Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа № 49

УТВЕРЖДАЮ
Директор
Е.Ю.Каримова /________/
Приказ № 95/2
от «31» августа 2022г.

ПРИНЯТО:
На педагогическом совете
Протокол №1
от «30» августа 2022г.

АДАПТИРОВАННАЯ РАБОЧАЯ
ПРОГРАММА
Учебный год
Составители
Учебная дисциплина
Класс
Уровень образования
Срок освоения программы
Количество часов по учебному плану

2021/2022
Чистяков Роман Андреевич
Обществознание
6-9 класс
Основное общее образование
3 года
1 час в неделю/ 35 часов в год

1.Общая характеристика учебного предмета
Программа предусматривает выделение двух относительно самостоятельных этапов изучения
курса, связанных между собой, с учѐтом возрастных особенностей учащихся.
Содержание первого этапа курса (5—7 классы), обращѐнное к младшему подростковому
возрасту, посвящено актуальным для растущей личности проблемам жизни человека в социуме.
Даются элементарные научные представления об обществе, о социальном окружении, Родине. Эти
вопросы должны быть раскрыты через противопоставление добра и зла, справедливости и
несправедливости. Основой содержания являются моральные и правовые нормы. Это создаст
условия для единства обучения и воспитания, определяющего нравственные ориентиры,
формирующего образцы достойного поведения.
В 5 классе содержание курса носит преимущественно пропедевтический характер, связанный
с проблемами социализации младших подростков. На этом этапе необходимо обеспечить
преемственность по отношению к курсу «Окружающий мир», изучаемому в начальной школе.
Открывается курс темой «Человек», где рассматриваются важнейшие социальные свойства человека.
Программа последовательно вводит ученика в расширяющийся круг социальных институтов: от
самого близкого и эмоционально значимого — тема «Семья» и «Школа»
-через раскрытие важнейшей стороны человеческой жизни в теме «Труд» до самого
общественно значимого — тема «Родина». Учащиеся расширяют круг сведений не только о
важнейших социальных институтах и их общественном назначении, но и о качествах
человека, проявляющихся во взаимодействии с ними.
В 6 классе содержание курса возвращает к изученному в предшествующем году, но на более
высоком уровне: круг знаний о человеке в обществе расширяется. Тема «Человек в социальном
измерении» даѐт относительно развѐрнутое представление о личности и еѐ социальных качествах, о
человеческой деятельности, включая познавательную. Тема «Человек среди людей» характеризует
его взаимоотношения с другими людьми. Проблеме качеств, свойственных человеку, посвящена
тема «Нравственные основы жизни».
В 7 классе школьники проходят важный рубеж своего социального взросления: им
исполняется 14 лет, они получают паспорт гражданина Российской Федерации, расширяются их
права в экономических отношениях, наступает уголовная ответственность за некоторые виды
преступлений. Соответственно курс даѐт им две необходимые на этом рубеже социализации темы.
Первая из них —
«Регулирование поведения людей в обществе» — представляет собой цикл уроков,
рассчитанных на формирование первоначальных и в определѐнной мере упорядоченных знаний о
роли социальных норм в жизни человека и общества. Материал темы включает сюжеты,
раскрывающие вопросы о необходимости соблюдения закона, о правах человека и, отдельно, о
правах ребѐнка. Специальный урок посвящѐн необходимости подготовки учащегося к выполнению
воинского долга. Вторая тема — «Человек в экономических отношениях» — даѐт представление о
таких проявлениях экономической жизни общества, как производство, обмен, потребление. Особое
внимание уделено рассмотрению основы экономики — производству, в процессе которого
реализуется еѐ важнейшая роль в обществе — создание материальных благ для удовлетворения
потребностей людей. При изучении экономических явлений акцент делается на раскрытии способов
рационального поведения основных участников экономики — потребителей и производителей.
Кроме того, программа предполагает
раскрытие основной проблематики нравственных и правовых отношений человека и природы
(тема «Человек и природа»).
На втором этапе курса для старших подростков (8—9 классы) все его содержательные
компоненты (социально-психологические, морально-этические, социологические, экономические,
правовые и т. д.) раскрываются более обстоятельно, систематично, целостно.
В 8 классе предложены четыре темы. Первая — «Личность и общество» — вводит в круг
проблем современного общества и общественных отношений. Следующая тема — «Сфера духовной
культуры» — вводит ученика в круг проблем морали, важных для осознания себя как существа
нравственного. Кроме того, в этой теме учащиеся получают возможность познакомиться с
функционированием в обществе системы образования, науки и религии, с информационными
процессами в обществе. Тема «Социальная сфера» раскрывает ключевые социологические понятия:

социальная структура, социальные группы, социальная роль, социальный статус, социальная
мобильность, социальный конфликт, межнациональные отношения. На их основе характеризуются
социальные отношения в современном обществе. Тема «Экономика» углубляет знания учащихся об
основных экономических проявлениях (производство, обмен, потребление) через раскрытие
ключевых экономических понятий. Изучаются понятия относительно высокой степени
обобщѐнности, охватывающие широкий спектр разнообразных явлений экономической жизни
(экономическая система, рынок, собственность, ограниченность ресурсов). Преимущество отдано
рассмотрению вопросов микроэкономики — экономическим отношениям между отдельными
хозяйствующими субъектами (потребители, производители, фирмы). Специальное внимание уделено
и некоторым макроэкономическим проблемам, включая роль государства в экономике, безработицу,
международную торговлю.
В 9 классе завершается рассмотрение основных сфер жизни общества. Тема «Политика» даѐт
обобщѐнное представление о власти и отношениях по поводу власти, раскрывает роль государства,
возможности участия граждан в управлении делами общества. Заключительная тема «Право», на
которую отводится наибольший в 9 классе объѐм учебного времени, вводит учащихся в сложный и
обширный мир права и закона. Часть уроков посвящается вопросам теории права, другая —
отраслям права. Особое внимание уделено элементам конституционного права. Рассматриваются
основы конституционного строя РФ, федеративного устройства РФ, государственного устройства
РФ, а также механизм реализации и защиты прав и свобод гражданина РФ. Учащимся предъявляются
в определѐнной мере систематизированные знания о праве.
Изучение содержания курса по обществознанию в основной школе должно осуществляться во
взаимосвязи с содержанием программ дополнительного образования, деятельностью детских
общественных организаций, реальной жизнью школьного коллектива. Одной из задач этой работы
выступает создание иммунитета и формирование нетерпимости к правонарушениям, наркомании,
другим негативным явлениям.
Достижение поставленных целей, успешное овладение учебным содержанием данного
предмета предполагают использование разнообразных средств и методов обучения. На первой
ступени основной школы, когда учащиеся только начинают систематическое изучение содержания
курса по обществознанию, особое значение приобретают методы, помогающие раскрытию и
конкретизации рассматриваемых понятий и положений, связи обобщѐнных знаний курса с личным
(пусть пока и небольшим) социальным опытом, с собственными наблюдениями детей и с учѐтом уже
сложившихся представлений (а возможно, и стереотипов и предубеждений) о социальной жизни и
поведении людей в обществе. Развитию у учащихся 5—9 классов готовности к правомерному и
нравственно одобряемому поведению помогут реконструкция и анализ типичных социальных
ситуаций и сложившихся практик поведения с позиций норм морали и права.
Особого внимания требует использование в учебном процессе компьютерных технологий.
Учителю важно хорошо представлять себе их образовательные возможности и в то же время
отчѐтливо осознавать границы их применения, уметь органически сочетать эти технологии с
традиционными методиками.
Программа по обществознанию для основной школы призвана помочь еѐ выпускникам
осуществить осознанный выбор путей продолжения образования, а также будущей
профессиональной деятельности.
1.1. Психолого-педагогическая характеристика обучающихся с ЗПР
Психолого-педагогическая характеристика обучающихся с ЗПР
Обучающиеся с ЗПР — это дети, имеющее недостатки в психологическом развитии,
подтвержденные ПМПК и препятствующие получению образования без создания специальных
условий1.
Категория обучающихся с ЗПР – наиболее многочисленная среди детей с ограниченными
возможностями здоровья (ОВЗ) и неоднородная по составу группа школьников. Среди причин
возникновения ЗПР могут фигурировать органическая и/или функциональная недостаточность
центральной нервной системы, конституциональные факторы, хронические соматические
заболевания, неблагоприятные условия воспитания, психическая и социальная депривация.
Подобное разнообразие этиологических факторов обусловливает значительный диапазон
выраженности нарушений — от состояний, приближающихся к уровню возрастной нормы, до
состояний, требующих отграничения от умственной отсталости.

