ПРИНЯТО
на педагогическом совете
Протокол № 1
от «29» августа 2023 г.

УТВЕРЖДАЮ
Директор
Е.Ю. Каримова / ________/
Приказ № 69
от «29» августа 2023г.

ПОЛОЖЕНИЕ
о формах, периодичности и порядке текущего контроля успеваемости и
промежуточной аттестации обучающихся
1.Общие положения
1.1. Настоящее Положение о формах, периодичности и порядке текущего контроля
успеваемости и промежуточной аттестации обучающихся (далее - Положение) разработано
в соответствии с:
– Федеральным законом от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской
Федерации»;
– Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего
образования, утвержденного приказом Министерства просвещения Российской
Федерации от 31 мая 2021 г. N 286 (зарегистрирован Министерством юстиции
Российской Федерации 5 июля 2021 г., регистрационный N 64100), с изменениями,
внесенными приказом Министерства просвещения Российской Федерации от 18 июля
2022 г. N 569 (зарегистрирован Министерством юстиции Российской Федерации 17
августа 2022 г., регистрационный N 69676) (далее - ФГОС НОО, утвержденный
приказом N 286;
– Федерального государственного образовательного стандарта основного общего
образования, утвержденного приказом Министерства просвещения Российской
Федерации от 31 мая 2021 г. N 287 (зарегистрирован Министерством юстиции
Российской Федерации 5 июля 2021 г., регистрационный N 64101), с изменениями,
внесенными приказом Министерства просвещения Российской Федерации от 18 июля
2022 г. N 568 (зарегистрирован Минюстом России 17 августа 2022 г., регистрационный N
69675) (далее - ФГОС ООО, утвержденный приказом N 287););
– Федеральный государственный образовательный стандарт среднего общего образования,
утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от
17 мая 2012 г. N 413 (зарегистрирован Министерством юстиции Российской Федерации 7
июня 2012 г., регистрационный N 24480), с изменениями, внесенными приказами
Министерства образования и науки Российской Федерации от 29 декабря 2014 г. N 1645
(зарегистрирован Министерством юстиции Российской Федерации 9 февраля 2015 г.,
регистрационный N 35953), от 31 декабря 2015 г. N 1578 (зарегистрирован
Министерством юстиции Российской Федерации 9 февраля 2016 г., регистрационный N
41020), от 29 июня 2017 г. N 613 (зарегистрирован Министерством юстиции Российской
Федерации 26 июля 2017 г., регистрационный N 47532), приказами Министерства
просвещения Российской Федерации от 24 сентября 2020 г. N 519 (зарегистрирован
Министерством юстиции Российской Федерации 23 декабря 2020 г., регистрационный N
61749), от 11 декабря 2020 г. N 712 (зарегистрирован Министерством юстиции
Российской Федерации 25 декабря 2020 г., регистрационный N 61828) и от 12 августа
1

–
–
–
–

–

–
–

2022 г. N 732 (зарегистрирован Министерством юстиции Российской Федерации 12
сентября 2022 г., регистрационный N 70034) (далее - ФГОС СОО).
Приказ Минпросвещения России от 23.11.2022 N 1014 "Об утверждении федеральной
образовательной программы среднего общего образования"
Приказ Минпросвещения России от 16.11.2022 N 992 "Об утверждении федеральной
образовательной программы начального общего образования"
Приказ Минпросвещения России от 16.11.2022 N 993 "Об утверждении федеральной
образовательной программы основного общего образования"
Порядка разработки и утверждения федеральных основных общеобразовательных
программ, утвержденным приказом Министерства просвещения Российской Федерации
от 30 сентября 2022 г. N 874 (зарегистрирован Министерством юстиции Российской
Федерации 2 ноября 2022 г., регистрационный N 70809).
Приказом Министерства просвещения Российской от 22.03.2021 № 115 «Об
Утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по
основным общеобразовательным программам - образовательным программам
начального общего, основного общего и среднего общего образования»;
Примерными основными образовательными программами (далее - ООП)
начального общего, основного общего, среднего общего образования;

2

–
–

Приказом Министерства науки и высшего образования РФ и Министерства просвещения
РФ от 30 июля 2020 г. N 845/369 "Об утверждении Порядка зачета организацией,
осуществляющей образовательную деятельность, результатов освоения обучающимися
учебных предметов, курсов,
дисциплин (модулей), практики, дополнительных
образовательных программ в других организациях, осуществляющих образовательную
деятельность";
– Уставом МБОУ СОШ № 49.
1.2. Положение является локальным нормативным актом Муниципального бюджетного
общеобразовательного учреждения средней общеобразовательной школы № 49 (далее –
МБОУ СОШ № 49), регулирующим периодичность, порядок, систему оценивания и формы
проведения текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации обучающихся.
1.3. Освоение образовательной программы учебного предмета, курса, дисциплины (модуля)
образовательной программы сопровождается текущим контролем успеваемости,
промежуточной и итоговой аттестацией обучающихся, результаты которых фиксируются в
журнале и дневнике.
1.4. Целью текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации обучающихся
является установление соответствия фактически достигнутых результатов обучающихся,
определенных в ООП, разработанной в соответствии с ФГОС НОО, ФГОС ООО, ФГОС
СОО. Организация обеспечивает мониторинг индивидуальных образовательных достижений
обучающихся.
1.5. Обучающиеся в форме семейного образования и самообразования зачисляются в МБОУ
СОШ № 49 на период прохождения промежуточной и государственной итоговой аттестации.
1.6. Текущий контроль успеваемости и результаты промежуточной аттестации являются
частью внутренней системы оценки качества образования и отражают динамику
индивидуальных образовательных достижений, обучающихся в соответствии с
планируемыми
результатами
освоения
основной
образовательной
программы
соответствующего уровня общего образования.
1.7. Освоение образовательной программы, в том числе отдельной части или всего объема
учебного предмета, курса, дисциплины (модуля) образовательной программы,
сопровождается промежуточной аттестацией обучающихся, проводимой в установленном
МБОУ СОШ № 49 порядке.
1.8. В качестве результатов текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации
могут быть учтены результаты, полученные в иных организациях, в соответствии с
порядком, определенным Приказом Министерства науки и высшего образования РФ и
Министерства просвещения РФ от 30 июля 2020 г. N 845/369 "Об утверждении Порядка
зачета организацией, осуществляющей образовательную деятельность, результатов освоения
обучающимися учебных предметов, курсов, дисциплин (модулей), практики,
дополнительных образовательных программ в других организациях, осуществляющих
образовательную деятельность" и Приказом Министерства науки и высшего образования РФ
и Министерства просвещения РФ от 5 августа 2020 г. N 882/391 "Об организации и
осуществлении образовательной деятельности при сетевой форме реализации
образовательных программ".
2. Содержание и порядок проведения текущего контроля успеваемости обучающихся.
2.1. Текущий контроль успеваемости проводится в целях:
– определения уровня достижения обучающимися результатов, предусмотренных
образовательной программой;
– своевременной корректировки рабочей программы и учебного процесса;

3

–
–

информирования обучающихся и родителей (законных представителей) о результатах
обучения.
2.2. Текущий контроль и фиксация его результатов в журнале осуществляется
педагогическим
работником,
реализующим
соответствующую
часть
основной
образовательной программы.
2.3. Текущий контроль успеваемости обучающихся первого класса в течение учебного года
осуществляется без балльного оценивания. Оценивание обучающихся первого класса
осуществляется в форме словесных качественных оценок на критериальной основе, а также
письменных заключений учителя по итогам проверки самостоятельных работ в соответствии
с критериями. Использование данных форм оценивания осуществляется в соответствии с
письмом Минобразования России от 03.06.2003 № 13-51-120/13 «О системе оценивания
учебных достижений младших школьников в условиях безотметочного обучения в
общеобразовательных учреждениях» (Приложение № 2). В течение 1-го года обучения в
журнале и личных делах, обучающихся фиксируются только пропуски уроков.
2.4. Текущий контроль успеваемости во втором и последующих классах осуществляется по
учебным предметам по пятибалльной системе оценивания.
2.5. Успеваемость обучающихся, занимающихся по индивидуальному учебному плану,
подлежит текущему контролю с учетом особенностей освоения образовательной программы,
предусмотренной индивидуальным учебным планом.
2.6. Текущий контроль успеваемости проводиться учителем в рамках реализации календарно
– тематического планирования в форме оценки устного ответа обучающегося,
самостоятельной, практической или лабораторной работы, письменного или устного
тематического зачета, письменной контрольной работы, теста, творческой работы и других
форм. Также, текущий контроль проводится Администрацией школы в соответствии с
графиком оценочных процедур в рамках мероприятий по оценке качества образовательных
результатов в форме ВПР (Всероссийских проверочных работ) для обучающихся 4-11
классов, а также в форме АКР (Административных контрольных работ) по предметам
учебного плана.
2.7. В Приложении №5 прописаны критерии выставления отметок по разным предметам в
зависимости от формы контроля НОО, ООО, СОО.
2.10. Административные контрольные работы по отдельным предметам учебного плана
проводятся во 2-11 классах согласно плану–графику внутришкольного контроля, в особых
случаях вне плана внутришкольного контроля (при наличии обращений родителей,
предписаний контролирующих органов и низкого качества обучения по предмету).
Содержание АКР разрабатывается творческой группой педагогов (составители текстов
контрольных работ, тестов по предметам) под руководством заместителя директора. В
качестве АКР могут использоваться городские диагностические и тренировочные работы,
проводимые МЦКО и СТАТГРАД.
2.11. Региональные диагностические работы и репетиционные тестирования проводятся в
полном соответствии с распорядительными документами Министерства общего и
профессионального образования Свердловской области и с методическими рекомендациями
ГАОУ ДПО «Институт развития образования».
2.12. Результаты текущего контроля фиксируются в классных журналах, в дневниках
обучающегося.
2.13. Успеваемость обучающихся, обучающихся по индивидуальному учебному плану,
подлежит текущему контролю с учетом особенностей освоения образовательной программы,
предусмотренных индивидуальным учебным планом.
2.14. Обучающиеся, отнесенные по состоянию здоровья к подготовительной медицинской
группе для занятий физической культурой, занимаются по программе физической культуры

