конфликтов)

1

Контр
ольны
е
работ
ы

Адаптированное содержание
Практи
ческие
работы

Познакомить с особенностями общения с
друзьями на английском языке, изучение лексики
по теме, обсуждение в парах и выполнение
практических заданий.
Познакомить с фразами для знакомства на
английском языке, ролевые игры и практика
диалогов.
Научить выражать вежливость в разговоре,
изучение соответствующей лексики и обсуждение
примеров.
Познакомить с традициями семейных
праздников, изучение ключевой лексики и
выполнение творческого задания.
Изучить фразы для поздравлений, написание
поздравительных открыток и разыгрывание
диалогов.
Обсудить причины конфликтов, изучение лексики
для выражения эмоций и работа с ролевыми
ситуациями.
Изучить стратегии разрешения конфликтов,
практика конструктивных диалогов и выполнение

8

Обобщение по теме
"Взаимоотношения в семье и с
друзьями"

1

9

Контроль по теме "Взаимоотношения
в семье и с друзьями"

1

10

Внешность и характер человека
(литературного персонажа). (черты
характера)

11

Внешность и характер человека
(литературного персонажа).
(описание внешности)

12

Внешность и характер человека
(литературного персонажа).
(описание членов семьи и друзей)

13

Внешность и характер человека
(литературного персонажа).
(сравнение)

14

Внешность и характер человека
(литературного персонажа).
(описание персонажа)

15

Внешность и характер человека
(литературного персонажа).
(внешность и внутренний мир)

групповых упражнений.
Подвести итоги изученной темы, обсуждение
ключевых моментов и выполнение обобщающего
задания.
1

Провести проверку знаний по теме, выполнение
тестовых заданий и анализ результатов.

1

Познакомить с лексикой для описания черт
характера, обсуждение примеров и работа с
текстами.

1

Изучить лексику для описания внешности,
составление описаний персонажей и практика
диалогов.

1

Закрепить навыки описания внешности и
характера на примерах персонажей, выполнение
творческого задания.

1

Научить сравнивать внешность и черты характера
персонажей, выполнение заданий на
сопоставление.

1

Потренироваться в составлении полного
описания персонажа, анализ образов и их
особенностей.

1

Обсудить связь между внешностью и
внутренними качествами, выполнение
аналитического задания.

16

Внешность и характер человека
(литературного персонажа).
(описание знаменитости)

1

Изучить лексику для описания известных
личностей, выполнение письменного задания и
обсуждение.

17

Обобщение по теме "Внешность и

1

Подвести итоги изучения темы, обобщить лексику
и грамматические конструкции через обсуждения и

характер человека (литературного
персонажа)"

письменные задания.

18

Контроль по теме "Внешность и
характер человека (литературного
персонажа)"

1

Проверить знания учащихся по теме через тесты,
устные и письменные задания.

19

Досуг и увлечения (хобби)
современного подростка (мода)

1

Изучить лексику о моде и хобби, обсудить
современные тренды через диалоги и презентации.

20

Досуг и увлечения (хобби)
современного подростка (жизнь
онлайн)

1

Познакомить с лексикой о цифровых увлечениях,
обсуждение плюсов и минусов жизни онлайн.

21

Досуг и увлечения (хобби)
современного подростка (необычные
увлечения)

1

Изучить фразы для описания уникальных хобби,
выполнение творческого проекта.

22

Досуг и увлечения (хобби)
современного подростка (занятия в
свободное время)

1

Обсудить привычные виды досуга, составление
рассказов о личных интересах.

23

Досуг и увлечения (хобби)
современного подростка (компьютер

1

Познакомить с лексикой о компьютерных
увлечениях, обсуждение игр и технологий.

24

Обобщение по теме "Досуг и
увлечения (хобби) современного
подростка (чтение, кино, театр,
музей, спорт, музыка)"

1

25

Здоровый образ жизни
(сбалансированное питание)

1

Изучить лексические единицы о сбалансированном
питании, составление меню и обсуждение.

26

Здоровый образ жизни (питание
школьников)

1

Обсудить питание для школьников, изучение
лексики через реальные примеры.

27

Здоровый образ жизни (рецепты

1

Изучить рецепты полезных блюд, выполнение

1

Обобщить лексику и темы, обсуждение увлечений
через групповую работу и письменные задания.

здорового питания)

проектного задания.

28

Здоровый образ жизни (спорт)

1

Обсудить пользу спорта, изучение лексики через
диалоги и видеоматериалы.

29

Здоровый образ жизни (популярные
виды спорта)

1

Познакомить с видами спорта, обсуждение их
популярности в разных странах.

30

Здоровый образ жизни (фитнес)

1

Изучить лексику о фитнесе, составление
рекомендаций по поддержанию формы.