Все обучающиеся с ЗПР испытывают в той или иной степени выраженные затруднения в
усвоении учебных программ, обусловленные недостаточными познавательными способностями,
специфическими расстройствами психологического развития (школьных навыков, речи и др.),
нарушениями в организации деятельности и/или поведения. Общими для всех обучающихся с ЗПР
являются в разной степени выраженные недостатки в формировании высших психических функций,
замедленный темп либо неравномерное становление познавательной деятельности, трудности
произвольной саморегуляции. Достаточно часто у обучающихся отмечаются нарушения речевой и
мелкой ручной моторики, зрительного восприятия и пространственной ориентировки, умственной
работоспособности и эмоциональной сферы.
Уровень психического развития поступающего в школу ребёнка с ЗПР зависит не только от
характера и степени выраженности первичного (как правило, биологического по своей природе)
нарушения, но и от качества предшествующего обучения и воспитания (раннего и дошкольного).
Диапазон различий в развитии обучающихся с ЗПР достаточно велик – от практически
нормально развивающихся, испытывающих временные и относительно легко устранимые трудности,
до обучающихся с выраженными и сложными по структуре нарушениями когнитивной и
аффективно-поведенческой сфер личности. От обучающихся, способных при специальной
поддержке на равных обучаться совместно со здоровыми сверстниками, до обучающихся,
нуждающихся при получении начального общего образования в систематической и комплексной
(психолого-медико-педагогической) коррекционной помощи.
Различие структуры нарушения психического развития у обучающихся с ЗПР определяет
необходимость многообразия специальной поддержки в получении образования и самих
образовательных маршрутов, соответствующих возможностям и потребностям обучающихся с ЗПР и
направленных на преодоление существующих ограничений в получении образования, вызванных
тяжестью нарушения психического развития и способностью или неспособностью обучающегося к
освоению образования, сопоставимого по срокам с образованием здоровых сверстников.
1.2.Особенности детей с ЗПР
 Незрелость эмоционально-волевой сферы, инфантильность
 Низкий уровень активности во всех сферах психической деятельности
 Ограниченный запас общих сведений и представлений об окружающем мире
 Снижена работоспособность, повышена истощаемость
 Ограниченность словарного запаса, замедленное овладение грамматическим строем речи,
трудности овладения письменной речью
 Расстройства регуляции, программирования и контроля деятельности, низкий навык
самоконтроля
Особые образовательные потребности детей с ЗПР
 Побуждение познавательной активности как средства устойчивой познавательной
мотивации
 Расширение кругозора, формирование разносторонних понятий и представлений об
окружающем мире
 Формирование общеинтеллектуальных умений (операций анализа, синтеза, сравнения,
гибкость мыслительных операций)
 Совершенствования предпосылок интеллектуальной деятельности (внимания, восприятия
всех ее форм, памяти, т.д.)
 Формирования и развития целенаправленной деятельности, функций программирования и
контроля
 Развитие личностной сферы (эмоций, воли, навыков произвольного поведения)
 Развитие и отработка средств коммуникации, регулирующей функции слова
1.3.Принципы коррекционно-педагогической работы с учащимися, имеющими задержку
психического развития
1. Принцип направленности процесса обучения на всестороннее развитие личности ребенка с
задержкой психического развития обеспечивает развитие личности как единства биологического,
психического, социального и духовного. Своеобразие реализации этого принципа при обучении
школьников с задержкой психического развития заключается в необходимости наряду с личностным
развитием ребенка осуществлять коррекцию выявленных нарушений познавательной и

эмоционально-волевой сферы.
2. Принцип связи обучения с жизнью позволяет при планировании и отборе содержания
обучения учитывать как положительное, так и отрицательное влияние социума, микросреды,
минимизируя при этом негативные последствия такого влияния
3. Сочетание принципов научности и доступности обучения предполагает, с одной стороны,
соответствие его содержания современному состоянию соответствующей отрасли научного знания и
учет тенденций и перспектив его развития, а с другой стороны – необходимость максимального
учета реальных и потенциальных возможностей учащихся с отставанием в развитии.
4. Принцип систематичности и последовательности в обучении школьников с задержкой
психического развития требует, чтобы знания, умения и навыки формировались в определенном
порядке, в системе, где каждый элемент учебного материала логически связывается с другими, а
последующее опирается на предыдущее.
5. Принцип создания оптимальных условий для функционирования процесса обучения,
помимо общих требований к соблюдению санитарногигиенических норм, обязательному
обеспечению дидактических условий обучения, предусматривает выполнение специальных условий
обучения.
6. Принцип оптимального сочетания словесных, наглядных и практических методов обучения
основан на утверждении о том, что эффективность процесса усвоения знаний, умений и навыков
зависит от максимально возможного участия в этом процессе всех органов чувств человека: слуха,
зрения, осязания. Применительно к рассматриваемой категории учащихся этот принцип
предполагает применение словесных, наглядных и практических методов как в целях обучения, так и
в целях коррекции и развития, построение процесса обучения с опорой на все анализаторы, функции
и системы организма,
7. Принцип деятельностного подхода в обучении подчеркивает роль предметно-практической
деятельности в обучении школьников, в процессе которой развиваются восприятие, внимание,
память, мышление и речь.
8. Специфика реализации принципа сознательности, активности и самостоятельности
учащихся в обучении детей с ЗПР заключается в необходимости целенаправленной работы учителя
по развитию общеинтеллектуальных умений (анализа, сравнения, обобщения, группировки,
классификации), формированию умений и навыков самостоятельной учебно-познавательной
деятельности учащихся.
9. Принцип оперативного контроля и самоконтроля обеспечивает своевременное получение
информации об уровне знаний, умений и навыков, приобретаемые школьниками в процессе
обучения, регули рование и корригирование хода самого процесса обучения, проектирование новых
целей обучения.
10. Принцип обеспечения прочности знаний, умений и навыков в процессе обучения
школьников, имеющих задержку психического развития, диктует необходимость формирования
специфических для данного учебного предмета знаний, умений и навыков в единстве с
общеучебными умениями и навыками, такими, как планирование учебной деятельности; умение
работать с учебной литературой; умение осуществлять самоконтроль; умение работать в
определенном темпе.
11. Принцип педагогического оптимизма, выделяемый в специальном образовании, основан
на современном гуманистическом мировоззрении, признающем право каждого человека независимо
от его особенностей быть включенным в образовательный процесс.
1.4.Коррекционно-развивающие задачи обучения:
1. Развитие познавательной активности детей (принцип доступности учебного материала,
эффект «новизны»)
2. Расширение общеинтеллектуальных умений
3. Нормализация учебной деятельности (формирование умения ориентироваться в задании,
воспитание самоконтроля и самооценки)
4. Развитие словаря, устной монологической речи в единстве с обогащением знаниями и
представлениями об окружающей действительности
5. Логопедическая коррекция нарушений речи 6. Социальная профилактика, формирование
навыков общения, правильного поведения
Основные подходы к обучению детей с задержкой психического развития

1. Личностно-ориентированный подход, учитывающий индивидуальные особенности каждого
ребёнка
2. Дифференцированный подход предполагает форму организации учебной деятельности для
различных групп учащихся. Разница этих подходов в том, что дифференцированное обучение
учитывает индивидуальные особенности, присущие группам учеников, и предполагает организацию
вариативного учебного процесса в этих группах. Индивидуализация - это предельный вариант
дифференциации, когда учебный процесс строится с учетом особенностей не групп, а каждого
отдельно взятого ученика.
2. Планируемые результаты освоения курса «Обществознание» по итогам обучения в 6
классе:
Личностные результаты:
- мотивированность на посильное и созидательное участие в жизни общества;
- заинтересованность не только в личном ycпexe, но и в благополучии и процветании своей страны;
- ценностные ориентиры, основанные на идеях патриотизма, любви и уважения к Отечеству;
- отношение к человеку, его правам и свободам как высшей ценности;
-убеждённость в важности для общества семьи и семейных традиций;
- сознание своей ответственности за страну перед нынешним и грядущим поколением.
Предметными результатами освоения содержания программы по обществознанию являются
целостные представления в следующих сферах:
Познавательная:
- биологическая и социальная составляющая в человеке, о сходства и различия человека и
животного;
-основные возрастные периоды жизни человека, особенности подросткового возраста;
-способности и потребности человека, в том числе особые потребности людей с ограниченными
возможностями здоровья;
-роль деятельности в жизни человека и общества, многообразие её видов, игра, учение и труд;
- познание человеком мира и самого себя;
- межличностные отношения как личные, так и деловые, положение человека в группе, общение,
межличностные конфликты и способы их разрешения;
- семья как малая группа и семейные отношения.
На доступном уровне представлены ключевые научные понятия, раскрывающие социальную
сущность человека. С опорой на эти понятия шестиклассники получают возможность объяснять
нынешние социальные реалии, связанные с деятельностью личности, межличностными
отношениями и групповыми социальными ролями. Эти знания, умения и ценностные установки
необходимы для понимания и выполнения подростками основных социальных ролей.
Дальнейшее развитие должны получить умения находить нужную социальную информацию в
адаптированных источниках, адекватно её воспринимать, применяя основные термины и понятия из
курса обществознания; преобразовывать в соответствии с решаемой задачей (анализировать,
обобщать, систематизировать, конкретизировать имеющиеся данные, соотносить их с собственными
знаниями).
Ценностно – мотивационная:
- понимание побудительной роли мотивов в деятельности человека;
- знание важнейших нравственных норм, понимание их роли как регуляторов общественной жизни и
умение применять эти нормы к анализу и оценке реальных социальных ситуаций;
- установка на необходимость руководствоваться нравственными нормами и правилами в
собственной повседневной жизни;
-приверженность гуманистическим и патриотическим ценностям.
Трудовая:
-осмысление особенностей труда как одного из основных видов деятельности человека;
-понимание значения трудовой деятельности для жизненного успеха личности и значимости её для
общества. Специальное внимание уделяется характеристике учебного труда как основного вида
деятельности для учащихся.
Эстетическая:
- понимание роли культуры в становлении личности (как составной части духовного мира человека).
Коммуникативная:

- знание особенностей коммуникативной деятельности в сравнении с другими видами деятельности
и понимание значения коммуникации в межличностном общении;
-знание новых возможностей для коммуникации в современном обществе;
-умение использовать современные средства связи и коммуникации для поиска и обработки
необходимой для изучения курса социальной информации;
- понимание языка массовой социально-политической коммуникации, что позволяет осознанно
воспринимать соответствующую информацию;
- умение различать факты, аргументы, оценочные суждения;
- развитие умений взаимодействовать в ходе выполнения заданий, вести диалог, участвовать в
дискуссии, аргументировать собственную точку зрения. Особое внимание уделяется в курсе
знакомству шестиклассников с отдельными приёмами и техниками преодоления конфликтов.
Метапредметные результаты изучения курса обществознания представляют собой:
- умение сознательно организовывать свою познавательную деятельность (от постановки цели до
получения и оценки результата).
- овладение различными видами публичных выступлений (высказывания, монолог, дискуссия,
соответствующая гуманистическим культурным ценностям).
Задания составлены таким образом, чтобы шестиклассники могли проявить свои способности:
1. в использовании элементов причинно-следственного анализа;
2. в исследовании несложных реальных связей и зависимостей;
3. в определении сущностных характеристик изучаемого объекта; выбора верных критериев
для сравнения, сопоставления, оценки объектов;
4. в поиске нужной информации по заданной теме в источниках различного типа и извлечении
её;
5. в переводе информации из одной знаковой системы в другую (из текста в таблицу, из
аудиовизуального ряда в текст), выборе знаковых систем адекватно познавательной и
коммуникативной ситуации;
6. в подкреплении изученных положений конкретными примерами, в том числе на основе
межпредметных связей и личного опыта;
7. в оценке своих учебных достижений, поведения, черт своей личности с учётом мнения
других людей; в повседневном руководстве этическими и правовыми нормами;
8. в определении собственного отношения к явлениям современной жизни, формулировании
своей точки зрения.
Планируемые результаты освоения курса «Обществознание» по итогам обучения в 7 классе:
Личностные результаты:
- мотивированность и направленность на посильное созидательное участие в жизни общества;
-заинтересованность не только в личном успехе, но и в благополучии и процветании своей страны;
- ценностные ориентиры, основанные на идеях патриотизма, любви и уважения к Отечеству; на
отношении к человеку, его правам и свободам как высшей ценности; на стремлении к укреплению
исторически сложившегося государственного единства; на признании равноправия народов,
единства разнообразных культур; на убеждённости в важности для общества семьи и семейных
традиций; на осознании необходимости поддержания гражданского мира и согласия, своей
ответственности за судьбу страны перед нынешними и грядущими поколениями.
Метапредметные результаты изучения обществознания выпускниками основной школы
проявляются в:
-умении сознательно организовывать свою познавательную деятельность (от постановки цели до
получения и оценки результата);
-умении объяснять явления и процессы социальной действительности с научных позиций;
- способности анализировать реальные социальные ситуации, выбирать адекватные способы
деятельности и модели поведения в рамках социальных ролей, свойственных подростку;
- овладении различными видами публичных выступлений (высказывания, монолог, дискуссия) и
следовании этическим нормам и правилам ведения диалога;
-умении выполнять познавательные и практические задания, в том числе и в доступной социальной
практике, на:
1) использование элементов причинно-следственного анализа;
2) исследование несложных реальных связей и зависимостей;