4

–
для основной группы с учетом некоторых ограничений в объеме и интенсивности
физических нагрузок (в том числе временных).
2.14.1. Обучающиеся, отнесенные по состоянию здоровья к специальной медицинской
группе для занятий физической культурой, по учебному предмету «Физическая культура»
занимаются одновременно с обучающимися класса в соответствии с расписанием. Занятия
для данной категории обучающихся отличаются объемом и структурой физической
нагрузки, а также требованиями к уровню освоения учебного материала. Текущие,
четвертные (полугодовые), годовые отметки выставляются с учетом теоретических и
практических знаний, а также с учетом динамики физической подготовленности и
прилежания.
2.14.2. Обучающиеся, освобожденные от физической культуры по состоянию здоровья на
длительный период (четверть или более) на основании справки из медицинского
учреждения, не выполняют практическую часть образовательной программы по физической
культуре, изучение теоретической части программы является обязательной. В классный
журнал «н» не пишется, выставляются отметки за теоретические знания по предмету.
Контроль за освоением теоретической части программного материала осуществляется не
реже 3 раз в четверть следующими формами: 2 -7 классы – устное сообщение, собеседование
по темам, тест, письменный ответ на вопросы, мультимедийная презентация; 8-11 классы –
реферат (1 раз в четверть), тесты. Обучающиеся присутствуют на уроках физической
культуры вместе с коллективом класса с целью изучения теоретической части программного
материала.
2.14.3. Обучающиеся, освобожденные от физической культуры на короткий период, 10 -14
дней, (после болезни или иные причины, подтвержденные документально), присутствуют на
уроке физической культуры, при этом освобождаются от практической части
образовательной программы по данному предмету с обязательным изучением теоретической
части программы, в классный журнал «н» не пишется, выставляются отметки за
теоретические знания по предмету. Контроль за освоением теоретической части
программного материала осуществляется следующими формами: устное сообщение,
собеседование по темам, тест, письменный ответ на вопросы, мультимедийная презентация.
При проведении уроков физической культуры на открытом воздухе, учащиеся,
освобожденные от уроков физической культуры, могут находиться в библиотеке, классной
комнате, дома (по заявлению родителей (законных представителей)) с целью изучения
теоретической части программного материала.
2.14.4. В случае длительного отсутствия обучающихся (временно находившихся в
санаторных,. медицинских организациях (иных организациях, не имеющих лицензию на
право осуществления образовательной деятельности)) на основании заявления родителей
(законных представителей), копии санаторной путевки, справки медицинского учреждения
иного другого документа, подтверждающего причину отсутствия обучающегося, директором
Учреждения издается приказ. Обучающиеся, временно обучающиеся в санаторных школах,
реабилитационных общеобразовательных учреждениях, в иных организациях, аттестуются
на основе итогов их аттестации в этих организациях, по представленному ими документу,
заверенному печатью организации. В случае отсутствия текущих отметок вопрос об их
аттестации решается в индивидуальном порядке (составление индивидуальной
образовательной траектории).
2.15. Текущий контроль успеваемости обучающихся, пропустивших занятия по
неуважительной причине, в том числе по инициативе родителей (совместное пребывание в
отпуске во время учебного года и другое) осуществляется в индивидуальном порядке
(составление индивидуальной образовательной траектории) в соответствии со сроками,
установленными приказом директора Учреждения. Ответственность за прохождение
текущей аттестации в установленные сроки несут родители (законные представители).
5

–
2.16. Последствия получения неудовлетворительного результата текущего контроля
успеваемости определяются педагогическим работником в соответствии с образовательной
программой, и могут включать в себя проведение дополнительной работы с обучающимися,
индивидуализацию содержания образовательной деятельности обучающегося, иную
корректировку образовательной деятельности в отношении обучающегося.
2.17. Педагогические работники Учреждения доводят до сведения родителей (законных
представителей) результаты текущего контроля успеваемости обучающихся посредством
заполнения предусмотренных Учреждением документов. По запросу родителей (законных
представителей) педагогические работники обязаны прокомментировать образовательные
дефициты обучающихся, выявленные в ходе текущего контроля успеваемости, в устной
форме.
2.18. Классные руководители доводят до сведения родителей (законных представителей)
результаты аттестации за четверть (1-9 классы), полугодие (10-11 классы) путём выставления
отметок в дневник обучающегося. В случае неудовлетворительных результатов аттестации
уведомление родителей (законных представителей) обучающихся осуществляется в
письменной форме под роспись с указанием даты ознакомления. Копия письменного
сообщения хранится в личном деле обучающегося.
2.19. Отметка обучающихся за четверть или полугодие выставляется на основе результатов
письменных работ и устных ответов, обучающихся и с учетом их фактических знаний,
умений и навыков, с учетом преобладающей роли письменных работ. Отметка за четверть во
2-9 классах выставляется при наличии 3-х и более текущих отметок при нагрузке 1 час в
неделю.
2.20. Отметки за полугодие в 10-11 классах выставляются при наличии 5-ти и более текущих
отметок при нагрузке 1 час в неделю.
2.21. Порядок выставления отметок по результатам текущего контроля за четверть
/полугодие:
2.21.1. Отметки за четверть выставляются учащимся 2-9 классов, отметки за полугодие
выставляются обучающимся 10-11 классов (Приложение №3).
2.21.2. Отметка обучающихся за четверть/полугодие выставляется на основе текущего
контроля успеваемости.
2.21.3. Отметка за четверть/полугодие по каждому предмету определяется путем
средневзвешенного балла всех текущих отметок путем округления до целого числа от 2 до
5.
Отметка за триместр/полугодие/
учебный модуль
«5»
«4»
«3»
«2» - АЗ

Средневзвешенный балл
от 4,5 до 5
от 3,5 до 4,49
от 2,5 до 3,49
менее 2,5

Подробно Шкалы оценивания прописаны в Приложении №1.
2.21.4. При выставлении неудовлетворительной отметки за четверть, полугодие, год, учитель
своевременно (не позднее, чем за 2 недели до окончания триместра, полугодия)
информирует родителей (законных представителей) обучающихся, администрацию о данном
намерении.
2.21.5. Отметка за четверть/полугодие выставляется по курсам по выбору, элективным
курсам на основании текущих отметок.
3. Содержание и порядок проведения промежуточной аттестации
6

–
3.1. Целями проведения промежуточной аттестации является установление фактического
уровня освоения учащимися образовательной программы Учреждения, в том числе
отдельной части или всего учебного предмета, курса, дисциплины (модуля) образовательной
программы для принятия решения о переводе учащихся в следующий класс или об их
допуске к итоговой аттестации.
3.2. Промежуточная аттестация в Учреждении проводится на основе принципов
объективности. Оценка результатов освоения обучающимися образовательных программ
осуществляется в зависимости от достигнутых обучающимися результатов и не может быть
поставлена в зависимость от формы получения образования, формы обучения, факта
пользования платными дополнительными образовательными услугами и иных подобных
обстоятельств.
3.3. Промежуточная аттестация проводится, начиная со второго класса.
3.4. Промежуточная аттестация проводится по всем учебным предметам, курсам,
дисциплинам (модулям) обязательной части учебного плана Учреждения.
3.5. Промежуточная аттестация учащихся включает:
выставление годовых отметок по учебному предмету, курсу, дисциплине (модулю) как
среднее арифметическое отметок за четверти (2-9 классы), полугодия (10-11 классы).
Перечень учебных предметов, курсов, дисциплин (модулей) ежегодно определяется в
пояснительной записке к учебному плану Учреждения;
3.6. К промежуточной аттестации по учебным предметам, курсам, дисциплинам (модулям)
допускаются все обучающиеся, независимо от результатов, выраженных в отметках.
3.7. В отношении обучающихся, осваивающих основную образовательную программу
индивидуально на дому, промежуточная аттестация по предметам учебного плана
начального, основного, среднего образования может основываться на результатах текущего
контроля успеваемости, при условии, что по всем учебным предметам, курсам, дисциплинам
(модулям) учебного плана они имеют положительные результаты текущего контроля.
3.8. Перечень форм промежуточной аттестации по каждому учебному предмету, курсу,
дисциплине (модулю) определяется учебным планом на учебный год. Сроки проведения
промежуточной аттестации определяются годовым календарным учебным графиком и
доводятся до сведения всех участников образовательных отношений не позднее 01 октября
текущего учебного года.
3.9. Промежуточная аттестация учащихся по решению школьного методического
объединения учителей-предметников может проводиться в форме:
комплексной контрольной работы в 4-х классах;
административно-контрольной работы (АКР) в 2-11 классах по всем предметам
учебного плана;
всероссийской проверочной работы (ВПР);
итогового собеседования по русскому языку в 9 классе;
итогового сочинения по русскому языку в 11 классе;
защита индивидуального проекта в 10 классе.
3.10. Для проведения промежуточной аттестации по учебному предмету, курсу,
дисциплине
(модулю)
используются
контрольно-измерительные
материалы
стандартизированной формы, в том числе работы телекоммуникационной системы СтатГрад,
ВПР, а также задания, разработанные педагогическими работниками Учреждения,
согласованные с методическим объединением по предмету, утвержденные приказом
директора Учреждения.
3.11. Годовой итоговый контроль проходят все обучающиеся 2-8 и 10 классов.
Содержание промежуточной аттестации по учебному предмету, курсу, дисциплине
(модулю)
должно
соответствовать
требованиям
федеральных государственных
7

–
образовательных стандартов общего образования, учебным программам, календарнотематическому планированию учителя - предметника.
3.12. Для обучающихся, обучающихся по индивидуальному учебному плану, сроки и
порядок проведения промежуточной аттестации определяется индивидуальным учебным
планом.
3.13. Информация о проведении годового итогового контроля (перечень учебных
предметов, курсов, дисциплин (модулей), форма, сроки и порядок проведения) доводится до
обучающихся и их родителей (законных представителей) не позднее, чем за 1 месяц до
начала аттестации. Промежуточная аттестация обучающихся должна быть завершена не
позднее 3-х дней до окончания учебного года.
3.14. Результаты годового итогового контроля оцениваются количественно по
пятибалльной системе.
3.15. Результаты по учебным предметам, курсам, дисциплинам (модулям) за учебный год
фиксируются в классном журнале.
3.16. Годовая отметка определяется как среднее арифметическое отметок за учебные
четверти (полугодия) и отметки за годовой итоговый контроль (с использованием законов
математического округления). Годовые отметки являются основанием для перевода
обучающихся в следующий класс или для допуска к государственной итоговой аттестации. В
личное дело учащегося классным руководителем переносится из классного журнала годовая
отметка по каждому учебному предмету, курсу, дисциплине (модулю). .
3.17. На основании решения педагогического совета Учреждения могут быть освобождены
от годового итогового контроля обучающиеся:
имеющие отличные отметки за год по всем предметам, изучаемым в данном учебном
году;
выезжающие на учебно-тренировочные сборы кандидатов в сборные команды на
олимпиады школьников, на российские или международные спортивные соревнования,
конкурсы, смотры, олимпиады и тренировочные сборы;
отъезжающие на постоянное место жительства за рубеж.
3.18. В особых случаях обучающиеся могут быть освобождены от промежуточной
аттестации:
по состоянию здоровья;
в связи с пребыванием в оздоровительных образовательных учреждениях санаторного
типа для детей, нуждающихся в длительном лечении;
в связи с нахождением в лечебно-профилактических учреждениях более 4-х месяцев.
3.19. Список обучающихся, освобожденных от годового итогового контроля, утверждается
приказом директора школы.
3.20. Классные руководители доводят до сведения родителей (законных представителей)
информацию о результатах промежуточной аттестации путём заполнения дневников
учащихся. В случае неудовлетворительных результатов промежуточной аттестации (отметка
«2») классные руководители уведомляют родителей (законных представителей)
обучающихся в письменной форме под роспись с указанием даты ознакомления. Копия
письменного сообщения хранится в личном деле обучающихся.
3.21. Итоги промежуточной аттестации обсуждаются на заседаниях методических
объединений по предметам, педагогическом совете Учреждения.
3.22. Результаты, полученные в ходе промежуточной аттестации, являются документальной
основой для составления ежегодного публичного доклада руководителя о результатах
деятельности Учреждения, отчета о самообследовании и публикуются на официальном сайте
Учреждения в установленном порядке с соблюдением положений Федерального закона от
27.07.2006 № 152-ФЗ «О персональных данных».