31

Здоровый образ жизни (мой
любимый вид спорта)

1

Научить описывать любимый вид спорта,
выполнение устных и письменных заданий.

32

Здоровый образ жизни (спортивная
символика)

1

Познакомить с символикой спортивных
мероприятий, изучение терминов и обсждение.

33

Обобщение по теме "Здоровый образ
жизни: режим труда и отдыха,
фитнес, сбалансированное питание.
Посещение врача"

34

Контроль по темам "Досуг и
увлечения (хобби) современного
подростка (чтение, кино, театр,
музей, спорт, музыка)" и "Здоровый
образ жизни: режим труда и отдыха,
фитнес, сбалансированное питание.
Посещение врача"

1

35

Покупки: одежда, обувь и продукты
питания (виды магазинов)

1

36

Покупки: одежда, обувь и продукты
питания (в магазине)

1

Обобщить основные аспекты здорового образа
жизни через обсуждение и практические задания.

1

Провести проверку знаний через тесты и ролевые
задания.
1

Изучить лексику о типах магазинов, выполнение
диалогов и ситуационных заданий.
Обсудить процесс покупок, разыгрывание

диалогов в магазине.
37

Покупки: одежда, обувь и продукты
питания (покупки на рынке)

1

Познакомить с особенностями покупок на рынке,
выполнение ролевых игр.

38

Покупки: одежда, обувь и продукты
питания (описание покупок)

1

Научить описывать покупки, выполнение
письменных и устных заданий.

39

Покупки: одежда, обувь и продукты
питания (покупка подарков)

1

Изучить лексику о подарках, обсуждение и
выполнение творческого задания.

40

Покупки: одежда, обувь и продукты
питания (одежда и обувь)

1

41

Обобщение по теме "Покупки:
одежда, обувь и продукты питания.
Карманные деньги"

Закрепить лексику для описания одежды и

1

Обобщить тему, обсуждение трат карманных денег
и выполнение практических заданий.

42

Контроль по теме "Покупки: одежда,
обувь и продукты питания.
Карманные деньги"

1

Провести контроль знаний через письменные
задания и тесты.

43

Школа, школьная жизнь (любимые
предметы)

1

Научить рассказывать о любимых предметах,
обсуждение и выполнение письменных заданий.

44

Школа, школьная жизнь
(взаимоотношения в школе)

1

Обсудить отношения в школьной среде, изучение
лексики и ситуационные задания.

45

Школа, школьная жизнь
(международные обмены для
школьников)

1

Познакомить с лексикой о международных
обменах, обсуждение и составление писем.

46

Школа, школьная жизнь (школьные
будни)

1

Изучить лексику о повседневной школьной жизни,
выполнение проектных заданий.

47

Школа, школьная жизнь

1

Обсудить использование интернета в учебе,

1

(использование интернета)

выполнение творческих заданий.

48

Школа, школьная жизнь (онлайнобучение)

1

Изучить лексику об онлайн-обучении, обсуждение
его преимуществ и недостатков.

49

Школа, школьная жизнь (экзамены)

1

Обсудить подготовку к экзаменам, выполнение
ролевых ситуаций и практических заданий.

50

Школа, школьная жизнь (проект)

1

Познакомить с особенностями подготовки
проектов, выполнение командного задания.

51

Обобщение по теме "Школа,
школьная жизнь, школьная форма,
изучаемые предметы и отношение к
ним. Посещение школьной
библиотеки (ресурсного центра).
Переписка с зарубежными
сверстниками"

52

Контроль по теме "Школа, школьная
жизнь, школьная форма, изучаемые
предметы и отношение к ним.
Посещение школьной библиотеки
(ресурсного центра). Переписка с
зарубежными сверстниками"

53

Виды отдыха в различное время
года. Путешествия по России и
зарубежным странам (виды
путешествий)

54

Виды отдыха в различное время
года. Путешествия по России и
зарубежным странам (занятия на

Подвести итоги темы, выполнение обобщающих
заданий
1

Проверить знания через тесты и задания на письмо.
1

1

1

1

Познакомить с типами путешествий, обсуждение
их особенностей и составление рассказов.

Изучить лексику о видах отдыха, выполнение
диалогов и ролевых заданий.

отдыхе)

55

Виды отдыха в различное время
года. Путешествия по России и
зарубежным странам (трудности в
путешествиях)

Обсудить возможные проблемы в путешествиях,
выполнение ситуационных заданий.

56

Виды отдыха в различное время
года. Путешествия по России и
зарубежным странам (различные
туры)

57

Обобщение по теме "Виды отдыха в
различное время года. Путешествия
по России и зарубежным странам"

58

Контроль по теме "Виды отдыха в
различное время года. Путешествия
по России и зарубежным странам"

59

Проблемы экологии
(перерабатываемые материалы)

1

Познакомить с лексикой и концепцией
перерабатываемых материалов, выполнение
проектного задания.