3) определение сущностных характеристик изучаемого объекта; выбор верных критериев для
сравнения, сопоставления, оценки объектов;
4) поиск и извлечение нужной информации по заданной теме в адаптированных источниках
различного типа;
5) перевод информации из одной знаковой системы в другую (из текста в таблицу, из
аудиовизуального ряда в текст и др.), выбор знаковых систем адекватно познавательной и
коммуникативной ситуации;
6) подкрепление изученных положений конкретными примерами;
7) оценку своих учебных достижений, поведения, черт своей личности с учётом мнения
других людей, в том числе для корректировки собственного поведения в окружающей среде;
выполнение в повседневной жизни этических и правовых норм, экологических требований;
8) определение собственного отношения к явлениям современной жизни, формулирование
своей точки зрения.
Предметные результаты освоения выпускниками основной школы содержания программы
по обществознанию в сфере:
Познавательной:
- относительно целостное представление об обществе и человеке, о сферах и областях
общественной жизни, способах регуляции деятельности людей;
- знание на доступном уровне ключевых научных понятий об основных социальных объектах,
умение объяснять с опорой на эти понятия явления социальной действительности;
- знания, умения и ценностные установки, необходимые для сознательного выполнения
старшими подростками основных социальных ролей в пределах своей дееспособности;
- умение находить нужную социальную информацию в адаптированных источниках,
адекватно её воспринимать, применяя основные обществоведческие термины и понятия;
преобразовывать в соответствии с решаемой задачей (анализировать, обобщать, систематизировать,
конкретизировать имеющиеся данные, соотносить их с собственными знаниями), давать оценку
событиям с позиций одобряемых в современном российском обществе социальных ценностей;
Ценностно-мотивационной:
- понимание побудительной роли мотивов в деятельности человека;
- знание основных нравственных и правовых норм и правил, понимание их роли как основных
регуляторов общественной жизни; умение применять эти нормы и правила к анализу и оценке
реальных социальных ситуаций, установка на необходимость руководствоваться этими нормами и
правилами в собственной повседневной жизни;
- приверженность гуманистическим и демократическим ценностям, патриотизму и
гражданственности;
• знание особенностей труда как одного из основных видов деятельности человека; основных
требований трудовой этики в современном обществе; правовых норм, регулирующих трудовую
деятельность несовершеннолетних;
- понимание значения трудовой деятельности для личности и для общества;
Эстетической:
- понимание специфики познания мира средствами искусства в соотнесении с другими
способами познания;
- понимание роли искусства в становлении личности и в жизни общества;
Коммуникативной:
- знание определяющих признаков коммуникативной деятельности в сравнении с другими
видами деятельности;
- знание новых возможностей для коммуникации в современном обществе, умение
использовать современные средства связи и коммуникации для поиска и обработки необходимой для
изучения курса социальной информации;
- понимание языка массовой социально-политической коммуникации, позволяющее
осознанно воспринимать соответствующую информацию; умение различать факты, аргументы,
оценочные суждения;
- понимание значения коммуникации в межличностном общении;
- умение взаимодействовать в ходе выполнения групповой работы, вести диалог, участвовать
в дискуссии, аргументировать собственную точку зрения;

• знакомство с отдельными приёмами и техниками преодоления конфликтов.
Планируемые результаты освоения учебного предмета «Обществознание» по итогам обучения
в 8 классе:
Личностными результатами восьмиклассников являются:
- мотивированность на посильное и созидательное участие в жизни общества;
- заинтересованность не только в личном успехе, но и в благополучии и процветании своей
страны;
- ценностные ориентиры, основанные на идеях патриотизма, любви и уважения к Отечеству;
необходимости поддержания гражданского мира и согласия; отношении к человеку, его правам и
свободам как высшей ценности; стремлении к укреплению исторически сложившегося государственного единства; признании равноправия народов, единства разнообразных культур;
убеждённости в важности для общества семьи и семейных традиций; осознании своей
ответственности за страну перед нынешними и грядущими поколениями.
Метапредметные результаты изучения обществознания восьмиклассниками проявляются в:
- умении сознательно организовывать свою познавательную деятельность (от постановки цели
до получения и оценки результата);
- умении объяснять явления и процессы социальной действительности с научных позиций;
рассматривать их комплексно в контексте сложившихся реалий и возможных перспектив;
- способности анализировать реальные социальные ситуации, выбирать адекватные способы
деятельности и модели поведения в рамках реализуемых основных социальных ролей, свойственных
подросткам;
- овладении различными видами публичных выступлений (высказывания, монолог,
дискуссия) и следовании этическим нормам и правилам ведения диалога;
- умении выполнять познавательные и практические задания, в том числе с использованием
проектной деятельности на уроках и в доступной социальной практике, на:
1) использование элементов причинно-следственного анализа;
2) Исследование несложных реальных связей и зависимостей;
3) определение сущностных характеристик изучаемого объекта; выбор верных критериев для
сравнения, сопоставления, оценки объектов;
4) поиск и извлечение нужной информации по заданной теме в адаптированных источниках
различного типа;
5) перевод информации из одной знаковой системы в другую (из текста в таблицу, из
аудиовизуального ряда в текст и др.); выбор знаковых систем адекватно познавательной и
коммуникативной ситуации;
6) подкрепление изученных положений конкретными примерами;
7) оценку своих учебных достижений, поведения, черт своей личности с учётом мнения
других людей, в том числе для корректировки собственного поведения в окружающей среде;
выполнение в повседневной жизни этических и правовых норм, экологических требований;
8) определение собственного отношения к явлениям современной жизни, формулирование
своей точки зрения.
Предметными результатами освоения выпускниками основной школы содержания
программы по обществознанию являются в сфере:
Познавательной:
- относительно целостное представление об обществе и человеке, о сферах и областях
общественной жизни, механизмах и регуляторах деятельности людей;
- знание ряда ключевых понятий об основных социальных объектах; умение объяснять
явления социальной действительности с опорой на эти понятия;
- знания, умения и ценностные установки, необходимые для сознательного выполнения
старшими подростками основных социальных ролей в пределах своей дееспособности;
- умения находить нужную социальную информацию в педагогически отобранных
источниках; адекватно её воспринимать, применяя основные обществоведческие термины и понятия;
преобразовывать в соответствии с решаемой задачей (анализировать, обобщать, систематизировать,
конкретизировать имеющиеся данные, соотносить их с собственными знаниями); давать оценку
общественным явлениям с позиций одобряемых в современном российском обществе социальных
ценностей;

Ценностно-мотивационной:
- понимание побудительной роли мотивов в деятельности человека, места ценностей в
мотивационной структуре личности, их значения в жизни человека и развитии общества;
- знание основных нравственных и правовых понятий, норм и правил, понимание их роли как
решающих регуляторов общественной жизни; умение применять эти нормы и правила к анализу и
оценке реальных социальных ситуаций; установка на необходимость руководствоваться этими
нормами и правилами в собственной повседневной жизни;
- приверженность гуманистическим и демократическим ценностям, патриотизм и
гражданственность;
трудовой
- знание особенностей труда как одного из основных видов деятельности человека, основных
требований трудовой этики в современном обществе, правовых норм, регулирующих трудовую
деятельность несовершеннолетних;
- понимание значения трудовой деятельности для личности и для общества;
Эстетической:
- понимание специфики познания мира средствами искусства в соотнесении с другими
способами познания;
понимание роли искусства в становлении личности и в жизни общества;
Коммуникативной:
- знание определяющих признаков коммуникативной деятельности в сравнении с другими
видами деятельности;
- знание новых возможностей для коммуникации в современном обществе; умение
использовать современные средства связи и коммуникации для поиска и обработки необходимой
социальной информации;
- понимание языка массовой социально-политической коммуникации, позволяющее
осознанно воспринимать соответствующую информацию; умение различать факты, аргументы,
оценочные суждения;
- понимание значения коммуникации в межличностном общении; умение взаимодействовать в
ходе выполнения групповой работы, вести диалог, участвовать в дискуссии, аргументировать
собственную точку зрения; знакомство с отдельными приёмами и техниками преодоления
конфликтов.
3. Планируемые результаты освоения курса «Обществознание» по итогам обучения в 9
классе:
Личностными результатами выпускников основной школы, формируемыми при изучении
содержания курса по обществознанию являются:
- мотивированность на посильное и созидательное участие в жизни общества;
- заинтересованность не только в личном успехе, но и в благополучии и процветании своей
страны;
- ценностные ориентиры, основанные на идеях патриотизма, любви и уважения к Отечеству;
необходимости поддержания гражданского мира и согласия; отношении к человеку, его правам и
свободам как высшей ценности; стремлении к укреплению исторически сложившегося
государственного единства; признании равноправия народов, единства разнообразных культур;
убеждённости в важности для общества семьи и семейных традиций; осознании своей
ответственности за страну перед нынешними и грядущими поколениями.
Метапредметные результаты изучения курса обществознания выпускниками основной
школы проявляются в:
-умении сознательно организовывать свою познавательную деятельность (от постановки цели
до получения и оценки результата);
- умении объяснять явления и процессы социальной действительности с научных позиций;
рассматривать их комплексно в контексте сложившихся реалий и возможных перспектив;
- способности анализировать реальные социальные ситуации, выбирать адекватные способы
деятельности и модели поведения в рамках реализуемых основных социальных ролей, свойственных
подросткам;
- овладении различными видами публичных выступлений (высказывания, монолог,
дискуссия) и следовании этическим нормам и правилам ведения диалога;