8

–
4. Промежуточная аттестация обучающихся, получающих общее образование в очнозаочной, заочной форме.
4.1. Промежуточная аттестация обучающихся, получающих образование в очно-заочной,
заочной форме может осуществляться в форме:
итоговых проверочных работ в течение учебного года и индивидуальных проектных работ
по физической культуре, изобразительному искусству, музыке, ОБЖ, технологии;
текущего контроля в течение учебного года (годовая отметка) на основе отметок за
триметр/полугодие/учебный модуль.
4.1.1. Выбор формы промежуточной аттестации осуществляется по согласованию с
обучающимися и их родителями/законными представителями. Допускается сочетание форм
промежуточной аттестации.
4.1.2. Промежуточная аттестация обучающихся, получивших общее образование в
очнозаочной, заочной форме, является подтверждением освоения обучающимися отдельной
части учебного предмета, курса, дисциплины (модуля) образовательной программы.
4.1.3 Промежуточная аттестация осуществляется непосредственно по завершении освоения
предмета по итогам учебного года в форме годовой отметки на основании
триместровых/полугодовых отметок, отметок за учебные модули.
4.1.4. Организация текущего контроля обучающихся, получающих общее образование в очно
- заочной, заочной форме:
4.1.5. Текущий контроль обучающихся в очно-заочной и заочной форме осуществляется в
дистанционной и очной форме по различным формам контроля. В очной форме
обучающиеся выполняют контрольные, лабораторные, практические работы.
4.1.6. Выполнение контрольных, лабораторных, практических работ для обучающихся
является обязательным.
Количество отметок, необходимое для выставления триместровых/полугодовых отметок не
менее 1отметки за 4 урока.
Отметка за триместр/полугодие по каждому предмету определяется путем
средневзвешенного балла всех текущих оценок за триместр/полугодие с последующим
округлением до целого числа от 1 до 5.
4.2. Организация промежуточной аттестации в форме итоговых проверочных работ и
индивидуальных проектных работ:
4.3. Промежуточная аттестация осуществляется в очной форме по расписанию,
согласованного с родителями/законными представителями.
4.4. Спецификация и демоверсия итоговых проверочных работ, а также перечень тем
проектных работ выдается родителям/законным представителям и обучающимся не позднее
1 календарного месяца до проведения работ по электронной почте.
4.5. При проведении итоговых проверочных работ и индивидуальных проектных работ
создаётся аттестационная комиссия приказом директора МБОУ СОШ № 49.
4.6. Результаты промежуточной аттестации оформляются протоколом проведения
промежуточной аттестации.
4.7. По результатам итоговых проверочных и проектных работ выставляется годовая отметка
в журнал.
5. Промежуточная аттестация обучающихся, получающих общее образование в
семейной форме и форме самообразования.
5.1.
Обучающиеся,
осваивающие
основную
общеобразовательную
программу
соответствующего уровня общего образования в форме самообразования, семейного
образования (далее – экстерны), либо обучающиеся, которые проходили обучение в

9

–
образовательных организациях не имеющих государственной аккредитации, вправе пройти
экстерном промежуточную аттестацию в образовательной организации.
5.2. Промежуточная аттестация экстернов проводится в обязательном порядке за уровень
начального образования в 4 классе, основного общего образования в 9 классе, среднего
общего образования в 11 классе.
5.3. Экстерны при прохождении промежуточной аттестации пользуются академическими
правами по соответствующей образовательной программе.
5.4. Зачисление экстерна для прохождения промежуточной аттестации осуществляется
приказом руководителя МБОУ СОШ № 49 на основании заявления его родителей/законных
представителей в порядке, предусмотренном федеральным законодательством.
5.5. МБОУ СОШ № 49 бесплатно предоставляет экстерну на время прохождения
промежуточной аттестации учебники и учебные пособия, иные средства обучения из
библиотечного фонда школы.
5.6. Промежуточная аттестация обучающихся, получающих образование в семейной форме и
форме самообразования, проводится по всем предметам учебного плана.
Промежуточная аттестация предшествует государственной итоговой аттестации (далее –
ГИА), но не должна совпадать с ней по срокам.
5.7. МБОУ СОШ № 49 в срок, не превышающий 5 рабочих дней с даты окончания
проведения промежуточной аттестации, уведомляет родителей/законных представителей
обучающихся о результатах промежуточной аттестации с указанием даты ознакомления в
письменной форме под роспись.
Родители/законные представители
несовершеннолетнего
обучающегося,
обеспечивающие получение обучающимся образования в форме семейного образования или
самообразования, обязаны создать условия обучающемуся для ликвидации академической
задолженности, в случае ее возникновения, и обеспечить контроль за своевременностью ее
ликвидации.
5.8. Ответственность за жизнь и здоровье обучающихся, осваивающих образовательные
программы в форме семейного образования или в форме самообразования, от дома до МБОУ
СОШ № 49 и места проведения промежуточной аттестации, и обратно, несут
родители/законные представители.
5.9. Обучающиеся, осваивающие образовательные программы в очно-заочной форме, форме
семейного образования и форме самообразования по отдельным предметам учебного плана,
не прошедшие промежуточную аттестацию или получившие на промежуточной аттестации
неудовлетворительный
результат,
продолжают в
дальнейшем осваивать
общеобразовательные программы по этим предметам в очной форме.
6. Порядок перевода учащихся в следующий класс
6.1. Обучающиеся, успешно освоившие в полном объеме образовательные программы по
учебным предметам, курсам, дисциплинам (модулям) учебного плана, переводятся в
следующий класс.
6.2. Неудовлетворительные результаты промежуточной аттестации по одному или
нескольким
учебным предметам, курсам, дисциплинам (модулям) образовательной
программы или не прохождение промежуточной аттестации при отсутствии уважительных
причин признаются академической задолженностью.
6.3. В случае академической задолженности классный руководитель письменно информирует
родителей (законных представителей) обучающегося о сроках и формах ликвидации
задолженности. Уведомление с подписью родителей (законных представителей) хранится в
личном деле обучающегося.
6.4. Обучающиеся обязаны ликвидировать академическую задолженность.

10

–
6.5. Учреждение создает условия обучающимся для ликвидации академической
задолженности и обеспечивает контроль за своевременностью ее ликвидации.
6.6. Обучающиеся, имеющие академическую задолженность, вправе пройти промежуточную
аттестацию по соответствующему учебному предмету, курсу, дисциплине (модулю) не более
двух раз в сроки, определенные приказом директора Учреждения в пределах одного года с
момента образования академической задолженности. Срок ликвидации академической
задолженности определяется с момента ее образования. В указанный период не включается
время болезни обучающегося.
6.7. Для проведения промежуточной аттестации во второй раз Учреждением создается
комиссия: - комиссия формируется по предметному принципу;
состав предметной комиссии определяется директором Учреждения в количестве не менее 3х человек;
состав комиссии утверждается приказом директора Учреждения.
Решение
предметной комиссии оформляется протоколом приема промежуточной
аттестации учащихся по учебному предмету, курсу, дисциплине (модулю).
6.8. Не допускается взимание платы с обучающегося за прохождение промежуточной
аттестации.
6.9. Обучающиеся, не прошедшие промежуточную аттестацию по уважительным причинам
или имеющие академическую задолженность, переводятся в следующий класс условно.
6.10 Обучающиеся, не ликвидировавшие академическую задолженность, в установленные
сроки с момента ее образования, по усмотрению родителей (законных представителей)
оставляются на повторное обучение или продолжают получать образование в иных формах,
определенных уставом Учреждения. Учреждение информирует родителей (законных
представителей) обучающихся о необходимости принятия решения об организации
дальнейшего обучения учащегося в письменной форме.
6.11. Обучающиеся могут быть оставлены на повторное обучение по заявлению родителей
(законных представителей) только при условии наличия не ликвидированных в
установленные сроки академических задолженностей, а не на основании:
– мнения родителей (законных представителей) о том, что ребенок не освоил программу
обучения по учебному предмету, курсу, дисциплине (модулю)/части образовательной
программы/образовательной программы по причине большого числа пропусков
уроков/дней; - пропуска уроков/дней по уважительной и неуважительной причине.
6.12. При участии в промежуточной аттестации обучающиеся имеют право:
пройти промежуточную аттестацию по соответствующим учебным предметам, курсам,
дисциплинам (модулям) не более двух раз в пределах одного года с момента образования
академической задолженности, не включая время болезни обучающегося и (или) иных
уважительных причин;
получать консультации по учебным предметам, курсам, дисциплинам (модулям); - получать
информацию о сроках и датах работы комиссий по сдаче академических задолженностей.
6.13. Учреждение при организации и проведении промежуточной аттестации обучающихся
обязано:
– создать условия обучающимся для ликвидации академических задолженностей;
– обеспечить контроль за своевременностью ликвидации академических задолженностей; создать комиссию для проведения сдачи академических задолженностей (промежуточной
аттестации обучающихся во второй раз).
6.14. Родители (законные представители) обучающихся обязаны:
– создать условия обучающемуся для ликвидации академической задолженности; обеспечить контроль за своевременностью ликвидации обучающимся академической
задолженности;

11

–
–

нести ответственность за ликвидацию обучающимися академической задолженности в
сроки, установленные Учреждением.
6.15. Все обучающиеся первых классов переводятся во второй класс. По заявлению
родителей (законных представителей) может осуществляться:
повторное обучение в 1 классе, если ребенок не достиг 8-летнего возраста;
– родители (законные представители) имеют право обратиться в медикопедагогическую комиссию для определения форм и способов обучения данного
ученика по адаптированным образовательным программам.
6.16. Обучающиеся, не освоившие образовательную программу предыдущего уровня, не
переводятся на следующий уровень общего образования.
6.17. Учреждение оставляет за собой право установления особенностей сроков и порядка
проведения промежуточной аттестации по заявлению обучающихся (их законных
представителей для следующих категорий:
– обучающихся, выезжающих на учебно-тренировочные сборы, на олимпиады
школьников, на российские или международные спортивные соревнования, конкурсы,
смотры, олимпиады и тренировочные сборы и иные подобные мероприятия;
– обучающихся, отъезжающих на постоянное место жительства за рубеж;
– для иных обучающихся по решению педагогического совета
Заключительная часть
Данное Положение вступает в силу с момента его утверждения. Дополнения и изменения к
нему утверждаются приказом директора Учреждения в соответствии с Уставом МБОУ СОШ
№ 49.