60

Проблемы экологии (экологичные
материалы)

1

Изучить экологичные материалы и их
использование, составление рекомендаций.

61

Природа. Стихийные бедствия (виды
природных катастроф)

1

Изучить лексику о природных катастрофах,
обсуждение их классификаций.

62

Природа. Стихийные бедствия
(последствия природных катастроф)

1

Обсудить последствия катастроф, выполнение
письменного задания и работа с текстами.

63

Природа. Стихийные бедствия
(причины возникновения)

1

Познакомить с причинами природных катастроф,
обсуждение и выполнение аналитических заданий.

1

Познакомить с видами туров, выполнение
творческих заданий.

1

1

Обобщить изученную тему, обсуждение планов
путешествий и выполнение итогового задания.

1

Проверить усвоенные знания через тесты, диалоги
и письменные задания.

1

64

Природа (глобальные вызовы)

1

Обсудить глобальные вызовы для природы,
выполнение группового проекта.

65

Природа (климат, погода)

1

Изучить лексику о климате и погоде, составление
прогнозов и обсуждение изменений климата.

66

Природа (флора и фауна)

1

Познакомить с терминологией о растительном и
животном мире, выполнение творческих заданий.

67

Природа (природные памятники в
опасности)

1

Обсудить природные памятники в опасности,
составление рекомендаций по их сохранению.

68

Природа (редкие животные)

1

Познакомить с редкими животными, выполнение
заданий на описание и обсуждение их защиты.

69

Проблемы экологии (волонтерское
экологическое движение)

1

Обсудить роль волонтерских движений в экологии,
выполнение проектного задания.

70

Обобщение по теме "Природа: флора
и фауна. Проблемы экологии.
Климат, погода. Стихийные
бедствия"

71

Контроль по теме "Природа: флора и
фауна. Проблемы экологии. Климат,
погода. Стихийные бедствия"

72

Условия проживания в
городской/сельской местности
(транспорт)

Подвести итоги темы через письменные и стные
задания.

1

1

1

Проверить знания учащихся через тесты и
ситуационные задания.

1

Изучить лексику о видах транспорта, обсуждение
их использования в разных местностях.

73

Условия проживания в
городской/сельской местности
(история транспорта)

1

Познакомить с историей транспорта, выполнение
заданий на чтение и обсуждение.

74

Условия проживания в

1

Обсудить современные виды транспорта,

городской/сельской местности
(современный транспорт)

составление рассказов и выполнение диалогов.

75

Условия проживания в
городской/сельской местности
(утилизация мусора)

Изучить лексические единицы об утилизации
мусора, обсуждение решений экологических
проблем.

76

Обобщение по теме "Условия
проживания в городской/сельской
местности. Транспорт"

1

1

Обобщить основные аспекты темы, выполнение
итогового проекта.

77

Контроль по теме "Условия
проживания в городской/сельской
местности. Транспорт"

1

Провести контроль знаний через письменные и
устные задания.

78

Средства массовой информации
(влияние СМИ)

1

Обсудить влияние СМИ на общество, выполнение
аналитических заданий.

79

Средства массовой информации
(современные СМИ)

1

Познакомить с современными видами СМИ,
выполнение заданий на сравнение и анализ.

80

Средства массовой информации
(медиаграмотность)

1

Изучить принципы медиаграмотности, выполнение
ситуационных заданий.

81

Средства массовой информации
(интернет)

1

Обсудить роль интернета как СМИ, выполнение
творческих заданий.

82

Средства массовой информации
(сетевые ресурсы)

1

Познакомить с различными видами сетевых
ресурсов, обсуждение их преимуществ и
недостатков.

83

Обобщение по теме "Средства
массовой информации (телевидение,
радио, пресса, Интернет)"

1

84

Контроль по теме "Средства

1

1

Обобщить изученное через групповые задания и
проекты.
1

Проверить усвоенные знания через тесты и

массовой информации (телевидение,
радио, пресса, Интернет)"

практические задания.

85

Страна (страны) изучаемого языка
(культурные особенности)

1

Изучить культурные особенности стран
изучаемого языка, обсуждение и выполнение
проектных заданий.

86

Родная страна и страна (страны)
изучаемого языка (деньги)

1

Познакомить с валютами и их историей,
выполнение заданий на чтение и анализ.

87

Cтрана (страны) изучаемого языка
(традиционная одежда)

1

Изучить лексику о традиционной одежде,
составление описаний и обсуждение.

88

Родная страна и страна (страны)
изучаемого языка
(достопримечательности)

1

Познакомить с достопримечательностями,
выполнение проектов и устных заданий.