-умении выполнять познавательные и практические задания, в том числе с использованием
проектной деятельности на уроках и в доступной социальной практике, на:
— использование элементов причинно-следственного анализа;
— исследование несложных реальных связей и зависимостей;
— определение сущностных характеристик изучаемого объекта; выбор верных критериев для
сравнения, сопоставления, оценки объектов;
поиск и извлечение нужной информации по заданной теме в адаптированных источниках
различного типа;
— перевод информации из одной знаковой системы в другую (из текста в таблицу, из
аудиовизуального ряда в текст и др.); выбор знаковых систем адекватно познавательной и
коммуникативной ситуации;
— подкрепление изученных положений конкретными примерами;
— оценку своих учебных достижений, поведения, черт своей личности с учётом мнения
других людей, в том числе для корректировки собственного поведения в окружающей среде;
выполнение в повседневной жизни этических и правовых норм, экологических требований;
— определение собственного отношения к явлениям современной жизни, формулирование
своей точки зрения.
Предметными результатами освоения выпускниками основной школы содержания
программы по обществознанию являются в сфере:
Познавательной:
- относительно целостное представление об обществе и о человеке, сферах и областях
общественной жизни, механизмах и регуляторах деятельности людей;
- знание ряда ключевых понятий об основных социальных объектах; умение объяснять
явления социальной действительности с опорой на эти понятия;
- знания, умения и ценностные установки, необходимые для сознательного выполнения
учащимися старшего подросткового возраста основных социальных ролей в пределах своей
дееспособности;
- умения находить нужную социальную информацию в педагогически отобранных
источниках; адекватно её воспринимать, применяя основные обществоведческие термины и понятия;
преобразовывать в соответствии с решаемой задачей (анализировать, обобщать, систематизировать,
конкретизировать имеющиеся данные, соотносить их с собственными знаниями); давать оценку
общественным явлениям с позиций, одобряемых в современном российском обществе социальных
ценностей;
Ценностно – мотивационной:
- понимание побудительной роли мотивов в деятельности человека, места ценностей в
мотивационной структуре личности, их значения в жизни человека и развитии общества;
- знание основных нравственных и правовых понятий, норм и правил, понимание их роли как
решающих регуляторов общественной жизни; умение применять эти нормы и правила к анализу и
оценке реальных социальных ситуаций; установка на необходимость руководствоваться этими
нормами и правилами в собственной повседневной жизни;
- приверженность гуманистическим и демократическим ценностям, патриотизм и
гражданственность;
- знание особенностей труда как одного из основных видов деятельности человека, основных
требований трудовой этики в современном обществе, правовых норм, регулирующих трудовую
деятельность несовершеннолетних;
- понимание значения трудовой деятельности для личности и общества;
Эстетической:
- понимание специфики познания мира средствами искусства в соотнесении с другими
способами познания;
• понимание роли искусства в становлении личности и в жизни общества;
Коммуникативной:
• знание определяющих признаков коммуникативной деятельности в сравнении с другими
видами деятельности;

- знание новых возможностей для коммуникации в современном обществе; умение
использовать современные средства связи и коммуникации для поиска и обработки необходимой
социальной информации;
- понимание языка массовой социально-политической коммуникации, позволяющее
осознанно воспринимать соответствующую информацию; умение различать факты, аргументы,
оценочные суждения;
- понимание значения коммуникации в межличностном общении;
- умение взаимодействовать в ходе выполнения групповой работы, вести диалог, участвовать
в дискуссии, аргументировать собственную точку зрения;
- знакомство с отдельными приёмами и техниками преодоления конфликтов.
Достижение поставленных целей, успешное овладение учебным содержанием предмета
«Обществознание» предполагает использование разнообразных средств и методов обучения. На
старшей ступени основной школы расширяется круг источников социальной информации: помимо
учебного содержания курса по обществознанию, собственного социального опыта, шире
привлекаются материалы электронных и печатных СМИ, научно-популярная и публицистическая
литература.
3. Содержание курса «Обществознание»
Содержание курса «Обществознание» в 6 классе:
Тема І. Загадка человека. Биологическое и социальное в человеке. Наследственность —
биологическая сущность человека. Черты сходства и различия человека и животного. Что такое
личность. Индивидуальность плохо или хорошо? Сильная личность — какая она? Основные
возрастные периоды жизни человека. Особенности подросткового возраста. Что такое свободное
время. Свободное время и занятия физкультурой. Хобби. Особые потребности людей с
ограниченными возможностями. Способности и потребности человека.
Тема II. Человек и его деятельность. Понятие деятельности. Многообразие видов
деятельности. Каким бывает труд. Что создаётся трудом. Как оценивается труд. Богатство обязывает.
Ступени школьного образования. Значение образования для общества. Умение учиться. Образование
и самообразование. Сознание человеком мира и самого себя. Самосознание и самооценка.
Тема III. Человек среди людей. Человек и его ближайшее окружение. Межличностные
отношения. Роль чувств в отношениях между людьми. Личные и деловые отношения. Общение как
форма отношения человека к окружающему миру. Цели общения. Средства общения. Особенности
общения подростков. Социальные группы (большие и малые). Группы формальные и неформальные.
Групповые нормы и санкции. Человек в малой группе. Лидерство. Отношения подростка с
одноклассниками, сверстниками, друзьями в ближайшем окружении. Межличностные конфликты.
Причины их возникновения. Стадии возникновения и развития конфликта. Конструктивные способы
их разрешения. Семья и семейные отношения. Семейные ценности и традиции. Досуг семьи.
Содержание курса «Обществознание» в 7 классе:
Тема І. Мы живём в обществе. Общество как форма жизнедеятельности людей.
Общественные отношения. Социальные нормы как регуляторы поведения человека в обществе.
Общественные нравы, традиции и обычаи. Понятие экономики. Роль экономики в жизни общества.
Товары и услуги. Ресурсы и потребности, ограниченность ресурсов. Производство — основа
экономики. Натуральное и товарное хозяйство. Материальные (экономические) блага. Затраты
производства. Обмен. Торговля и её формы. Реклама — двигатель торговли. Экономические
функции домохозяйства. Потребление домашних хозяйств. Семейный бюджет. Источники доходов и
расходов семьи. Активы и пассивы. Личный финансовый план. Богатство материальное и духовное.
Прожиточный минимум. Неравенство доходов. Перераспределение доходов. Значение интересов в
продвижении человека по социальной лестнице. Положение человека в обществе в зависимости от
группы, в которую он входит. Профессиональный успех и положение в обществе. Государство, его
существенные признаки. Функции государства. Внутренняя и внешняя политика государства. Закон
устанавливает порядок в обществе. Закон стремится установить справедливость. Закон
устанавливает границы свободы поведения. Культура вокруг нас. Культурный человек.
Тема II. Наша Родина — Россия. Наше государство — Российская Федерация. Русский язык
как государственный. Патриотизм. Государственные символы России. Герб, флаг, гимн. История
государственных символов России. Конституция как основной закон страны. Конституция РФ как
юридический документ. Гражданственность. Конституционные обязанности гражданина Российской

Федерации. Россия — многонациональное государство. Национальность человека. Народы России —
одна семья. Многонациональная культура России. Межнациональные отношения. Долг и
обязанность. Зачем нужна регулярная армия. Военная служба. Готовить себя к исполнению
воинского долга.
Содержание учебного предмета «Обществознание» в 8 классе:
Личность и общество
Что делает человека человеком? Отличие человека от других живых существ. Природное и
общественное в человеке. Мышление и речь
— специфические свойства человека. Способность человека к творчеству.
Деятельность человека, её виды. Игра, учёба, труд. Сознание и деятельность. Познание
человеком мира и самого себя.
Человек, общество, природа. Что такое природа? Биосфера и ноосфера. Взаимодействие
человека и окружающей среды Место человека в мире природы. Человек и Вселенная. Человек.
Общество как форма жизнедеятельности людей. Общество как форма жизнедеятельности
людей. Основные сферы общественной жизни, их взаимосвязь. Общественные отношения.
Развитие общества. Социальные изменения и их формы. Развитие общества. Основные
средства связи и коммуникации, их влияние на нашу жизнь. Человечество в XXI в., тенденции
развития, основные вызовы и угрозы. Глобальные проблемы современности.
Сфера духовной культуры
Сфера духовной жизни. Сфера духовной культуры и её особенности. Культура личности и
общества. Диалог культур как черта современного мира. Тенденции развития духовной культуры в
современной России.
Мораль. Что такое мораль. Основные ценности и нормы морали.
Гуманизм. Патриотизм и гражданственность. Добро и зло — главные понятия морали.
Критерии морального поведения. Долг и совесть. Долг общественный и долг моральный. Совесть —
внутренний самоконтроль человека.
Моральный выбор — это ответственность. Моральный выбор.
Свобода и ответственность. Моральные знания и практическое поведение. Нравственные
чувства и самоконтроль.
Наука в современном обществе. Наука, её значение в жизни современного общества.
Нравственные принципы труда учёного.
Возрастание роли научных исследований в современном мире.
Образование и его роль в современном обществе. Значение образования в условиях
информационного общества. Образование в России (уровни образования). Непрерывное
образование.
Самообразование.
Религия как одна из форм культуры. Религия как одна из форм культуры. Роль религии в
культурном развитии. Религиозные нормы.
Религиозные организации и объединения, их роль в жизни современного общества. Свобода
совести.
Влияние искусства на развитие общества и личности. Искусство как одна из форм
духовной культуры. Многообразие видов искусства.
Влияние искусства на развитие личности.
Социальная сфера
Социальная структура общества. Социальная неоднородность общества: причины и
проявления. Социальное неравенство. Многообразие социальных общностей и групп. Социальная
мобильность. Социальные конфликты и пути их разрешения. Изменения социальной структуры с
переходом в постиндустриальное общество.
Социальные статусы и роли. Социальная позиция человека в обществе: от чего она зависит.
Ролевой репертуар личности. Гендерные различия: социальные роли мужчин и женщин. Изменение
статуса с возрастом. Социальные роли подростков. Отношения между поколениями.
Семья как малая группа. Признаки семьи как малой группы.
Функции семьи. Семейные роли. Семейные ценности.
Нации и межнациональные отношения. Этнические группы.