12

Приложение №1
В МБОУ СОШ № 49 используется пятибалльная шкала оценивания.
Отметка Описание

5

Отлично. Балл «5» ставится в случае, когда обучающийся исчерпывающе
знает весь программный материал, отлично понимает и прочно усвоил его. На
вопросы (в пределах программы) дает правильные, сознательные и уверенные
ответы. В различных практических заданиях умеет самостоятельно
пользоваться полученными знаниями. В устных ответах и письменных
работах пользуется литературно правильным языком и не допускает ошибок.

4

Хорошо. Балл «4» ставится в случае, когда обучающийся знает весь
требуемый программой материал, хорошо понимает и прочно усвоил его. На
вопросы (в пределах программы) отвечает без затруднений. Умеет применять
полученные знания в практических заданиях. В устных ответах пользуется
литературным языком и не делает грубых ошибок. В письменных работах
допускает только незначительные ошибки.

3

Удовлетворительно. Балл «3» ставится в случае, когда у обучающегося
обнаруживается знание основного программного учебного материала. При
применении знаний на практике испытывает некоторые затруднения и
преодолевает их с небольшой помощью учителя. В устных ответах допускает
ошибки при изложении материала и в построении речи. В письменных
работах делает ошибки.

2

Неудовлетворительно. Балл «2» ставится в случае, когда у обучающегося
обнаруживается незнание большой части программного материала, отвечает,
как правило, лишь при помощи наводящих вопросов учителя, неуверенно. В
письменных работах допускает частые и грубые ошибки.

Отметка «1» не используется.
Отметка за четверть/полугодие/год по каждому предмету определяется путем средневзвешенного
балла всех текущих отметок за учебный модуль путем округления до целого числа от 2 до 5.
Средневзвешенный балл
Отметка за учебный модуль
«5»

от 4,5 до 5

«4»

от 3,5 до 4,49

«3»

от 2,5 до 3,49

«2» - А/З

менее 2,49

13

Контроль успеваемости осуществляется по учебным предметам по пятибалльной шкале
оценивания, по элективным курсам по выбору в конце года выставляется «зачет/незачет».
Приложение №2
Критерии выставления отметок
по разным предметам в зависимости от формы контроля НОО
Формы контроля и критерии оценивания
Начальное общее образование 1 класс
Оценивание образовательных достижений при освоении всех учебных предметов Учебного
плана в 1 классе происходит в соответствии с Положением о системе оценивания образовательных
до- стижений обучающихся в условиях безотметочного обучения. Критерии оценивания
определяются учителем совместно с обучающимися, при этом критерии определяются однозначно
и предельно четко. Система контроля в 1 классе предполагает разделение мероприятий по
субъектам контрольно-оценочной деятельности на: внешний контроль, осуществляемый
педагогами и/или одноклассниками (взаимоконтроль, взаимооценка) и внутренний (рефлексивный)
контроль, осуществляемый обучающимися и обращенный на понимание принципов построения и
осуществления собственной деятельности, определение обучающимся границ своего
знания/незнания, своих потенциальных возможностей (самоконтроль, самооценка). Текущий
контроль успеваемости обучающихся 1 класса включает оценивание устных и письменных работ
обучающихся. При оценивании устных работ применяются следующие приемы:
п/п
1

Форма
устный ответ на уроке
чтение наизусть

2

пересказ

3

проверка техники чтения

Критерии
- поощрительные высказывания
поощрительные
высказывания
оценивание по критериям, включающим
точное знание текста, выразительность,
эмоциональность,
соответствие
орфоэпическим нормам.
-поощрительные
высказывания
оценивание по критериям, включающим:
1)самостоятельность
пересказа
2)последовательность передачи событий
текста 3)полнота передачи информации
(не упуская главное) 4)правильная речь
(отсутствие речевых ошибок)
Комплексная
система
оценки,
включающая следующие показатели: способ чтения -темп чтения -правильность
чтения
-выразительность
чтения
осознанность чтения Сформированность
каждого показателя оценивается в баллах,
определяется уровень овладения техникой
чтения.
14

Проверка техники чтения:
Уровни овладения техникой чтения:
Оценка
«Просто чудо!»
«Это здорово!»
«Замечательно»
«Эх, маловато»

1 полугодие
Более 20 слов
16-20 слов
10-15 слов
Менее 10 слов

2 полугодие
Более 40 слов
31-40 слов
25-30 сл
Менее 25 слов

2-4 класс
Нормы оценивания учебного предмета «Русский язык»
Контроль за уровнем достижений обучающихся по русскому языку проводится в форме устной
оценки и письменных работ: диктантов, грамматических заданий, контрольных списываний,
изложений, тестовых заданий.
Диктант служит средством проверки орфографических и пунктуационных умений и навыков.
Тексты диктантов подбираются средней трудности с расчетом на возможность их выполнения всеми
детьми. Каждый текст включает достаточное количество изученных орфограмм (примерно 60%
от общего числа всех слов диктанта). Текст не должен иметь слова на не изученные к данному
моменту правила или такие слова заранее выписываются на доске. Нецелесообразно включать в
диктанты и слова, правописание которых находится на стадии изучения.
В качестве диктанта предлагаются связные тексты – либо авторские, адаптированные к
возможностям детей, либо составленные учителем. Тематика текста должна быть близкой и
интересной детям: о природе, дружбе, жизни детей, родной стране, путешествиях и т.п.
Предложения должны быть просты по структуре, различны по цели высказывания и состоять из
2 – 8 слов с включением синтаксических категорий, которые изучаются в начальной школе.
Контрольное списывание, как и диктант, – способ проверки усвоенных орфографических и
пунктуационных правил, сформированности умений и навыков. Здесь также проверяется умение
списывать с печатного текста, обнаруживать орфограммы, находить границы предложения,
устанавливать части текста, выписывать ту или иную часть текста.
Тестовые задания– динамичная форма проверки, направленная на установление уровня
сформированности умения использовать свои знания в нестандартных учебных ситуациях.
Оценка письменных работ по русскому языку
Диктант Объем диктанта:
1-й класс- 15 - 17 слов.
2-й класс - 1 - 2 четверть - 25 - 35 слов, 3 - 4 четверть - 35 - 52 слова.
3-й класс - 1 - 2 четверть - 45 - 53 слова, 3 - 4 четверть - 53 - 73 слова.
4-й класс - 1 - 2 четверть - 58 - 77 слов, 3 - 4 четверть - 76 - 93 слова.
Оценки.
«5» - за работу, в которой нет ошибок.
«4» - за работу, в которой допущение 1-2 ошибки.
«3» - за работу, в которой допущено 3-5 ошибок.
15

«2» - за работу, в которой допущено более 5 ошибок.
Учет ошибок в диктанте:
1.Повторная ошибка в одном и том же слове считается за 1ошибку (например, ученик дважды в
слове «песок» написал вместо «е» букву «и»).
2. Ошибки на одно и то же правило, допущенные в разных словах, считаются как две ошибки
(например, ученик написал букву «т» вместо «д» в слове «лошадка» и букву «с» вместо «з» в
слове «повозка».
Ошибкой считается:
1.Нарушение орфографических правил при написании слов, включая ошибки на пропуск,
перестановку, замену и вставку лишних букв в словах;
Неправильное написание слов, не регулируемых правилами, круг которых очерчен программой
каждого класса (слова с непроверяемыми написаниями);
Отсутствие знаков препинания, изученных в данный момент в соответствии с программой;
отсутствие точки в конце предложения не считается за ошибку, если следующее предложение
написано с большой буквы.
За ошибку не считаются:
Ошибки на те разделы орфографии и пунктуации, которые ни в данном классе, ни в
предшествующих классах не изучались;
Единичный пропуск точки в конце предложения, если первое слово следующего предложения
написано с заглавной буквы; 3. Единичный случай замены одного слова без искажения смысла.
Примечание
При оценке контрольной работы учитывается в первую очередь правильность ее выполнения.
Исправления, которые сделал учащийся, не влияют на оценку (за исключением такого вида
работ, как контрольное списывание). Учитывается только последнее написание. Оформление
работы так же не должно влиять на оценку, ибо в таком случае проверяющий работу может быть
недостаточно объективным. При оценивании работы учитель принимает во внимание
каллиграфический навык. При оценивании работы принимается во внимание не только
количество, но и характер ошибок.
ГРАММАТИЧЕСКОЕ ЗАДАНИЕ
Оценки:
«5» - без ошибок.
«4» - правильно выполнено не менее 3/4 заданий.
«3» - правильно выполнено не менее 1/2 заданий.
«2» - правильно выполнено менее 1/2 заданий.
КОНТРОЛЬНОЕ СПИСЫВАНИЕ
«5» - за безукоризненно выполненную работу, в которой нет исправлений.
«4» - за работу, в которой допущена 1 ошибка или 1-2 исправления.
«3» - за работу, в которой допущены 2-3 ошибки.
«2» - за работу, в которой допущены 4 и более ошибок (2 класс); 3 и более ошибок (3-4 классы)
СЛОВАРНЫЙ ДИКТАНТ
Объем:
16

2-й класс - 8-10 слов.
3-й класс- 10-12 слов. 4-й класс - 12-15 слов.
Оценки:
«5» - без ошибок.
«4» - 1 ошибка и 1 исправление.
«3» - 2 ошибки и 1 исправление.
«2» -3-5 ошибок.
ТЕСТОВЫЕ ЗАДАНИЯ
Процентное соотношение
100-85%
84-70%
69-50%
ниже 50%