89

Родная страна (культурные
особенности)

1

Обсудить культурные особенности своей страны,
выполнение письменных заданий.

90

Родная страна и страна (страны)
изучаемого языка (национальная
кухня)

1

Изучить лексику о национальной кухне,
обсуждение рецептов и составление меню

91

Родная страна (национальная
одежда)

1

Познакомить с элементами национальной одежды,
выполнение творческих заданий.

92

Родная страна и страна (страны)
изучаемого языка (традиции,
обычаи)

1

Изучить традиции и обычаи, выполнение проектов
и ролевых ситуаций.

93

Родная страна и страна (страны)
изучаемого языка (культурное
наследие)

1

Обсудить культурное наследие, выполнение
аналитических заданий.

94

Родная страна и страна (страны)

1

Познакомить с системой образования, обсуждение

изучаемого языка (образование)

отличий и сходств.
Обобщить изученное через проекты и групповую
работу.

95

Обобщение по теме "Родная страна и
страна (страны) изучаемого языка.
Их географическое положение,
столицы, население, официальные
языки, достопримечательности,
культурные особенности
(национальные праздники, традиции,
обычаи)"

96

Выдающиеся люди родной страны и
страны (стран) изучаемого языка
(знаменитые путешественники)

1

Познакомить с известными путешественниками,
выполнение заданий на описание и анализ.

97

Выдающиеся люди родной страны
(учёные)

1

Изучить вклад ученых своей страны, выполнение
проектов и эссе.

98

Выдающиеся люди страны (стран)
изучаемого языка (учёные)

1

Познакомить с известными учеными, обсуждение
их достижений.

99

Выдающиеся люди родной страны и
страны (стран) изучаемого языка
(писатели, поэты)

1

Обсудить творчество писателей и поэтов,
выполнение аналитических заданий.

100

Выдающиеся люди родной страны и
страны (стран) изучаемого языка
(нобелевские лауреаты)

1

Познакомить с нобелевскими лауреатами,
обсуждение их достижений.

101

Обобщение по теме "Выдающиеся
люди родной страны и страны
(стран) изучаемого языка: учёные,
писатели, поэты, художники,
музыканты, спортсмены"

1

Обобщить изученное через проекты и устные
выступления.
1

102

Контроль по темам "Родная страна и
страна (страны) изучаемого языка.
Их географическое положение,
столицы, население, официальные
языки, достопримечательности,
культурные особенности
(национальные праздники, традиции,
обычаи)" и "Выдающиеся люди
родной страны и страны (стран)
изучаемого языка: учёные, писатели,
поэты, художники, музыканты,
спортсмены"

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ

Проверить знания через тесты и задания на
сравнение и анализ.

1

1

102

10

0

9 КЛАСС
Количество часов
№
п/п

1

Тема урока

Взаимоотношения в семье и с
друзьями. Конфликты и их
разрешение (семейные праздники:
рождество и новый год)

2

Взаимоотношения в семье и с
друзьями. Конфликты и их
разрешение (семейные праздники:
день рождения)

3

Взаимоотношения в семье и с
друзьями. Конфликты и их
разрешение (место жительства)

4

Взаимоотношения в семье и с
друзьями. Конфликты и их
разрешение (обязанности по дому)

5

Взаимоотношения в семье и с
друзьями. Конфликты и их
разрешение (распределение
домашних обязанностей)

Всег
о

Кон
тро
льн
ые
рабо
ты

Адаптированное содержание

Прак
тичес
кие
работ
ы
Составить мини диалог между родителем
Уметь составить краткий рассказ о с своей семье и

1
об отношениях в семье
Уметь вести диалог-обмен мнениями.
1

Развитие навыков чтения.
Работа с грамматическими таблицами.

1

Выполнение упражнений.Уметь рассказать о себе по теме.
Чтение текста.

1

Рассказать о своих обязанностях по дому в любом формате
Уметь высказывать своё мнение.
Умение распознавать и использовать в речи настоящие

1

временные формы глагола: Present tenses: P.Simple,

P.Continiuous, P.Perfeсt, P. Perfeсt Continuous

6

Взаимоотношения в семье и с
друзьями. Конфликты и их
разрешение (взаимоотношения в
семье)

Уметь распознавать и использовать в
1

речи и письме настоящие времена.
Уметь вести диалог по предложенной ситуации,

7

Взаимоотношения в семье и с
друзьями. Конфликты и их
разрешение (решение конфликтов)

развитие навыков устной речи, аудирования.
1

Понимание и умение использовать идиомы в речи,
развитие образного мышления.
Знать признаки и уметь распознавать и употреблять в

8

Взаимоотношения в семье и с
друзьями. Конфликты и их
разрешение (общение с соседями)

речи фразовый глагол ‘turn’ и зависимых предлогов.
1

Овладение способами словообразования.