Межнациональные отношения. Отношение к историческому прошлому, традициям, обычаям
народа. Взаимодействие людей в многонациональном и многоконфессиональном обществе.
Социальная политика государства. Что такое социальная политика государства. Политика
формирования доходов населения. Пенсионное обеспечение. Развитие социальных отраслей.
Социальная защита населения.
Социализация личности и отклоняющееся поведение.
Отклоняющееся поведение. Опасность наркомании и алкоголизма для человека и общества.
Социальная значимость здорового образа жизни.
Экономика
Экономика и её роль в жизни общества. Потребности и ресурсы.
Ограниченность ресурсов и экономический выбор. Свободные и экономические блага.
Альтернативная стоимость (цена выбора).
Главные вопросы экономики. Основные вопросы экономики. Что, как и для кого
производить. Собственность. Функции экономической системы. Типы экономических систем.
Рыночная экономика. Рынок. Рыночный механизм регулирования экономики. Спрос и
предложение. Рыночное равновесие. Виды рынков.
Производство — основа экономики. Производство. Товары и услуги. Факторы
производства. Разделение труда и специализация.
Предпринимательская деятельность. Предпринимательство. Виды предпринимательской
деятельности. Цели фирмы, её основные организационно-правовые формы. Современные формы
предпринимательства. Малое предпринимательство и фермерское хоз-во.
Роль государства в экономике. Роль государства в экономике.
Экономические цели и функции государства. Государственный бюджет. Налоги,
уплачиваемые гражданами. Функции налогов.
Инфляция и семейная экономика. Номинальные и реальные доходы. Формы сбережения
граждан.
Банковские услуги. Банковские услуги, предоставляемые гражданам. Формы дистанционного
банковского обслуживания. Защита от финансовых махинаций.
Страховые услуги. Зачем нужно страхование. Страховые услуги, предоставляемые
гражданам. Как получить страховую выплату. Финансовая грамотность.
Рынок труда и безработица. Рынок труда. Занятость и безработица. Причины безработицы.
Экономические и социальные последствия безработицы. Роль государства в обеспечении занятости.
Современный работник. Каким должен быть современный работник. Выбор жизненного
пути. Готовимся выбирать профессию.
Содержание курса «Обществознание» в 9 классе:
Раздел І. Политика. Политика и власть. Роль политики в жизни общества. Основные
направления политики. Государство, его отличительные признаки. Государственный суверенитет.
Внутренние и внешние функции государства. Формы государства. Политический режим. Демократия
и тоталитаризм. Демократические ценности. Развитие демократии в современном мире. Правовое
государство. Разделение властей. Условия становления правового государства в РФ. Гражданское
общество. Местное самоуправление. Пути формированию гражданского общества в РФ. Участие
граждан в политической жизни. Гражданская активность. Участие в выборах.
Отличительные черты выборов в демократическом обществе. Референдум. Выборы в РФ.
Опасность политического экстремизма. Политические партии и движения, их роль в общественной
жизни. Политические партии и движения в РФ. Участие партий в выборах. Международные и
межгосударственные отношения. Международные конфликты и пути их решения. Международные
организации.
Раздел II. Гражданин и государство. Что такое конституционный строй. Основы
государственного устройства. Основы отношений человека и гражданина с государством. Основы
устройства общества и его отношений с государством. Понятие прав, свобод и обязанностей.
Воздействие международных документов по правам человека на утверждение прав и свобод
человека и гражданина в РФ. Президент РФ — глава государства. Законодательная и
представительная власть в РФ. Правительство РФ высший орган исполнительной власти в стране.
Субъекты Российской Федерации. Принципы федеративного устройства России. Статус субъектов
Федерации. Разграничение полномочий между федеральным центроми субъектами Федерации.

Судебная власть РФ. Принципы осуществления судебной власти в РФ. Суды Российской Федерации.
Участие граждан в отправлении правосудия. Судьи. Правоохранительные органы РФ. Адвокатура.
Нотариат.
Раздел III. Основы российского законодательства. Право, его роль в жизни человека,
общества и государства. Понятие «нормы права». Нормативно-правовой акт. Виды нормативных
актов. Сущность и особенности правоотношений. Различия и возможности осуществления действий
участников правоотношений, мера дозволенного. Субъекты правоотношений. Правоспособность и
дееспособность. Физические и юридические лица. Юридические действия, правомерные и
противоправные юридические действия, события. Понятие правонарушения. Признаки и виды
правонарушений. Понятия и виды юридической ответственности. Презумпция невиновности.
Сущность гражданского права. Право собственности. Особенности гражданских правоотношений.
Виды договоров. Гражданская дееспособность несовершеннолетних. Защита прав потребителей.
Способы защиты гражданских прав. Трудовые правоотношения. Трудовой кодекс РФ. Право на труд.
Права, обязанности и взаимная ответственность работника и работодатель. Особенности положения
несовершеннолетних в трудовых правоотношениях. Юридические понятия семьи и брака. Сущность
и особенности семейных правоотношений. Права и обязанности супругов. Права и обязанности
родителей и детей. Защита прав и интересов детей, оставшихся без попечения родителей.
Административные правоотношения. Кодекс РФ об административных правонарушениях (KoAП).
Административные правонарушения. Виды административных наказаний. Особенности уголовного
права. Виды уголовно-правовых отношений. Понятие преступления. Необходимая оборона. Пределы
допустимой самообороны. Уголовная ответственность несовершеннолетних. Международное
гуманитарное право. Международно- правовая защита жертв вооружённых конфликтов. Право на
жизнь в условиях вооружённых конфликтов. Защита гражданского населения в период вооружённых
конфликтов. Законодательство в сфере образования. Получение образования — и право, и
обязанность.

4. Тематическое планирование (с фиксацией часов на изучение каждой темы) 6 класс
№ урок

Тема

Элементы содержания

Адаптация содержания урока

Кол-во
часов

Введение, 1 ч.

1.

Формирование интереса к
предмету, выработка
положительной мотивации к
учебной деятельности
Коррекция психических
функций, направленная на
развитие ученика, с опорой на
материал урока

Введение в изучение курса
«Обществознание»

1

Человек. Деятельность человека,
19 ч.

2.

3.

4.

Биологическое и социальное в
человеке

Черты сходства и различий
человека и животного.

Работа с письменной
инструкцией, дидактическими
материалами

Индивид, индивидуальность,
личность

Основные возрастные
периоды жизни человека.
Отношения между
поколениями

Формирование умения
планировать и
контролировать свою
деятельность через работу с
планом

Человек познает мир

Особенности подросткового
возраста. Способности и
потребности человека.
Особые потребности людей

1

1

Применять полученные
знания при выполнении
заданий
1

контроль

Неделя

с ограниченными
возможностями. Понятие
деятельности.

5.

6.

7.

8.

9.

Возрастные периоды жизни
человека

Познание человеком мира и
самого себя

Формирование умения
планировать и
контролировать свою
деятельность через работу с
планом

1

Мотивы деятельности. Связь
между деятельностью и
формированием личности..

Умение видеть и
устанавливать логические
связи между предметами,
явлениями, событиями

1

Индивидуальный характер
потребностей.

Формирование умения
планировать и контролировать
свою деятельность через
работу с планом

1

Человек и его деятельность

Знания и умения как условие
успешной деятельности.

Умение видеть и
устанавливать логические
связи между предметами,
явлениями, событиями

1

Многообразие деятельности:
игра, труд, учение

Деятельность человека, её
основные формы (труд, игра,
учение)

Формирование умения
планировать и контролировать
свою деятельность через

1

Отношения между
поколениями

Способности и потребности
человека

работу с планом

10.

11.

12.

13.

Формирование умения
планировать и контролировать
свою деятельность через
работу с планом

Способности и потребности
человека

Духовный мир человека.
Мысли и чувства.Привычка
к труду. Проблема выбора
профессии. Важность
взаимопонимания и
взаимопомощи.

Познание человеком мира и
самого себя

Человек и ближайшее
социальное окружение.
Межличностные
отношения.

Выполнять задания
творческого и поискового
характера

Практикум по теме «Человек
в социальном измерении»

Роль чувств в отношениях
между людьми.

Человек в группе

Сотрудничество и
соперничество.
Солидарность, лояльность,
толерантность,
взаимопонимание.

1

1
Формировать навыков
самоконтроля, самооценки.
Выполнять задания
творческого и поискового
характера

1

Выполнять задания
творческого и поискового
характера
1

14.

15.

16.

17.

18.

Общение

Общение – форма
отношения человека к
окружающему миру.

Учебный проект на тему
«Общение»

Средства общения. Стили
общения. Особенности
общения со сверстниками,
старшими, младшими.

Умение видеть и
устанавливать логические
связи между предметами,
явлениями, событиями

1

Формировать навыков
самоконтроля, самооценки.
1

Лидеры. Групповые нормы.

Коррекция психических
функций, направленная на
развитие ученика, с опорой на
материал урока

1

Конфликты в межличностных
отношениях

Межличностные
конфликты, причины их
возникновения.

Формирование умения
планировать и контролировать
свою деятельность через
работу с планом

1

Способы разрешения
межличностных конфликтов

Агрессивное поведение.
Конструктивное разрешение
конфликта. Как победить
обиду и установить контакт.

Коррекция психических
функций, направленная на
развитие ученика, с опорой на
материал урока

1

Межличностные отношения

19.

Практикум по теме «Человек
среди людей»

-

20.