Уровень
выполнения
работы
Высокий уровень
Повышенный уровень
Средний уровень
Низкий уровень

Отметка
5
4
3
2

Критерии оценки работ творческого характера.
К работам творческого характера относятся изложения, сочинения, рассказы по картинкам,
личному опыту и т.д. В начальной школе все творческие работы носят обучающий характер,
поэтому отрицательная оценка за них не выставляются и в ЭЖД не заносится.
Нормы оценки работ творческого характера.
За содержание:
Оценка «5» ставится за последовательное и правильное воспроизведение авторского текста
(изложение), логически оправданное раскрытие темы, отсутствие фактических ошибок, богатство
словаря, правильное речевое оформление. Допустимо не более одной речевой неточности.
Оценка «4» ставится за правильную и достаточно полную информацию по авторскому тексту
(изложение). Тема раскрыта, но имеются незначительные нарушения в последовательности
изложения мыслей, отдельные фактические и речевые неточности.
Допустимо не более трех речевых недочетов в содержании и построении текста. Оценка «3»
ставится за некоторые отклонения от авторского (исходного) текста(изложение), отклонение от темы
(в основном она достоверна, но допущены отдельные нарушения в последовательности изложения
мыслей, в построении двух-трех предложений), бедность словаря, речевые неточности. Допустим не
более пяти недочетов речи в содержании и построении текста.
Оценкам «2» ставится за несоответствие работы теме, значительные отступления от авторского
текста, большое количество неточностей фактического характера, нарушение последовательности
изложения мыслей, отсутствие связи между частями текста, бедность словаря. В целом в работе
допущено более шести речевых недочетов и ошибок в содержании и построении текста.
За грамотность:
Оценка «5»: отсутствие орфографических и пунктуационных ошибок, допустимо однодва
исправления.
Оценка «4»: не более двух орфографических и одной пунктуационной ошибки, одно –два
исправления.
Оценка «3»: три-пять орфографических ошибок, одна-две пунктуационные, одно –два
исправления.
17

Оценка «2»: шесть и более орфографических ошибок, три-четыре пунктуационных, тричетыре
исправления.
ИЗЛОЖЕНИЕ
«5» - правильно и последовательно воспроизведен авторский текст, нет речевых и
орфографических ошибок, допущено 1-2 исправления.
«4» - незначительно нарушена последовательность изложения мыслей, имеются единичные (1-2)
фактические и речевые неточности, 1-2 орфографические ошибки,1-2 исправления.
«3» - имеются некоторые отступления от авторского текста, допущены отдельные нарушения в
последовательности изложения мыслей, в построении 2-3 предложений, беден словарь, 3-6
орфографических ошибки и 1-2 исправления.
«2» - имеются значительные отступления от авторского текста, пропуск важных эпизодов,
главной части, основной мысли и др., нарушена последовательность изложения мыслей, отсутствует
связь между частями, отдельными предложениями, крайне однообразен словарь, 7-8
орфографических ошибок, 3-5 исправлений. «1» - совсем не передан авторский текст, 9 и более
орфографических ошибок.
Примечание
Учитывая, что данный вид работ в начальной школе носит обучающий характер,
неудовлетворительные оценки выставляются только за «контрольные» изложения.
АЛГОРИТМ СПИСЫВАНИЯ
1.Прочитай предложение, чтобы понять и запомнить его (орфоэпическое чтение).
Повтори предложение, не глядя в текст, чтобы проверить, запомнил ли ты его.
Выдели орфограммы в списываемом предложении.
Прочитай предложение так, как оно записано, то есть так, как будешь его себе диктовать
(орфографическое чтение).
Повтори, глядя в текст, предложение так, как будешь его писать.
Пиши, диктуя себе, как проговаривал два последних раза.
Проверь написанное предложение, отмечая дужками слоги в словах. 8. Подчеркни орфограммы
в словах.
Нормы оценивания учебного предмета «Математика»
Виды письменных работ и нормы оценивания:
Работа, состоящая из примеров:
«5» - без ошибок.
«4» -1 грубая и 1-2 негрубые ошибки (кроме решения задач).
«3» - 2-3 грубые и 1-2 негрубые ошибки или 3 и более негрубых ошибки.
«2» - 4 и более грубых ошибки.
Работа, состоящая из задач: «5» - без ошибок.
«4» - 1-2 негрубых ошибки.
«3» - 1 грубая и 3-4 негрубые ошибки.
«2» - 2 и более грубых ошибки.
Комбинированная работа:
18

«5» - без ошибок
«4» - 1 грубая и 1-2 негрубые ошибки, при этом грубых ошибок не должно быть в задаче. «3» 2-3 грубые и 3-4 негрубые ошибки, при этом ход решения задачи должен быть верным.
«2» - 4 и более грубые ошибки.
Контрольный устный счет:
«5» - без ошибок. «4» -1-2 ошибки. «3» - 3-4 ошибки.
Грубые ошибки:
1.Вычислительные ошибки в примерах и задачах.
Ошибки на незнание порядка выполнения арифметических действий.
Неправильное решение задачи (пропуск действия, неправильный выбор действий, лишние
действия).
Не решенная до конца задача или пример 5. Невыполненное задание.
Негрубые ошибки:
1.Нерациональный прием вычислений.
Неправильная постановка вопроса к действию при решении задачи.
Неверно сформулированный ответ задачи.
Неправильное списывание данных (чисел, знаков). 5. Недоведение до конца преобразований.
За грамматические ошибки, допущенные в работе, оценка по математике не снижается. За
неряшливо оформленную работу, несоблюдение правил каллиграфии оценка по математике
снижается на 1 балл, но не ниже «3».
Проверочные работы
Цель: проверка знаний, умений, навыков учащихся.
1. Самостоятельная работа:
а) должна присутствовать на каждом уроке (15-20 минут);
б) предусматривает помощь учителя;
в) может быть раздроблена и использоваться на разных этапах урока.
Цель работы:
закрепление знаний;
углубление знаний;
проверка домашнего задания;
Начиная работу, сообщите детям:
время, отпущенное на задания;
цель задания;
3)в какой форме оно должно быть выполнено;
как оформить результат;
какая помощь будет оказана (не только «слабому» ученику, но и «сильному», т.к. его
затруднение может быть вызвано такой причиной, как недомогание)
Контрольная работа
19

а) задания должны быть одного уровня для всего класса;
б) задания повышенной трудности выносятся в «дополнительное задание», которое предлагается
для выполнения всем ученикам и оценивается только оценками «4» и «5»; обязательно разобрать их
решение при выполнении работы над ошибками; в) за входную работу оценка «2» в журнал не
ставится;
г) оценка не снижается, если есть грамматические ошибки и неаккуратные исправления;
д) неаккуратное исправление - недочет (2 недочета = 1 ошибка).
Тестовые задания/Математический диктант
Процентное соотношение
100-85%
84-70%
69-50%
ниже 50%

Уровень
выполнения
работы
Высокий уровень
Повышенный уровень
Средний уровень
Низкий уровень

Отметка
5
4
3
2

Нормы оценивания учебного предмета «Литературное чтение»
Чтение наизусть
«5» - твердо, без подсказок, знает наизусть, выразительно читает.
«4» - знает стихотворение наизусть, но допускает при чтении перестановку слов, самостоятельно
исправляет допущенные неточности.
«3» - читает наизусть, но при чтении обнаруживает нетвердое усвоение текста.
«2» - нарушает последовательность при чтении, не полностью воспроизводит текст.
Выразительное чтение стихотворения Требования к выразительному чтению:
Правильная постановка логического ударения
Соблюдение пауз
Правильный выбор темпа
Соблюдение нужной интонации
Безошибочное чтение
Оценка "5" - выполнены правильно все требования Оценка "4" - не соблюдены 1-2 требования
Оценка "3" -допущены ошибки по трем требованиям
Оценка "2" - допущены ошибки более, чем по трем требованиям
Чтение по ролям
Требования к чтению по ролям:
Своевременно начинать читать свои слова
Подбирать правильную интонацию
Читать безошибочно
Читать выразительно
Оценка "5" - выполнены все требования
Оценка "4" - допущены ошибки по одному какому-то требованию
Оценка "3" - допущены ошибки по двум требованиям
Оценка "2" -допущены ошибки по трем требованиям
20

Пересказ
Оценка "5" - пересказывает содержание прочитанного самостоятельно, последовательно, не упуская
главного (подробно или кратко, или по плану), правильно отвечает на вопрос, умеет подкрепить ответ
на вопрос чтением соответствующих отрывков. Оценка "4" -допускает 1-2ошибки, неточности, сам
исправляет их
Оценка "3" - пересказывает при помощи наводящих вопросов учителя, не умеет последовательно
передать содержание прочитанного, допускает речевые ошибки. Оценка "2" - не может передать
содержание прочитанного.
Нормы оценивания учебного предмета «Окружающий мир»
Оценка «5» ставится ученику, если он осознанно и логично излагает учебный материал, используя
свои наблюдения в природе, устанавливает связи между объектами и явлениями природы (в пределах
программы), правильно выполняет практические работы и дает полные ответы на все поставленные
вопросы.
Оценка «4» ставится ученику, если его ответ в основном соответствует требованиям, установленным
для оценки «5», но ученик допускает отдельные неточности в изложении фактического материала, в
использовании отдельных терминов, единичные недочеты при выполнении практических работ. Все
эти недочеты ученик легко исправляет сам при указании на них учителем.
Оценка «3» ставится ученику, если он усвоил основное содержание учебного материала. Но
допускает фактические ошибки, не умеет использовать результаты своих наблюдений в окружающем
мире, затрудняется устанавливать предусмотренные программой связи между объектами и явлениями
окружающего мира, в выполнении практических работ, но может исправить перечисленные недочеты
с помощью учителя.
Оценка «2» ставится ученику, если он обнаруживает незнание большей части программного
материала, не справляется с выполнением практических работ даже с помощью учителя.
Особенности организации контроля по окружающему миру
Специфичность содержания предмета "Окружающий мир", оказывает влияние на содержание и
формы контроля. Основная цель контроля - проверка знания фактов учебного материала, умения
детей делать простейшие выводы, высказывать обобщенные суждения, приводить примеры из
дополнительных источников, применять комплексные знания.
Контроль за уровнем достижений обучающихся по окружающему миру проводится в форме устной
оценки и письменных работ: контрольных и проверочных работ, тестовых заданий.
Контрольные и проверочные работы направлены на контроль и проверку сформированности
знаний, умений и навыков. Тексты работ подбираются средней трудности с расчетом на возможность
их выполнения всеми детьми. Задания повышенной сложности оцениваются отдельно и только
положительной отметкой.
Тесты в области метапредметных умений дают возможность проверять овладение
обучающимися такими универсальными способами деятельности, как наблюдение, сравнение, выбор
способа решения учебной задачи (верного варианта ответа), контроль и коррекция, оценка,
распознавание природных объектов, определение истинности утверждений и умение делать вывод на
основе анализа конкретной учебной ситуации.
Учёт ошибок и оценка устных ответов, письменных и практических работ Классификация
ошибок и недочетов, влияющих на снижение оценки:
Грубые ошибки:
неправильное определение понятия, замена существенной характеристики понятия несущественной;
нарушение последовательности в описании объекта (явления) в тех случаях, когда она является
существенной;
21