Уметь прогнозировать содержание текста,

9

10

Взаимоотношения в семье и с
друзьями. Конфликты и их
разрешение (проблемы и их
решение)

1

Обобщение по теме
"Взаимоотношения в семье и с
друзьями. Конфликты и их

1

выделять главную мысль, уметь находить ключевые слова
или
фразы, уметь различать схожие лексические единицы

Повторение изученного материала

разрешение"
11

Контроль по теме "Взаимоотношения
в семье и с друзьями. Конфликты и
их разрешение"

Контроль и самоконтроль по пройденному материал
1

1
Пересказывать прочитанный текст с опорой на текст,
краткий пересказ о внешности и характере героя

12

Внешность и характер человека
(литературного персонажа)
(описание, сравнение)

Знать признаки и уметь распознавать,
1

употреблять
в
речи
неличные
Infinitive+ing/to(инфинитив, герундий).

формы

глагола

Уметь понимать несложные тексты,
оценивать полученную информ-ю
13

Внешность и характер человека
(литературного персонажа)
(описание литературного персонажа)

выражать своё мнение. Уметь делать выписки из текста

1

сос-ть рассказ на основе прочитанного, вести
диалог-расспрос.
Знать правильное чтение и написание новых слов,

14

Внешность и характер человека
(литературного персонажа)
(описание личных качеств)

1

их применение. Уметь вести диалог–обмен мнениями.

15

Обобщение по теме "Внешность и
характер человека (литературного
персонажа)"

1

Повторение изученного материала

16

Контроль по теме "Внешность и

1

1

Контроль и самоконтроль по пройденному материал

характер человека (литературного
персонажа)"
Составлять краткий монолог с опорой на текст

17

Досуг и увлечения (хобби)
современного подростка (живопись)

1

18

Досуг и увлечения (хобби)
современного подростка
(направления живописи)

1

о своём хобби; Развитие навыков чтения.
Уметь находить ключевые слова в задании.
Знать порядок прилагательных и уметь употреблять
их в речи в правильном порядке
Уметь определять тему, содержание текста,

19

Досуг и увлечения (хобби)
современного подростка
(технологии: проблемы)

выделять основную мысль, делать выписки из текста.
1

Уметь кратко высказываться о фактах и событиях
на основе прочитанного.
Уметь образовывать фразовые глаголы,

20

Досуг и увлечения (хобби)
современного подростка
(компьютерные программы)

словообразование имён существительных от имён
1

прилагательных, использование их в речи.
Составлять ай ди карту

21

Досуг и увлечения (хобби)
современного подростка
(компьютерные игры)

1

22

Досуг и увлечения (хобби)
современного подростка (технологии
в нашей жизни)

1

Уметь распознавать и употреблять в речи глаголы в
прошедших временах.
Уметь употреблять конструкции used to, would

Уметь читать текст с полным пониманием,
устанавливать логическую последовательность основных.
23

24

Досуг и увлечения (хобби)
современного подростка (виды
искусства)

Досуг и увлечения (хобби)
современного подростка (музыка)

1

событий текста, высказывание в связи с прочитанным.
Проектная работа (по выбору уч-ся)

Знать признаки, уметь распознавать и употреблять в
1

речи глагольные формы в прошедшем времени,
фр.глаголы и ЛЕ

25

Досуг и увлечения (хобби)
современного подростка (кино)

26

Досуг и увлечения (хобби)
современного подростка (чтение)

1

Уметь писать записку с приглашением пойти в кино
Уметь делать выписки из прослушанного

1

текста, отвечать на вопросы.
Уметь описывать картинки, делая свои

27

28

Досуг и увлечения (хобби)
современного подростка
(волонтёрское движение)
Досуг и увлечения (хобби)
современного подростка
(преданность своему увлечению)

1

предложения. Использовать изученный грамматический
материал.
Устный опрос об увлечениях. Составить текст про свои

1

увлечения (60-80 слов )

29

Обобщение по теме "Досуг и
увлечения (хобби) современного
подростка (чтение, кино, театр,
музыка, музей, спорт, живопись;
компьютерные игры). Роль книги в
жизни подростка"

30

Контроль по теме "Досуг и
увлечения (хобби) современного
подростка (чтение, кино, театр,
музыка, музей, спорт, живопись;
компьютерные игры). Роль книги в
жизни подростка"

31

Здоровый образ жизни (психологическое
здоровье)

32

Здоровый образ жизни (посещение
врача)

Повторение изученного материала
1

Контроль и самоконтроль по пройденному материал
1

1

Повторить лексику по теме здоровье Уметь читать и
1

слушать с разными стратегиями.
Уметь слушать запись, выделять главную

1

33

Здоровый образ жизни (полезные
привычки)

1

34

Здоровый образ жизни (фитнес)