-

Обобщение и систематизация
знаний по теме «Человек.
Деятельность человека»

-

22.

Основные сферы жизни
общества и их взаимодействие

Выполнять задания
творческого и поискового
характера

1

Контрольная работа.
Формировать навыков
самоконтроля, самооценки.
Работа над ошибками.
Организация внутреннего
плана действий. Восполнение
пробелов в знаниях

1

Коррекция психических
функций, направленная на
развитие ученика, с опорой на
материал урока

Социальные нормы, 6 ч.

23.
Социальные нормы как
регуляторы поведения
человека в обществе

Формирование умения
планировать и контролировать
свою деятельность через работу
с планом

1

24.

25.

26.

27.

1

Общественные ценности

Формирование умения
планировать и контролировать
свою деятельность через работу
с планом

1

Мораль и нравственность

Коррекция психических
функций, направленная на
развитие ученика, с опорой на
материал урока

1

Гражданственность и
патриотизм

Формирование умения
планировать и контролировать
свою деятельность через работу
с планом

1

Человек и человечность

Умение видеть и устанавливать
логические связи между
предметами, явлениями,
событиями.
Контрольная работа.
Формировать навыков
самоконтроля, самооценки

1

28.
Обобщение и систематизация
знаний по теме «Социальн
нормы»

Сфера духовной культуры, 1 ч.

29.

Культура, ее многообразие и
основные формы

Научно-технический прогресс Выполнять задания творческого 1
в современном обществе.
и поискового характера
Влияние искусства на
развитие личности.

Социальная сфера жизни общества, 3 ч.
Досуг семьи. Национальное
самосознание.

30.

Социальная сфера
современного общества. Семья

Формирование умения
планировать и контролировать
свою деятельность через работу
с планом

1

31.
Экономика – основа жизни
общества. Виды экономическ
деятельности

32.

Экономика и еѐ основные
участки. Экономика и еѐ роль
в жизни общества. Основные
сферы экономики;
производство, потребление,
обмен.

Умение видеть и устанавливать
логические связи между
предметами, явлениями,
событиями.

1

Демократия, ее основные
признаки.

Коррекция психических
функций, направленная на
развитие ученика, с опорой на
материал урока

1

Россия – многонациональное
государство

Политическая сфера жизни общества, 1 ч.

33.

Политическая сфера жизни
общества: гражданин и
государства

Правовое государство.
Межгосударственное
отношения.
Межгосударственные
конфликты и способы их
разрешения.

Формирование умения
планировать и контролировать
свою деятельность через работу
с планом
1

Систематизация знаний. 1ч

-

1

1

Контрольная работа.
Формировать навыков
самоконтроля, самооценки

34.

Обобщение и систематизация
знаний по теме
«Обществознание. 6 класс»

Контрольная работа.
1
Формировать навыков
самоконтроля, самооценки
Организация внутреннего плана
действий. Восполнение
пробелов в знаниях

Тематическое планирование с указанием количества часов, отводимых на освоение каждой темы 7 класс
№ урока

Тема

Элементы содержания

Адаптация содержания урока

Регулирование поведения
людей в обществе, 12 часов
1

Введение

Кол-во часов контроль
12

Работа с письменной
инструкцией, дидактическими

1

Неделя

1

1

материалами

2

3

Социальные параметры
личности

Социальные нормы.
Многообразие правил
поведения. Привычки, обычаи,
ритуалы, обряды. Правила
этикета и хорошие манеры.

Работа с письменной
инструкцией, дидактическими
материалами

Формирование умения
планировать и контролировать
свою деятельность через
работу с планом

Гражданские
правоотношения

Права и свободы человека и
гражданина в России, их
гарантии. Конституционные
обязанности гражданина. Права
ребѐнка и их защита.
Особенности правового статуса
несовершеннолетних.
Механизмы реализации и
защиты прав и свобод человека
и гражданина.

Нормы права.
Конституционные
обязанности личности
гражданина

Понятие правоотношений.
Признаки и виды
правонарушений. Понятие и
виды юридической
ответственности.
Необходимость соблюдения
законов. Закон и правопорядок
в обществе. Закон и
справедливость

Формирование умения
1
планировать и контролировать
свою деятельность через
работу с планом. Применять
полученные знания при
выполнении заданий

Защита Отечества - долг и
обязанность

Защита отечества. Долг и
обязанность. Регулярная армия.
Военная служба. Важность
подготовки к исполнению
воинского долга.

Формирование умения
планировать и контролировать
свою деятельность через
1
работу с планом

4

5

1

2

1

3

4

5

Международно-правовая
защита жертв войны.

6

7

8

9

Дисциплина, воля и
самоконтроль

Дисциплина – необходимое
условие существования
общества и человека.
Общеобязательная и
специальная дисциплина.
Дисциплина, воля и
самовоспитание.

Работа с письменной
инструкцией, дидактическими
материалами
1

6

Ответственность за
нарушение закона

Ответственность за нарушение
законов. Знать закон смолоду.
Законопослушный человек.
Противозаконное поведение.
Преступления и проступки.
Ответственность
несовершеннолетних.

Формирование умения
планировать и контролировать
свою деятельность через
работу с планом
1

7

Правоохранительные
органы

Защита правопорядка.
Правоохранительные органы на
страже закона. Судебные
органы. Полиция. Адвокатура.
Нотариат. Взаимоотношения
органов государственной
власти и граждан.

Умение видеть и
устанавливать логические
связи между предметами,
явлениями, событиями.

1

8

Судебная система

Защита правопорядка.
Правоохранительные органы на
страже закона. Судебные
органы. Полиция. Адвокатура.
Нотариат. Взаимоотношения
органов государственной
власти и граждан.

Коррекция психических
функций, направленная на
развитие ученика, с опорой на
материал урока

1

9

10

Государственный контроль.
Конституционные основы
Государственные инспекторы.
государственного строя РФ Участие граждан в защите
природы.

11

спрос, предложение.
экономические задачи
государства, государственный
бюджет, налоговая система,
функции денег, бизнес,
реклама.

Работа с письменной
инструкцией, дидактическими
материалами

-

Контрольная работа.
Формировать навыков
самоконтроля, самооценки

Экономика в жизни
общества

Экономика и еѐ основные
участки. Экономика и еѐ роль в
жизни общества. Основные
сферы экономики;
производство, потребление,
обмен

Формирование умения
планировать и контролировать
свою деятельность через
1
работу с планом

14

Основные участники
экономики

Экономика и еѐ основные
участки. Экономика и еѐ роль в
жизни общества. Основные
сферы экономики;
производство, потребление,
обмен

Умение видеть и
устанавливать логические
связи между предметами,
явлениями, событиями.

15

Профессионализм и
профессиональная
успешность.

Золотые руки работника.
Производство и труд.
Производительность труда.

Коррекция психических
функций, направленная на
развитие ученика, с опорой на

12

Органы государственной
власти и управления в РФ

Практикум по теме
“Регулирование поведения
людей в обществе”

Умение видеть и
устанавливать логические
связи между предметами,
явлениями, событиями.

1

10

1

11

1

1

12

Человек в экономических
отношениях, 13 часов

13

1

1

2

1

3

материал урока

16

Заработная плата

Заработная плата. Факторы,
влияющие на
производительность труда

Работа с письменной
инструкцией, дидактическими
материалами

17

Факторы производства.
Производство, затраты,
выручка, прибыль

Производство, затраты,
выручка, прибыль.
Производство и труд.
Издержки, выручка, прибыль.

Умение видеть и
устанавливать логические
связи между предметами,
явлениями, событиями

18

19

20

21

1

4

1

5

Виды бизнеса.
Предпринимательство

Виды и формы бизнеса.
Предпринимательство. Малое
предпринимательство и
фермерское хозяйство.
Основное организационноправовые формы
предпринимательства.

Формирование умения
планировать и контролировать
свою деятельность через
работу с планом
1

6

Товары и услуги. Торговля
и ее формы. Обмен. Бартер.

Обмен, торговля, реклама.
Товары и услуги. Обмен,
торговля. Формы торговли.
Реклама.

Умение видеть и
устанавливать логические
связи между предметами,
явлениями, событиями.

1

7

Реклама

Обмен, торговля, реклама.
Товары и услуги. Обмен,
торговля. Формы торговли.
Реклама.

Коррекция психических
функций, направленная на
развитие ученика, с опорой на
материал урока

1

8

Потребитель и его права

виды и формы бизнеса.
Предпринимательство. Малое
предпринимательство и
фермерское хозяйство.
Основное организационноправовые формы

Умение видеть и
устанавливать логические
связи между предметами,
явлениями, событиями

1

9

предпринимательства

22

Деньги и их функции

Деньги и их функция. Понятие
деньги. Функции и формы
денег. Реальные и
номинальные доходы.
Инфляция. Обменные курсы
валют.

Банки

Банк

24

Семья и семейные
отношения. Экономика
семьи

Экономика семьи. Семейный
бюджет. Сущность, формы
страхования. Формы
сбережения граждан.
Страховые услуги,
предоставляемые гражданам,
их роль в домашнем хозяйстве.

25

Практикум по теме
“Человек в экономических
отношениях”

23

-

Обучить приемам и способам
деятельности с письменной
инструкцией, дидактическими
материалами

Работа с письменной
инструкцией, дидактическими
материалами
Обучить приемам и способам
деятельности с письменной
инструкцией, дидактическими
материалами

Контрольная работа.
Формировать навыков
самоконтроля, самооценки

1

10

1

11

1

12

1

1

13

Человек и природа, 4 часа

26

Человек - часть природы

Воздействие человека на
природу. Экология.
Производящее хозяйство.
Творчество. Исчерпываемые
богатства. Неисчерпываемые
богатства. Загрязнение
атмосферы. Естественное

Коррекция психических
функций, направленная на
развитие ученика, с опорой на
материал урока

1

1

загрязнение. Загрязнение
атмосферы человеком.
Загрязнение воды и почвы.
Биосфера.