неправильное раскрытие (в рассказе-рассуждении) причины, закономерности, условия протекания
того или иного изученного явления;
ошибки в сравнении объектов, их классификации на группы по существенным признакам;
незнание фактического материала, неумение привести самостоятельные примеры, подтверждающие
высказанное суждение;
отсутствие умения выполнять рисунок, схему, неправильное заполнение таблицы; неумение
подтвердить свой ответ схемой, рисунком, иллюстративным материалом;
ошибки при постановке опыта, приводящие к неправильному результату;
неумение ориентироваться на карте и плане, затруднения в правильном показе изученных объектов
(природоведческих и исторических).
Негрубые ошибки:
преобладание при описании объекта несущественных его признаков;
неточности при выполнении рисунков, схем, таблиц, не влияющих отрицательно на результат работы;
отсутствие обозначений и подписей;
отдельные нарушения последовательности операций при проведении опыта, не приводящие к
неправильному результату;
неточности в определении назначения прибора, его применение осуществляется после наводящих
вопросов;
неточности при нахождении объекта на карте.
Тесты
Исправления, сделанные ребенком, ошибкой не считаются ошибкой
Процентное соотношение

Уровень
работы

выполнения

Отметка

100-85%

Высокий уровень

5

84-70%

Повышенный уровень

4

69-50%

Средний уровень

3

ниже 50%

Низкий уровень

2

Нормы оценивания учебного предмета «Технология»
Оценка деятельности учащихся осуществляется в конце каждого урока. Работы оцениваются по
следующим критериям:
качество выполнения изучаемых на уроке приемов и операций и работы в целом;
степень самостоятельности в выполнении работы;
уровень творческой деятельности (репродуктивный, частично продуктивный, продуктивный),
найденные продуктивные технические и технологические решения.
Предпочтение следует отдавать качественной оценке деятельности каждого ребенка на уроке: его
творческим находкам в процессе наблюдений, размышлений и самореализации.
Нормы оценок выполнения обучаемыми практических работ
Оценка «5» ставится, если ученик выполнил работу в полном объеме с соблюдением необходимой
последовательности, проявил организационно-трудовые умения (поддерживал чистоту рабочего
22

места и порядок на столе, экономно расходовал материалы, работа аккуратная); изделие изготовлено с
учетом установленных требований; - полностью соблюдались правила техники безопасности.
Оценка «4» ставится, если работа выполнена не совсем аккуратно, измерения не достаточно точные,
на рабочем месте нет должного порядка; изделие изготовлено с незначительными отклонениями;
полностью соблюдались правила техники безопасности. Оценка «3» ставится, если работа выполнена
правильно только наполовину, ученик неопрятно, неэкономно расходовал материал, не уложился в
отведенное время, изделие изготовлено с нарушением отдельных требований; не полностью
соблюдались правила техники безопасности.
Оценка «2» ставится, если имеют место существенные недостатки в планировании труда и
организации рабочего места; неправильно выполнялись многие приемы труда; самостоятельность в
работе почти отсутствовала; изделие изготовлено со значительными нарушениями требований; не
соблюдались многие правила техники безопасности.
Примерный характер оценок предполагает, что при их использовании следует учитывать цели
контроля успеваемости, индивидуальные особенности школьников, содержание и характер труда.
Нормы оценок теоретических знаний
При устном ответе обучаемый должен использовать «технический язык», правильно применять и
произносить термины.
Оценка «5» ставится, если обучаемый:
полностью усвоил учебный материал;
умеет изложить его своими словами;
самостоятельно подтверждает ответ конкретными примерами;
правильно и обстоятельно отвечает на дополнительные вопросы учителя.
Оценка «4» ставится, если обучаемый:
в основном усвоил учебный материал;
допускает незначительные ошибки при его изложении своими словами;
подтверждает ответ конкретными примерами;
правильно отвечает на дополнительные вопросы учителя.
Оценка «3» ставится, если обучаемый:
не усвоил существенную часть учебного материала;
допускает значительные ошибки при его изложении своими словами; - затрудняется подтвердить
ответ конкретными примерами; - слабо отвечает на дополнительные вопросы. Оценка «2» ставится,
если обучаемый:
почти не усвоил учебный материал;
не может изложить его своими словами;
не может подтвердить ответ конкретными примерами;
не отвечает на большую часть дополнительных вопросов учителя.
Нормы оценивания учебного предмета «Изобразительное искусство»
Оценка «5» ставится если,
учащийся полностью справляется с поставленной целью урока;
правильно излагает изученный материал и умеет применить полученные знания на практике;
верно решает композицию рисунка, т.е. гармонично согласовывает между собой все компоненты
изображения;
умеет подметить и передать в изображении наиболее характерное.
Оценка «4» ставится если,
учащийся полностью овладел программным материалом, но при изложении его допускает неточности
второстепенного характера;
23

гармонично согласовывает между собой все компоненты изображения; - умеет подметить, но не
совсем точно передаёт в изображении наиболее характерное.
Оценка «3» ставится если,
учащийся слабо справляется с поставленной целью урока; - допускает неточность в изложении
изученного материала.
Оценка «2» ставится если,
учащийся допускает грубые ошибки в ответе;
не справляется с поставленной целью урока.
Нормы оценивания учебного предмета «Музыка»
Проявление интереса (эмоциональный отклик, высказывание со своей жизненной позиции). Умение
пользоваться ключевыми и частными знаниями. Проявление музыкальных способностей и
стремление их проявить.
Отметка «5» ставится:
если присутствует интерес (эмоциональный отклик, высказывание со своей жизненной позиции);
умение пользоваться ключевыми и частными знаниями;
проявление музыкальных способностей и стремление их проявить.
Отметка «4» ставится:
если присутствует интерес (эмоциональный отклик, высказывание своей жизненной позиции);
проявление музыкальных способностей и стремление их проявить; - умение пользоваться ключевыми
и частными знаниями.
Отметка «3» ставится:
проявление интереса (эмоциональный отклик, высказывание своей жизненной позиции) или в умение
пользоваться ключевыми или частными знаниями; - или: проявление музыкальных способностей и
стремление их проявить.
Отметка «2» ставится:
нет интереса, эмоционального отклика;
неумение пользоваться ключевыми и частными знаниями;
нет проявления музыкальных способностей и нет стремления их проявить
Нормы оценивания учебного предмета «Иностранный язык» (английский язык)
Критерии оценивания письменных работ
Словарный диктант (диктант-перевод, диктант по определениям, диктант по синонимам или
анонимам, диктант по картинкам)
Критерии: правильно подобранное слово, орфографическое оформление
Процентное соотношение
Уровень
выполнения Отметка
работы
100-85%
Высокий уровень
5
84-70%
Повышенный уровень
4
69-50%
Средний уровень
3
ниже 49%
Низкий уровень
2
Лексико-грамматический тест по текущему материалу (модульный, грамматический)
Процентное соотношение
Уровень
выполнения Отметка
работы
100-85%
Высокий уровень
5
24

84-70%
69-50%
ниже 49%

Повышенный уровень
Средний уровень
Низкий уровень

4
3
2

Лексико-грамматический тест на остаточные знания, тест на понимание устного и письменного
(аудирование и чтение)
Процентное соотношение
Уровень
выполнения Отметка
работы
100-91%
Высокий уровень
5
90-75%
Повышенный уровень
4
74-60%
Средний уровень
3
ниже 60%
Низкий уровень
2
Контроль монологического высказывания.
Критерии:
объем высказывания;
темп и интонационный рисунок;
фонетическое оформление;
правильное произношение слов;
соблюдение лексических и грамматических норм;
понимание содержания высказывания (ответы на вопросы)
Количество
допустимых Уровень
выполнения Отметка
ошибок
работы
0-2
Высокий уровень
5
3-4
Повышенный уровень
4
5-6
Средний уровень
3
7 и более
Низкий уровень
2
Нормы оценивания учебного предмета «Физическая культура»
Учащиеся оцениваются на уроках физической культуры – «5»:
Имеет с собой спортивную форму в полном соответствии с погодными условиями, видом
спортивного занятия или урока.
Выполняет все требованиям техники безопасности и правила поведения в спортивных залах и на
стадионе. Соблюдает гигиенические правила и охрану труда при выполнении спортивных
упражнений занятий.
Учащийся, имеющий выраженные отклонения в состоянии здоровья, при этом стойко мотивирован к
занятиям физическими упражнениями. Есть существенные положительные изменения в физических
возможностях обучающихся, которые замечены учителем.
Постоянно на уроках демонстрирует существенные сдвиги в формировании навыков, умений и в
развитии физических или морально-волевых качеств в течение четверти или полугодия. Успешно
сдаёт или подтверждает все требуемые на уроках нормативы по физической культуре, для своего
возраста.
Выполняет все теоретические или иные задания учителя, овладел доступными ему навыками
самостоятельных занятий оздоровительной или корригирующей гимнастики, оказание посильной
помощи в судействе школьных соревнований между классами или организации классных спортивных
мероприятий, а также необходимыми навыками и знаниями теоретическими и практическими
знаниями в области физической культуры.
Учащиеся оцениваются на уроках физической культуры – «4»:
25