1

35

Здоровый образ жизни (спорт)

1

мисл. Развитие навыков чтения.
Полно и точно понимать содержание текста при
чтении, с выбором нужной информации при восприятии
текста на слух. Уметь делать сообщение в связи с
прочитанным.
Диалоги этикетного характера.
Повторение:
Present Simple & Present Continious tense.
Изучать виды спорта. Составить

план здорового питания дня мой любимый доктор
36

Здоровый образ жизни (личная
безопасность)

Писать сочинение объёмом 60-80 слов с опорой

1

о своём здоровом образе жизни,
Уметь описывать картинки, делая свои

37

Здоровый образ жизни
(экстремальный спорт)

предложения. Использовать изученный грамматический

1

материал.
Уметь определять тему, содержание текста, выделять
основную мысль, делать выписки из текста.

38

Здоровый образ жизни (виды
экстремального спорта)

Уметь кратко высказываться о фактах и событиях на
1

основе прочитанного. Уметь распознавать и употреблять
ЛЕ по теме, устойчивых словосочетаний.

39

Обобщение по теме "Здоровый образ
жизни: режим труда и отдыха,
фитнес, сбалансированное питание.
Посещение врача"

40

Контроль по теме "Здоровый образ
жизни: режим труда и отдыха,
фитнес, сбалансированное питание.
Посещение врача"

Повторение изученного материала

1

Контроль и самоконтроль по пройденному материал
1

1

41

Покупки (виды магазинов)

1

Знать значение новых слов, способов словообразования
глаголов от существительных, уметь составлять рассказ
с опорой на прочитанное

42

Покупки (покупки в интернете)

1

Уметь рассказать о своих предпочтениях в одежде;

Рассказать о значимостью карманных денег
для подростка,
Уметь рассказать, что вы любите носит в повседневные
дни

43

Обобщение по теме "Покупки:
одежда, обувь и продукты питания.
Карманные деньги. Молодёжная
мода"

44

Контроль по теме "Покупки: одежда,
обувь и продукты питания.
Карманные деньги. Молодёжная
мода"

Повторение изученного материала

1

Контроль и самоконтроль по пройденному материал
1

1
Знать правильное чтение и написание новых слов, их

45

Школа, школьная жизнь (изучаемые
предметы и отношение к ним)

1

применение. Уметь вести диалог – запрос инф-мации,
описывать картинки
Написать сочинение о своих любимых предметах,

Школа, школьная жизнь (технологии
в школе)

1

47

Школа (переписка с зарубежными
сверстниками)

1

48

Обобщение по теме "Школа,
школьная жизнь, изучаемые
предметы и отношение к ним.
Взаимоотношения в школе:
проблемы и их решение. Переписка с

46

педагогах в школе, их помощь в учёбе, своё краткое
рассуждение составлять краткое электронное письмо
о своей школьной жизни.
Уметь написать письмо другу. Модальные глаголы (can
May, must,
Повторение изученного материала

1

зарубежными сверстниками"

49

50

Контроль по теме "Школа, школьная
жизнь, изучаемые предметы и
отношение к ним. Взаимоотношения
в школе: проблемы и их решение.
Переписка с зарубежными
сверстниками"
Виды отдыха в различное время года
(фестивали)

Контроль и самоконтроль по пройденному материал
1

1

1

Составлять текст о летних, каникулах Употребление
конструкции to be going to и формы Future Simple.
Развитие грамматического навыка употребления
условных предложений первого типа (First Conditional).
Уметь читать и слушать с разными стратегиями.

51

Виды отдыха в различное время года
(карнавалы)

1

Уметь употреблять в речи идиомы

Развитие навыков письма. Уметь высказать своё мнение.

52

Виды отдыха в различное время года
(занятия в свободное время)

Уметь распознавать и употреблять в речи будущих
1

Вид временных форм глаголов, способов выражения
событий в будущем, условные придаточные предложения

53

Виды отдыха в различное время года
(планы на отдых)

1

54

Виды отдыха в различное время года
(осмотр достопримечательностей)

1

55

Виды отдыха в различное время года

1

Уметь применять изученный грамматический материал.
Составить краткий план путешествия по карте России
с опорой на карту

(посещение музея)

Уметь писать сочинение формата «Ваше мнение»
по плану, по образцу, используя материал изучаемой темы
.Знать и уметь употреблять фр. глаголы, предлоги.

Иметь представление о социокультурном портрете
56

Виды отдыха в различное время года
(транспорт)

1

Соединённого Королевства. Виды транспорта в вашей
родной
стране и в Соиденённом Королевстве

57

Виды отдыха в различное время года.
Путешествия по России и
зарубежным странам (активный
отдых)

58

Виды отдыха в различное время года.
Путешествия по России и
зарубежным странам (поход)

59

Виды отдыха в различное время года.
Путешествия по России и
зарубежным странам (туризм)

1

Знать способы словообр-я прилаг., наречий и употр-ть их
в речи. Уметь описывать людей, исп-я степ. сравн-я.
Конструкции Would prefer / would rather/sooner?