Экологическая ситуация в
современном глобальном
мире

Охранять природу – значит
охранять жизнь. Ответственное
отношение к природе.
Браконьер. Последствия
безответственности
Экологическая мораль.
Господство над природой.
Сотрудничество с природой

Выполнять задания
творческого и поискового
характера

Законы, направленные на
охрану окружающей среды

Обучить приемам и способам
деятельности с письменной
инструкцией, дидактическими
материалами

28

Закон на страже природы.
Охрана природы. Правила
охраны природы,
установленные государством.
Биосферные заповедники.
Государственный контроль.
Государственные инспекторы.
Участие граждан в защите
природы.

29

Практикум по теме
“Человек и природа”

27

1

2

1

3

-

Контрольная работа.
Формировать навыков
самоконтроля, самооценки

1

-

Выполнять задания
творческого и поискового
характера

1

1

4

Подведем итоги, 6 часов
30

Деловая игра “Возврат
товара”

5

31

Деловая игра “Фирменный
стиль”

32

Учебный проект

33

Годовая контрольная
работа по предмету
“Обществознание”

-

Выполнять задания
творческого и поискового
характера

1

6

-

Выполнять задания
творческого и поискового
характера. Формировать
навыков самоконтроля,
самооценки

1

7

Контрольная работа.
Формировать навыков
самоконтроля, самооценки

1

1

8

1

1

9

Контрольная работа.
Формировать навыков
самоконтроля, самооценки

34

Систематизация знаний по
теме “Регулирование
поведения людей в
обществе”

Тематическое планирование с указанием количества часов, отводимых на освоение каждой темы 8 класс

П/П

Название раздела
Тема урока

Элементы содержания

Адаптация содержания урока

Введение

1.

Введение в изучение курса
«Обществознание. 8 класс»

1
Научиться давать определения
понятиям.
Обсуждении вопроса о том, для
чего нужно изучать
обществознания

3.

Что делает человека
человеком?

Человек, общество, природа

6
Выявление особенностей и
признаков объектов; уметь
приводить примеры в качестве
доказательства выдвигаемых
положений.
Работа с текстом параграфа с
помощью подготовленных
вопросов учителя

0

Формирование интереса к
предмету, выработка
положительной мотивации к
1
учебной деятельности

Личность и общество

2.

Количество
Количество
Учебная
контрольных
часов на
неделя
работ
тему

Коррекция психических
функций, направленная на
развитие ученика, с опорой
на материал урока

1 неделя

1 неделя

0

2 – 7 недель
2 неделя

1

Работа с письменной
инструкцией,
1
дидактическими материалами

3 неделя

4.

5.

6.

7.

Называть сферы общественной
жизни и давать краткую
характеристику
Определять взаимосвязь сфер
Общество как форма
общественной жизни на
социализации людей
конкретных примерах.
Называть ступени развития
общества, исторические типы
общества.
Характеризовать социальные
изменения и их формы.
Развитие общества
Определять термин «глобальные
проблемы современности»
Давать определения понятиям
личность, индивидуальность,
социализация, мировоззрение.
Учебный проект на тему «Как
Определять качества сильной
стать личностью»
личности, жизненные ценности и
ориентиры
Определять основные понятия к
главе «Личность и общество»
Обобщение и систематизация
знаний по теме
«Личность и общество»
Сфера духовной культуры

8.

Сфера духовной жизни

Коррекция психических
функций, направленная на
развитие ученика, с опорой
на материал урока

4 неделя

1

Работа с письменной
инструкцией,
дидактическими материалами 1

5 неделя

Выполнять задания творческого
и поискового характера.

6 неделя

1
Контрольная работа.
Формировать навыков
самоконтроля, самооценки

7 неделя
1

8
Давать определение понятия
культура.
Определять тенденции развития
духовной культуры в
современной России

Формирование умения
планировать и контролировать
свою деятельность через работу
1
с планом

0

8 - 16
недель

8 неделя

9.

10.

11.

12.

13.

14.

Выявлять основные ценности и Работа с письменной
нормы морали.
инструкцией,
Мораль
Определять критерии морального дидактическими материалами 1
поведения
Различать понятия «объективные Формирование умения
планировать и контролировать
обязанности» и «моральная
свою деятельность через работу
ответственность».
с планом
Использовать элементы
Моральный выбор – это
причинно-следственного анализа
1
ответственность
для объяснения влияния
моральных устоев на развитие
общества и человека.
Определять понятия свобода и
Умение видеть и
ответственность.
устанавливать логические
Образование
Сопоставлять моральные знания и связи между предметами,
1
практическое поведение.
явлениями, событиями
Характеризовать термин наука, её Формирование умения
значение в жизни современного планировать и контролировать
свою деятельность через работу
Наука в современном
общества.
1
с планом
обществе
Определять нравственные
принципы труда учёного.
Характеризовать религиозные
Коррекция психических
организации и объединения, их функций, направленная на
роль в жизни современного
развитие ученика, с опорой
общества. Объяснять роль
на материал урока
Религия как одна из форм
религии в жизни общества.
1
культуры
Называть религиозные
организации и объединения.
Определять роль религии в
культурном развитии.
Характеризовать религиозные
Работа с письменной
Влияние искусства на
организации и объединения, их инструкцией,
1
развитие личности и общества
роль в жизни современного
дидактическими материалами

9 неделя

10 неделя

11 неделя

12 неделя

13 неделя

14 неделя

15.

общества. Объяснять роль
религии в жизни общества.
Называть религиозные
организации и объединения.
Определять роль религии в
культурном развитии.
Определять основные понятия к
главе «Сфера духовной
Обобщение и систематизация
культуры»
знаний по теме
«Сфера духовной культуры»
Социальная сфера

16.

17.

18

Социальная структура
общества

Социальные статусы и роли

Семья как малая группа

Контрольная работа.
Формировать навыков
самоконтроля, самооценки

15 неделя

1

5
Определять термины социальное Формирование умения
планировать и контролировать
неравенство, социальный
свою деятельность через работу
конфликт, социальная группа
Выявлять изменения социальной с планом
1
структуры с переходом в
постиндустриальное общество
Определять ролевой репертуар
Работа с письменной
личности, выделять гендерные
инструкцией,
различия: социальные роли
дидактическими материалами
мужчин и женщин. Изменение
статуса с возрастом.
1
Определить социальную позицию
человека в обществе: от чего она
зависит.
Определять термины семья, малая Умение видеть и
группа
устанавливать логические
Выявлять изменения семейной
связи между предметами,
1
ячейки с переходом в
явлениями, событиями
постиндустриальное общество

0

16 – 22
неделя
16 неделя

17 неделя

18 неделя

19.

20.

21

22.

Характеризовать этнические
Работа с письменной
группы. Межнациональные
инструкцией,
отношения.
дидактическими материалами
Нации и межнациональные
Характеризовать взаимодействие
1
отношения
людей в многонациональном и
многоконфессиональном
обществе
Формирование умения
Определять термин
планировать и контролировать
отклоняющееся поведение.
Социализация личности и
Выявлять опасность наркомании свою деятельность через работу
1
с планом
отклоняющееся поведение
и алкоголизма для человека и
общества.
Определять термины государство, Коррекция психических
социальная политика
функций, направленная на
Социальная политика
Выявлять изменения социальной развитие ученика, с опорой 1
государства
структуры с переходом в
на материал урока
постиндустриальное общество
Определять основные понятия к Контрольная работа.
главе «Социальная сфера»
Формировать навыков
Обобщение и систематизация
самоконтроля, самооценки
знаний по теме
1
«Социальная сфера»
Экономика

23.

24.

13

19 неделя

20 неделя

21 неделя

22 неделя

0

23 – 35
недель

Определение основных понятий к Формирование умения
планировать и контролировать
Экономика и ее роль в жизни главе «Экономика»
свою деятельность через работу 1
общества
с планом

23 неделя

Определять основные понятия к
главе «Главные вопросы
Главные вопросы экономики экономики»

24 неделя

Коррекция психических
функций, направленная на
развитие ученика, с опорой
на материал урока

1

25.

26.

Рыночная экономика

Производство – основа
экономики

27.

Предпринимательская
деятельность

28.

Учебный проект на тему
«Предпринимательская
деятельность»

29.

Определять термины спрос и
предложение, рынок
Формулировать собственное
мнение о роли рыночного
механизма регулирования
экономики в жизни общества
Определять термины
производство, товары и услуги,
факторы производства,
разделение труда и
специализация.
Исследовать несложные
практические ситуации,
связанные с использованием
различных способов повышения
эффективности производства
Определять термины
предпринимательство. основные
организационно-правовые формы
фирмы.
Оценивать возможности своего
участия в предпринимательской
деятельности
Подготовить разработку
собственного предприятия

Определять термины
государственный бюджет, налоги
Приводить примеры
Роль государства в экономике государственной политики
регулирования доходов и
расходов

Формирование умения
планировать и контролировать
свою деятельность через работу
с планом
1

25 неделя

Коррекция психических
функций, направленная на
развитие ученика, с опорой
на материал урока

26 неделя

1

Формирование умения
планировать и контролировать
свою деятельность через работу
с планом

27 неделя

1

Выполнять задания творческого
и поискового характера.

Коррекция психических
функций, направленная на
развитие ученика, с опорой
на материал урока

29 неделя
1
30 неделя

1

30.

31

32.

33.

34.

Инфляция и семейная
экономика

Банковские услуги

Страховые услуги

Рынок труда и безработица
Обобщение и
систематизация
знаний
по
теме
«Экономика»

Определять термины семейная
экономика, экономическое
равновесие
Оценивать способы
использования сбережений своей
семьи с точки зрения
экономической рациональности
Определять термины
распределение, неравенство
доходов, перераспределение
доходов.
Иллюстрировать примерами
государственные меры
социальной поддержки населения
Определять термины семейное
потребление, прожиточный
минимум, страховые услуги
Характеризовать экономические
основы защиты прав потребителя
Определять термины занятость и
безработица
Оценивать собственные
возможности на рынке труда
Определять основные понятия к
главе «Экономика»

Формирование умения
планировать и контролировать
свою деятельность через работу
с планом

31 неделя

1

Коррекция психических
функций, направленная на
развитие ученика, с опорой
на материал урока

32 неделя

1

Формирование умения
планировать и контролировать
свою деятельность через работу
1
с планом

33 неделя

Коррекция психических
функций, направленная на
развитие ученика, с опорой
на материал урока
Контрольная работа.
Формировать навыков
самоконтроля, самооценки

34 неделя
1
35 неделя

1

П/П

Тематическое планирование с указанием количества часов, отводимых на освоение каждой темы 9 класс
Количество Количество
Название раздела
Адаптация содержания
контрольных
Элементы содержания
часов на
Тема урока
урока
работ
тему
Политика

1

2

Политика и власть.