Имеет с собой спортивную форму в полном соответствии с погодными условиями, видом
спортивного занятия или урока.
Выполняет все требованиям техники безопасности и правила поведения в спортивных залах и на
стадионе. Соблюдает гигиенические требования и охрану труда при выполнении спортивных
упражнений занятий.
Учащийся, имеющий отклонения в состоянии здоровья, при этом мотивирован к занятиям
физическими упражнениями. Есть положительные изменения в физических возможностях
обучающихся, которые замечены учителем.
Постоянно на уроках демонстрирует существенные сдвиги в формировании навыков, умений и в
развитии физических или морально-волевых качеств в течение четверти или полугодия. Успешно
сдаёт или подтверждает 80% всех требуемых на уроках нормативов по физической культуре, для
своего возраста.
Выполняет все теоретические или иные задания учителя, овладел доступными ему навыками
самостоятельных занятий оздоровительной или корригирующей гимнастики, оказание посильной
помощи в судействе или организации урока, а также необходимыми теоретическими и практическими
знаниями в области физической культуры.
Учащиеся оцениваются на уроках физической культуры –«3»:
Имеет с собой спортивную форму в не полном соответствии с погодными условиями, видом
спортивного занятия или урока.
Выполняет все требованиям техники безопасности и правила поведения в спортивных залах и на
стадионе. Соблюдает гигиенические требования и охрану труда при выполнении спортивных
упражнений занятий.
Учащийся, имеющий выраженные отклонения в состоянии здоровья, при этом старателен,
мотивирован к занятиям физическими упражнениями, есть незначительные, но положительные
изменения в физических возможностях обучающегося, которые могут быть замечены учителем
физической культуры.
Продемонстрировал несущественные сдвиги в формировании навыков, умений и в развитии
физических или морально-волевых качеств в течение полугодия.
Частично выполняет все теоретические или иные задания учителя, навыками самостоятельных
занятий оздоровительной или корригирующей гимнастики, необходимыми теоретическими и
практическими знаниями в области физической культуры овладел частично.
Учащиеся оцениваются на уроках физической культуры – «2»:
Не выполняет требования
Не продемонстрировал существенных сдвигов в формировании навыков, умений и в развитии
физических или морально-волевых качеств.
Не выполнял теоретические или иные задания учителя, не овладел доступными ему навыками
самостоятельных занятий оздоровительной или корригирующей гимнастики, необходимыми
теоретическими и практическими знаниями в области физической культуры.
При оценке физической подготовленности приоритетным показателем является темп прироста
результатов. Задание учителя по улучшению показателей физической подготовленности (темп
прироста) должны представлять определенную трудность для каждого учащегося, но быть реально
выполнимыми. Достижение этих сдвигов при условии систематических занятий дает основание
учителю для выставления высокой оценки.
Общая оценка успеваемости складывается по видам программы: по гимнастике, баскетболу,
волейболу, легкой атлетике – путем сложения конечных оценок, полученных учеником по всем видам
движений, и оценок за выполнение контрольных упражнений.

26

Оценивание обучающихся, освобождённых по медицинским показаниям, проводится по
пятибалльной системе по следующим показателям:
Ответы на теоретические вопросы, соответствующие программе.
Обучающиеся начальной школы (2-4 классы) представляют теоретические знания в виде рисунков и
рассказов по ним, работы с теоретическим материалом в учебнике по физической культуре, ответов
на вопросы, сообщения, составления кроссвордов, викторин и др.
По результатам выполнения заданий теоретической части выставляется оценка по пятибалльной
шкале.
Нормы оценивания учебного предмета «ОРКСЭ»
По данному курсу предполагается безотметочный принцип обучения.
Безотметочная система позволяет составить об обучающихся объективное представление,
более полно раскрыть их способности.
Обучающиеся должны:
иметь элементарные представления об основных нравственных ценностях мировых религиозных
культур, понятиях благочестия, добра, зла, чести, совести, послушания, любви к родителям, Родине и
последствиях нарушения моральных норм;
иметь первичные сведения из истории традиционных религий России, знать главные события истории
религий и их отражение в произведениях искусства (устном народном творчестве, литературе,
музыке, иконописи, памятниках архитектуры, живописи), календарных праздниках;
уметь применять духовно-нравственные правила в общении с окружающими людьми (в семье, в
школе).
Безотметочная система обучения обеспечивает открытость общения, обмен мнениями,
высказываниями собственной позиции, что позволяет даже слабым ученикам чувствовать себя
успешными. Итоговым контролем безотметочной системы может быть творческий проект. Проекты
могут быть индивидуальными и групповыми. Учитель не ограничивает в выборе тем: каждый ученик
должен выбрать то, что по-настоящему будет ему интересно. Главным этапом в проектной
деятельности является защита проекта, которая может проходить в форме праздника, конференции
или в рабочей обстановке, на уроке. Традиционно оценивает работу над проектом учитель, используя
критерии и показатели подготовки, результатов и презентации проекта.

Приложение №6
Критерии выставления отметок по разным предметам в зависимости от формы контроля
ООО, СОО
27

Нормы оценивания учебного предмета «Русский язык»
Оценка устных ответов учащихся
Устный опрос является одним из основных способов учета знаний учащихся по русскому языку.
Развернутый ответ ученика должен представлять собой связное, логически последовательное
сообщение на определенную тему, показывать его умение применять определения, правила в
конкретных случаях.
При оценке ответа ученика надо руководствоваться следующими критериями:
полнота и правильность ответа;
степень осознанности, понимания изученного; 3) языковое оформление ответа.
Отметка «5» ставится, если ученик:
полно излагает изученный материал, дает правильные определения языковым понятиям;
обнаруживает понимание материала, может обосновать свои суждения, применяет знания на
практике, подкрепляя их необходимыми примерами как из материалов учебника, так и из
собственного опыта, излагает материал последовательно и правильно с точки зрения норм
литературного языка.
Отметка «4» ставится, если ученик дает ответ, удовлетворяющий тем же требованиям, что и для
оценки «5», но допускает 1—2 ошибки, которые сам же исправляет, и 1—2 недочета в
последовательности и языковом оформлении излагаемого.
Отметка «3» ставится, если ученик обнаруживает знание и понимание основных положений данной
темы, но:
излагает материал неполно и допускает неточности в определении понятий или формулировке
правил;
не умеет достаточно глубоко и доказательно обосновать свои суждения и привести свои примеры;
излагает материал непоследовательно и допускает ошибки в языковом оформлении излагаемого.
Отметка «2» ставится, если ученик обнаруживает незнание большей части соответствующего раздела
изучаемого материала, допускает ошибки в формулировке определений и правил, искажающие их
смысл, беспорядочно и неуверенно излагает материал.
Отметка «2» отмечает такие недостатки в подготовке ученика, которые являются серьезным
препятствием к успешному овладению последующим материалом.
Отметка («5», «4», «3») может ставиться не только за единовременный ответ (когда на проверку
подготовки ученика отводится определенное время), но и за рассредоточенный по времени, т.е. за
сумму ответов, данных учеником на протяжении урока (выводится поурочный балл), при условии,
если в процессе урока не только заслушивались ответы учащегося, но и осуществлялась проверка его
умения применять знания на практике.
Оценка письменных работ учащихся.
Оценка диктантов.
Диктант — одна из основных форм проверки орфографической и пунктуационной грамотности.
Для диктантов целесообразно использовать связные тексты, которые должны отвечать нормам
современного литературного языка, быть доступными по содержанию учащимся данного класса.
Требования к тексту диктанта
Количество в контрольном диктанте
Кол-во слов в
2
словарном
слов
орфограмм пунктограмм слов с
Класс
(самостоятельных
непроверяемыми диктанте
1
и служебных)
орфограммами3
5
6

90-100
100-110

12
16

2-3
3-4

5
7

15-20
20-25
28

7
8
9

110-120
120-150
150-170

20
24
24

4-5
10
15

10
10
10

25-30
30-35
35-40

До конца первого триместра (а в 5 классе - до конца первого полугодия) сохраняется объем текста,
рекомендованный для предыдущего класса.
Для контрольных диктантов следует подбирать тексты, в которых изучаемые в данной теме
орфограммы и пунктограммы были бы представлены не менее 2—3 случаями. Из изученных ранее
орфограмм и пунктограмм включаются основные; они должны быть представлены 1—3 случаями. В
целом количество проверяемых орфограмм и пунктограмм не должно превышать норм,
представленных в таблице.
В тексты контрольных диктантов могут включаться только те вновь изученные орфограммы, которые
закреплялись не менее, чем на двух-трех предыдущих уроках.
Нормы оценивания диктанта
Процентное соотношение
100-85%
84-70%
69-50%
ниже 50%

Уровень
выполнения
работы
Высокий уровень
Повышенный уровень
Средний уровень
Низкий уровень

Отметка
5
4
3
2

Примечание.
При оценке диктанта исправляются, но не учитываются орфографические и пунктуационные ошибки:
в переносе слов;
на правила, которые не включены в школьную программу;
на еще не изученные правила;
в словах с непроверяемыми написаниями, над которыми не проводилась специальная работа;
в передаче авторской пунктуации.
При оценке диктантов важно также учитывать характер ошибки. Среди ошибок следует выделять
негрубые, т. е. не имеющие существенного значения для характеристики грамотности. При подсчете
ошибок две негрубые считаются за одну. К негрубым относятся ошибки:
в исключениях из правил;
в написании большой буквы в составных собственных наименованиях;
в случаях слитного и раздельного написания приставок в наречиях, образованных от
существительных с предлогами, правописание которых не регулируется правилами;
в случаях трудного различения не и ни (Куда он только не обращался! Куда он ни обращался, никто
не мог дать ему ответ. Никто иной не...; не кто иной, как; ничто иное не..., не что иное, как и др.);
в собственных именах нерусского происхождения;
в случаях, когда вместо одного знака препинания поставлен другой;
в пропуске одного из сочетающихся знаков препинания или в нарушении их последовательности.
Необходимо учитывать также повторяемость и однотипность ошибок. Если ошибка повторяется в
одном и том же слове или в корне однокоренных слов, то она считается за одну ошибку.
Однотипными считаются ошибки на одно правило, если условия выбора правильного написания
заключены в грамматических (в армии, в роще; колют, борются) и фонетических (пирожок, сверчок)
особенностях данного слова.
29

Не считаются однотипными ошибки на такое правило, в котором для выяснения правильного
написания одного слове требуется подобрать другое (опорное) слово или его форму (вода — воды,
рот — ротик, грустный — грустить, резкий -резок).
Первые три однотипные ошибки считаются за одну ошибку, каждая следующая подобная ошибка
учитывается самостоятельно.
Если в одном непроверяемом слове допущены 2 и более ошибок, то все они считаются за одну
ошибку.
При наличии в контрольном диктанте более 5 поправок (исправление неверного написания на верное)
оценка снижается на один балл. Отличная оценка не выставляется при наличии трех и более
исправлений.
В комплексной контрольной работе, состоящей из диктанта и дополнительного (фонетического,
лексического, орфографического, грамматического) задания, выставляются две оценки (за каждый
вид работы).
При оценке выполнения дополнительных заданий рекомендуется руководствоваться следующим:
Процентное соотношение