60

Обобщение по теме "Виды отдыха в
различное время года. Путешествия
по России и зарубежным странам.

1

Повторение изученного материала

1

1

Уметь читать с различными стратегиями в зависимости от
коммуникативной задачи.

Высказывать своё мнение, составлять рассказ.
Употреблять новую лексику

Транспорт"

61

Контроль по теме "Виды отдыха в
различное время года. Путешествия
по России и зарубежным странам.
Транспорт"

Контроль и самоконтроль по пройденному материал
1

1
Уметь понимать несложные тексты, оценивать

62

Природа (дикие животные)

1

полученную информацию, выражать своё мнение. Уметь
делать
выписи из текста,
прочитанного.

составлять

рассказ

на

основе

Уметь писать Электронное письмо по образцу, используя
63

Природа (защита животных)

1

материал изучаемой темы
Уметь образовывать существительные,распознавать и

64

Проблемы экологии (утилизация
отходов)

употреблять в речи. фразовые глаголы, глаголы с
1
предлогами.Познакомиться с проблемами экологии;
Уметь выбирать главн. факты из текста, применять
Лекси-грамм. знания в работе с иноязычным текстом.Работа

65

Природа (домашние животные)

1

таблицами. Уметь рассказать о домашних животных
нашей страны

66

Проблемы экологии (экологичный

1

Узнать проблемы экологии, страны изучаемого языка,

транспорт)

Искать пути их решения
Узнать про опасных животных родной страны и страны

67

68

Природа: флора и фауна (опасные
животные)

1

Проблемы экологии (волонтёрское
экологическое движение)

1

изучаемого языка Развить свои коммуникативные
навыки при работе в парах и в группах.
Провести флешмоб по защите окружающей среды
Создать плакаты о защите природы
Уметь образовывать существительные, распознавать и
употреблять
предлогами.

69

Проблемы экологии (защита
окружающей среды)

70

Проблемы экологии (влияние
человека на окружающую среду)

71

Обобщение по теме "Природа: флора
и фауна. Проблемы экологии. Защита
окружающей среды. Климат, погода.
Стихийные бедствия"

72

Контроль по теме "Природа: флора и
фауна. Проблемы экологии. Защита
окружающей среды. Климат, погода.
Стихийные бедствия"

в

речи.

фразовые

глаголы,

глаголы

1

Работа с текстом, закрепление лексики, грамматического
привала

1

Работа с текстом, закрепление лексики, грамматического
привала
Cамокоррекция, рефлексия по материалу и освоению
речевых умений

1

Контроль и самоконтроль по пройденному материал
1

1

с

73

Средства массовой информации
(интернет)

1

74

Средства массовой информации
(использование интернета)

1

Рассказать о часто используемых средствах массовой
информации, чтобы узнать что то новое
Я и телефон в моей жизни Уметь писать Электронное
письмо по образцу, используя материал изучаемой темы
Знать признаки и уметь распознавать и употреблять в речи
будущих видов временных форм глаголов, способов

75

Средства массовой информации
(телевидение)

выражения событий в будущем, условные придаточные
1

предложения Высказывать своё мнение, составлять рассказ.
Употреблять новую лексику

76

Средства массовой информации
(пресса)

77

Обобщение по теме "Средства
массовой информации (телевидение,
радио, пресса, Интернет)"

78

Контроль по теме "Средства
массовой информации (телевидение,
радио, пресса, Интернет)"

Я и телефон в моей жизни Уметь писать Электронное
письмо по образцу, используя материал изучаемой темы

1

Повторение изученного материала
1
Контроль и самоконтроль по пройденному материал
1

1
Уметь организовать предметно-практическую деятельность
Работа с грамматическими таблицами. Выполнение

79

Cтрана (страны) изучаемого языка
(праздники)

1

80

Родная страна (праздники)

1

упражнений.

Знать правильное чтение и написание новых слов, их

применение. Уметь вести диалог–обмен мнениями.