Государство.

3

Политические режимы.

4

Правовое государство

10
Узнать что такое политика,
Формирование интереса к
какую роль играет политика в
предмету, выработка
жизни общества.
положительной мотивации к
Выделить главные
учебной деятельности
1
особенности политической
власти; осуществлять поиск
социальной информации в
различных источниках
Выполнять задания
Узнать признаки и формы
творческого и поискового
государства.
характера.
Познакомиться с различные
точки зрения причин
1
появления государства;
сравнивать конституцию и
абсолютную монархию
Узнать, что означает понятие
Коррекция психических
«политический режим»,
функций, направленная на
основные виды политических развитие ученика, с опорой
режимов.
на материал урока
Сравнить тоталитарный и
1
авторитарный режимы;
характеризовать развитие
демократии в современном
обществе
Узнать принципы правового
Работа с письменной
1
государства.
инструкцией,

1

Учебная
неделя
1 – 10
недель
1 неделя

2 неделя

3 неделя

4 неделя

5

6

7

Гражданское общество и
государство.

Участие граждан в
политической жизни.

Политические партии и
движения.

Охарактеризовать ветви
дидактическими
власти; объяснять смысл
материалами
понятия «право выше власти»;
осуществлять поиск
социальной информации;
работать со схемой
Узнать основные признаки
Коррекция психических
гражданского общества.
функций, направленная на
Выявить различия между
развитие ученика, с опорой
государственным управлением
на материал урока
1
и местным самоуправлением;
работать с документом по
заданному алгоритму
Узнать, при каких условиях
Работа с письменной
человек может сознательно
инструкцией,
участвовать в политической
дидактическими
жизни.
материалами
Выявить значение принципов
конституционного строя;
формулировать на основе
приобретенных правовых
1
знаний собственные суждения
и аргументы; применять
правовые и социальноэкономические знания в
процессе решения
познавательных и
практических задач
Выполнять задания
Узнать, что такое
творческого
и поискового
политические партии и
характера.
общественные движения.
1
Анализировать текст,
объяснять смыл понятий;

5 неделя

6 неделя

7 неделя

8

9

10

объяснять, почему в обществе
возникают общественнополитические движения;
анализировать роль
политических партий и
общественных движений в
современном мире
Применить знания об
Контрольная работа.
основных положениях главы.
Формировать навыков
Характеризовать политические самоконтроля, самооценки
режимы и партии; делать
Практическая работа
выводы, отвечать на вопросы,
1
«Политические партии РФ»
высказывать собственную
точку зрения или
обосновывать известные;
решать практические задачи
Выполнять задания
Анализировать текст, делать
Межгосударственные
выводы, отвечать на вопросы о творческого и поискового
1
характера.
отношения.
тем, как реализуется внешняя
политика в РФ
Формирование умения
Знать основные положения
планировать и контролировать
главы «Политика».
свою деятельность через
Уметь анализировать, делать
Систематизация знаний по
работу с планом
выводы, отвечать на вопросы,
1
теме: «Политическая сфера»
высказывать собственную
точку зрения или
обосновывать известные
Право

11

Основы конституционного
строя РФ

10
Узнать, почему конституция Формирование интереса к
является законом высшей
предмету, выработка
1
юридической силы; принципы положительной мотивации к
правового государства.
учебной деятельности

8 неделя

9 неделя

10 неделя

0

11-18
неделя
11 неделя

12

13

14

15

Характеризовать исторические
этапы развития конституции в
России; анализировать
основные принципы правового
государства; на основе ранее
изученного материала решать
проблемные задачи
Права и свободы человека и
Узнать особенности
гражданина
юридических норм (прав
человека).
Характеризовать значимость
права; анализировать правовые
и юридические документы;
делать выводы, отвечать на
вопросы, давать определение
понятий.
Высшие органы
Узнать основные понятия
государственной власти в
главы «Право».
РФ
Анализировать, высказывать
собственные суждения,
объяснять значение понятий;
выполнять творческие задания
Практическая работа
Узнать основные термины по
«Высшие органы
теме «Высшие органы
государственной власти РФ» государственной власти РФ»
Анализировать информацию
из учебника отвечая на
вопросы практической работы
Россия – федеративное
Узнать суть государственногосударство
территориального положения
РФ
Делать выводы, отвечать на
вопросы по содержанию

Выполнять задания
творческого и поискового
характера.

12, 13
недели

2

Коррекция психических
функций, направленная на
развитие ученика, с опорой
1
на материал урока
Работа с письменной
инструкцией,
дидактическими
материалами

14 неделя

15 неделя
1

Коррекция психических
функций, направленная на
развитие ученика, с опорой 1
на материал урока

16 неделя

параграфа
Судебная система РФ
16
Правоохранительные
органы РФ
17

18

Систематизация знаний по
теме: «Гражданин и
государство»

Основы российского
законодательства
Роль права в жизни
человека, общества и
государства
19

20

Узнать основные термины
Работа с письменной
главы
инструкцией,
1
Характеризовать судебную
дидактическими
системы РФ
материалами
Выполнять
задания
Узнать, какие органы
творческого
и
поискового
называются
характера.
правоохранительными.
Определять принцип
1
правосудия; анализировать
действия правоохранительных
органов; решать проблемные
задачи
Узнать термины и положения
Контрольная работа.
темы «Гражданин и
Формировать навыков
государство»
самоконтроля, самооценки 2
Работать с документами и
текстом параграфа
16

Формирование умения
Узнать основные понятия
планировать
и контролировать
главы «Право».
свою
деятельность
через
Анализировать, высказывать
работу
с
планом
собственные суждения,
1
объяснять значение понятий;
выполнять творческие задания,
отражающие типичные
ситуации в сфере образования
Правоотношения и субъекты
Узнать, что такое
Работа с письменной
права
правоотношения, чем
инструкцией,
1
правоотношение отличается от
дидактическими

17 неделя

18 неделя

19-20
недели

1

19-35
недель
21 неделя

22 неделя

Правонарушения и
юридическая
ответственность
21

Гражданские
правоотношения

22

23

24

Способы защиты
гражданских прав
Право на труд. Трудовые
правоотношения

других социальных
материалами
отношений.
Характеризовать субъекты
правоотношений; работать с
правовыми документами по
заданному алгоритму
Формирование умения
Узнать признаки и виды
планировать и контролировать
правонарушений; виды
свою деятельность через
юридической ответственности.
работу с планом
Решение практических задачь;
определять виды юридической
1
ответственности; работать с
документами; на основе ранее
изученного материала; решать
проблемные задачи
Узнать суть гражданского
Умение видеть и
права и особенности
устанавливать логические
гражданских правоотношений. связи между предметами,
Объяснять, в чем проявляется
явлениями, событиями
гражданская дееспособность
2
несовершеннолетних;
характеризовать виды
гражданско-правовых
договоров; делать выводы,
отвечать на вопросы
Формирование умения
Узнать способы защиты
планировать
и контролировать
гражданских прав в РФ
1
свою
деятельность
через
Анализировать документы,
работу с планом
делать выводы
Узнать, какие права и
Коррекция психических
обязанности включаются в
функций, направленная на
2
трудовой договор, в чем
развитие ученика, с опорой
значение дисциплины труда.
на материал урока

23 неделя

24-25
недели

26 неделя

27-28
недели

Семья под защитой закона

25

26

Самостоятельная работа
«Семейные
правоотношения»
Административные
правоотношения

27

Анализировать документы,
делать выводы;
характеризовать трудовые
правоотношения
Узнать, каковы условия
Работа с письменной
вступления в брак и
инструкцией,
препятствия к его заключению,
дидактическими
что такое брачный договор;
материалами
что пони-мается под
родительскими правами;
какими правами и
обязанностями обладает
ребенок; в чем сущность, цели
1
и принципы семейного права;
в чем суть личных и
имущественных
правоотношений супругов.
Анализировать права и
обязанности супругов,
родителей и детей, делать
выводы
Узнать, основные термины в Формирование интереса к
теме «Семейные отношения».
предмету, выработка
Анализировать полученную за положительной мотивации к 1
время изучения информацию
учебной деятельности
отвечая на вопросы
Выполнять задания
Узнать, какую сферу
творческого и поискового
общественных отношений
характера.
регулирует административное
право, в чем состоят
1
важнейшие черты
административных
правоотношений.

29 неделя

30 неделя

31 неделя

28

29

30

31

Работа с документами;
анализировать схему
«Административное право»;
делать выводы
Узнать особенности уголовноУголовно-правовые
правовых отношений.
отношения
Определять, какие виды
наказаний и ответственности
несут несовершеннолетние
правонарушители; работать с
документами; анализировать
схемы по теме правовых
отношений
Международно-правовая
Узнать, что называют
защита жертв вооруженных
международным
конфликтов.
гуманитарным правом, кем и
когда было принято МГП.
Называть особенности и
значение международного
гуманитарного права; работать
с документами
Правовое регулирование
Узнать, что называют
правовым регулированием, кем
и когда созданы его основы.
Называть основные принципы
и особенности правового
регулирования в РФ
Систематизация знаний по
Находить и анализировать
теме: «Основы российского
информацию, объяснять
законодательства»
значение понятий;
характеризовать проблемы
«Основы российского
законодательства»;

Коррекция психических
функций, направленная на
развитие ученика, с опорой
на материал урока

32 неделя

1

Работа с письменной
инструкцией,
дидактическими
материалами

33 неделя

1

Коррекция психических
функций, направленная на
развитие ученика, с опорой
1
на материал урока
Работа с письменной
инструкцией,
дидактическими
материалами

34 неделя

35 неделя
1

формулировать на основе
приобретенных социальногуманитарных знаний
собственные суждения;
применять правовые знания в
процессе решения
познавательных и
практических задач
Лист корректировки рабочей программы

Класс

Название предмета, темы

Планируемая дата
проведения урока

Причина корректировки

Корректирующие
мероприятия

дата
проведения
по факту