81

Родная страна и страна (страны)
изучаемого языка (традиции)

1

Уметь используя карту рассказать географическое
расположение и его особенности, рассказать о населении
о культурных особенностях изучаемого языка и родного
языка
Коммуникативные типы предложений:утвердительные,
вопросительные (общий, специальный, альтернативный,

82

Родная страна и страна (страны)
изучаемого языка (памятные даты)

83

Страна (страны) изучаемого языка
(достопримечательности)

1

Краткий рассказ о родном городе, изучаемого языка
и о его достопримечательностях Уметь высказать своё
мнение

84

Родная страна и страна (страны)
изучаемого языка (мифы и легенды)

1

Познакомить с выдающимися писателями Британии,
презентация, беседа

85

Родная страна и страна (страны)
изучаемого языка (историческое
наследие)

1

Беседа о традициях,обычаях родной страны и правила
жизни в городе
Уметь кратко рассказать о своих традициях

86

Родная страна и страна (страны)
изучаемого языка (мой город, село)

1

Видео фрагмент транспорт в городе, развиваем речевую
деятельность
через составление
6 предложений о
транспорте

87

Родная страна
(достопримечательности)

1

Развиваем интерес у учащихся к культуре и жизни
англоговорящим странам, презентация

88

Родная страна и страна (страны)
изучаемого языка (фольклор)

1

Развиваем интерес у учащихся к культуре и жизни
Родной страны презентация

89

Родная страна и страна (страны)
изучаемого языка (музеи, картинные

1

Развиваем интерес у учащихся к культуре и жизни
англоговорящим странам

1

разделительный вопросы) порядок слов в них.

галереи)
90

Родная страна и страна (страны)
изучаемого языка (известные и
популярные места)

1

Беседа о традициях, обычаях родной страны

91

Родная страна и страна (страны)
изучаемого языка (экстренные
службы)

1

Закрепить грамматическое правило прошедшего времени в
чтении текста
Поговорить о особенностях родного
языка , беседа

92

Обобщение по теме "Родная страна и
страна (страны) изучаемого языка.
Их географическое положение,
столицы и крупные города, регионы,
население, официальные языки,
достопримечательности, культурные
особенности (национальные
праздники, знаменательные даты,
традиции, обычаи), страницы
истории"

1

Cамокоррекция, рефлексия по материалу и освоению
речевых умений

93

Выдающиеся люди родной страны и
страны (стран) изучаемого языка
(художники)

94

Выдающиеся люди родной страны и
страны (стран) изучаемого языка
(учёные)

1

1

Познакомить с писателями, поэтами, учёными
художниками, спортсмены родной
страны и изучаемого языка
Познакомить с произведениями писателей изучаемой
страны
Уметь читать с различными стратегиями в зависимости от
коммуникативной задачи. Уметь выделять ключевые слова
и фразы.

95

Выдающиеся люди родной страны и
страны (стран) изучаемого языка
(музыканты)

96

Выдающиеся люди родной страны и
страны (стран) изучаемого языка
(писатели)

97

Выдающиеся люди родной страны и
страны (стран) изучаемого языка
(поэты)

98

Выдающиеся люди родной страны и
страны (стран) изучаемого языка
(мой пример для подражания)

99

Выдающиеся люди родной страны и
страны (стран) изучаемого языка
(спортсмены)

1

Знакомство с великими людьми а также с важными
событиями. Расширить и закрепить знания детей о
знаменитых людях России.(музыкантах)
Уметь подготовить доклады

1

Уметь воспринимать текст на слух, уметь выбирать нужную
информацию. Расспрашивать собеседника и отвечать на его
вопросы, высказывая своё мнение.

1

Уметь вести диалог этикетного характера, знать и
распознавать новые ЛЕ, уметь употреблять их в речи
Познакомить с выдающимися учёными Британии, видео

1

1

беседа
Просмотр видео о спортсменах родной страны
Подготовить презентацию о спортсменах Британии, работа в
парах
Знать средства и способы выражения Видов временных

100

Выдающиеся люди родной страны и
страны (стран) изучаемого языка
(исторические личности)

101

Обобщение по теме "Выдающиеся
люди родной страны и страны
(стран) изучаемого языка, их вклад в
науку и мировую культуру:
государственные деятели, учёные,

1

форм глаголов в прямой и косвенной речи.

Повторение всего изученного материала
1

писатели, поэты, художники,
музыканты, спортсмены"

102

Контроль по темам "Родная страна и
страна (страны) изучаемого языка. Их
географическое положение, столицы и
крупные города, регионы, население,
официальные языки,
достопримечательности, культурные
особенности (национальные
праздники, знаменательные даты,
традиции, обычаи), страницы
истории." и "Выдающиеся люди
родной страны и страны (стран)
изучаемого языка, их вклад в науку и
мировую культуру: государственные
деятели, учёные, писатели, поэты,
художники,

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ

Контроль и самоконтроль по пройденному материал

1

102

1

10

0

УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО
ПРОЦЕССА
ОБЯЗАТЕЛЬНЫЕ УЧЕБНЫЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ УЧЕНИКА

МЕТОДИЧЕСКИЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ УЧИТЕЛЯ

ЦИФРОВЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕСУРСЫ И РЕСУРСЫ СЕТИ
ИНТЕРНЕТ