Уровень
выполнения Отметка
задания
100-85%
Высокий уровень
5
84-70%
Повышенный уровень
4
69-50%
Средний уровень
3
ниже 50%
Низкий уровень
2
Примечание. Орфографические и пунктуационные ошибки, допущенные при выполнении
дополнительных заданий, учитываются при выведении оценки за диктант.
Оценка сочинений и изложений
Сочинения и изложения - основные формы проверки умения правильно и последовательно излагать
мысли, уровня речевой подготовки учащихся. Примерный объем текста изложений и сочинений
Объем текста для
подробного изложения1
классного сочинения
класс
5
100-150 слов
0,5 - 1,0 страницы
6
150-200 слов
1,0 - 1,5 страницы
7
200-250 слов
1,5 - 2,0 страницы
8
250-350 слов
2,0 - 3,0 страницы
9
350-450 слов
3,0 - 4,0 страницы
1
Объем текстов итоговых контрольных подробных изложений в 8 и 9 классах может быть увеличен
на 50 слов в связи с тем, что на таких уроках не проводится подготовительная работа.
С помощью сочинений и изложений проверяются:
умение раскрывать тему;
умение использовать языковые средства в соответствии со стилем, темой и задачей высказывания;
соблюдение языковых норм и правил правописания.
Любое сочинение и изложение оценивается двумя отметками: первая ставится за содержание и
речевое оформление, вторая — за грамотность, т. е. за соблюдение орфографических,
пунктуационных и языковых норм. Обе оценки считаются оценками по русскому языку, за
исключением случаев, когда проводится работа, проверяющая знания учащихся по литературе. В этом
случае первая оценка (за содержание и речь) считается оценкой по литературе.
Содержание сочинения и изложения оценивается по следующим критериям:
соответствие работы ученика теме и основной мысли;
полнота раскрытия темы;
30

правильность изложения фактического материала; - последовательность изложения.
При оценке речевого оформления сочинений и изложений учитывается:
разнообразие словаря и грамматического строя речи; - стилевое единство и выразительность речи; число речевых недочетов.
Грамотность оценивается по числу допущенных учеником ошибок — орфографических,
пунктуационных и грамматических.
Основные критерии оценки
содержание и речь
грамотность
«5»
Содержание работы полностью соответствует Допускается:
теме.
1 орфографическая, или 1
Фактические
ошибки
отсутствуют.
3. пунктуационная,
или 1
Содержание излагается последовательно.
грамматическая ошибка
Работа
отличается богатством
словаря, разнообразием используемых
синтаксических
конструкций,
точностью
словоупотребления.
Достигнуто
стилевое
единство
и
выразительность текста.
В целом в работе допускается 1 недочет в
содержании и 1—2 речевых недочета
«4»
Содержание работы в основном соответствует Допускаются: 2
теме (имеются незначительные отклонения от орфографические
и
2
темы).
пунктуационные
ошибки,
Содержание в основном достоверно, но или 1 орфографическая и 3
имеются единичные фактические неточности. пунктуационные
ошибки,
3. Имеются незначительные нарушения или
4
пунктуационные
последовательности в изложении мыслей.
ошибки при отсутствии
Лексический и грамматический строй речи орфографических ошибок, а
достаточно разнообразен.
также 2 грамматические
Стиль работы отличается единством и ошибки
достаточной выразительностью.
В целом в работе допускается не более 2
недочетов в содержании и не более 3—4
речевых недочетов.

31

«3»

В

работе
допущены
существенные отклонения от темы.
Работа достоверна в главном, но в ней имеются
отдельные фактические неточности.
Допущены отдельные нарушения
последовательности изложения.
Беден словарь, и однообразны употребляемые
синтаксические
конструкции,
встречается
неправильное словоупотребление.
Стиль работы
не отличается единством,
речь недостаточно выразительна.
В целом
в работе допускается не более 4
недочетов
в
содержании и 5 речевых
недочетов.

Допускаются: 4
орфографические и
4
пунктуационные
ошибки,
или 3
орфографические
ошибки
и
5
пунктуационных
ошибок,
или
7
пунктуационных
при
отсутствии орфографических
ошибок (в 5 классе - 5
орфографических ошибок и 4
пунктуационные
ошибки),
а
также 4
грамматические ошибки

«2»

Работа не соответствует теме.
Допущено много фактических неточностей.
Нарушена
последовательность
изложения
мыслей во всех частях работы, отсутствует
связь между ними, работа не соответствует
плану.
Крайне беден словарь, работа написана
короткими однотипными предложениями со
слабо выраженной связью между ними, часты
случаи неправильного словоупотребления.
Нарушено стилевое единство текста.
В целом в работе допущено 6 недочетов в
содержании и до 7 речевых недочетов.

Допускаются:
7
орфографических
и
7
пунктуационных
ошибок,
или 6 орфографических и
8 пунктуационных ошибок,
или 5 орфографических и 9
пунктуационных
ошибок,
или 8 орфографических и 6
пунктуационных ошибок, я
также
7
грамматических
ошибок.

Примечания.
При оценке сочинения необходимо учитывать самостоятельность, оригинальность замысла
ученического сочинения, уровень его композиционного и речевого оформления. Наличие
оригинального замысла, его хорошая реализация позволяют повысить первую оценку за сочинение на
один балл.
Если объем сочинения в полтора-два раза больше указанного в настоящих нормах, то при оценке
работы следует исходить из нормативов, увеличенных для отметки «4» на одну, а для отметки «3» на
две единицы. Например, при оценке грамотности «4» ставится при 3 орфографических, 2
пунктуационных и 2 грамматических ошибках или при соотношениях: 2—3—2, 2—2—3; «3» ставится
при соотношениях: 6—4—4, 4—6—4, 4—4—6. При выставлении оценки «5» превышение объема
сочинения не принимается во внимание.
Первая оценка (за содержание и речь) не может быть положительной, если не раскрыта тема
высказывания, хотя по остальным показателям оно написано удовлетворительно. 4. На оценку
сочинения и изложения распространяются положения об однотипных и негрубых ошибках, а также о
сделанных учеником исправлениях, приведенные в разделе «Оценка диктантов».
Оценка теста
32

В связи со спецификацией и кодификатором диагностических работ при проведении тестов учитывать
при оценивании следующие критерии:
Процентное соотношение
Уровень
выполнения Отметка
задания
100-85%
Высокий уровень
5
84-70%
Повышенный уровень
4
69-50%
Средний уровень
3
ниже 50%
Низкий уровень
2
Нормы оценивания учебного предмета «Литература»
Оценка устных ответов
При оценке устных ответов учитель руководствуется следующими основными критериями в пределах
программы данного класса:
Знание текста и понимание идейно-художественного содержания изученного произведения.
Умение объяснять взаимосвязь событий, характер и поступки героев.
Понимание роли художественных средств в раскрытии идейно-эстетического содержания изученного
произведения.
Знание теоретико-литературных понятий и умение пользоваться этими знаниями при анализе
произведений, изучаемых в классе и прочитанных самостоятельно.
Умение анализировать художественное произведение в соответствии с ведущими идеями эпохи.
Умение владеть монологической литературной речью; логичность и последовательность ответа;
беглость, правильность и выразительность чтения с учетом темпа чтения по классам.
Отметкой «5» оценивается ответ, обнаруживающий прочные знания и глубокое понимание текста
изучаемого произведения; умение объяснять взаимосвязь событий, характер и поступки героев и роль
художественных средств в раскрытии идейноэстетического содержания произведения; умение
пользоваться теоретиколитературными знаниями и навыками разбора при анализе художественного
произведения, привлекать текст для аргументации своих выводов, свободное владение
монологической литературной речью.
Отметкой «4» оценивается ответ, который показывает прочное знание и достаточно глубокое
понимание текста изучаемого произведения; умение объяснять взаимосвязь событий, характеры и
поступки героев и роль основных художественных средств в раскрытии идейно-эстетического
содержания произведения; умение пользоваться основными теоретико-литературными знаниями и
навыками при анализе прочитанных произведений; умение привлекать текст произведения для
обоснования своих выводов; хорошее владение монологической литературной речью.
Однако допускается одна-две неточности в ответе.
Отметкой «3» оценивается ответ, свидетельствующий в основном о знании и понимании текста
изучаемого произведения; умении объяснить взаимосвязь основных событий, характеры и поступки
героев и роль важнейших художественных средств в раскрытии идейно-художественного содержания
произведения; о знании основных вопросов теории, но недостаточном умении пользоваться этими
знаниями при анализе произведений; об ограниченных навыках разбора и недостаточном умении
привлекать текст произведения для подтверждения своих выводов.
Допускается несколько ошибок в содержании ответа, недостаточно свободное владение
монологической речью, ряд недостатков в композиции и языке ответа, несоответствие уровня чтения
нормам, установленным для данного класса.
Отметкой «2» оценивается ответ, обнаруживающий незнание существенных вопросов содержания
произведения; неумение объяснить поведение и характеры основных героев и роль важнейших
33

художественных средств в раскрытии идейноэстетического содержания произведения; незнание
элементарных теоретиколитературных понятий; слабое владение монологической литературной
речью и техникой чтения, бедность выразительных средств языка.
Оценка сочинений
Объем сочинений должен быть примерно таким: в 5 классе — 1 —1,5 тетрадные страницы, в 6
классе—1,5—2, в 7 классе — 2—2,5, в 8 классе — 2,5—3, в 9 классе — 3—4.
В основу оценки сочинений по литературе должны быть положены следующие главные критерии в
пределах программы данного класса:
правильное понимание темы, глубина и полнота ее раскрытия, верная передача
фактов, правильное объяснение событий и поведения героев, исходя из идейнотематического
содержания произведения, доказательность основных положений, привлечение материала, важного и
существенного для раскрытия темы, умение делать выводы и обобщения, точность в цитатах и
умение включать их в текст сочинения; наличие плана в обучающих сочинениях; соразмерность
частей сочинения, логичность связей и переходов между ними; точность и богатство лексики, умение
пользоваться изобразительными
средствами языка.
Оценка за грамотность сочинения выставляется в соответствии с «Нормами оценки знаний, умений и
навыков учащихся по русскому языку».
Отметка «5» ставится за сочинение:
глубоко и аргументировано раскрывающее тему, свидетельствующее об отличном знании текста
произведения и других материалов, необходимых для ее раскрытия, об умении целенаправленно
анализировать материал, делать выводы и обобщения; стройное по композиции, логичное и
последовательное в изложении мыслей;
написанное правильным литературным языком и стилистически соответствующее содержанию.
Допускается незначительная неточность в содержании, один-два речевых недочета.
Отметка «4» ставится за сочинение:
достаточно полно и убедительно раскрывающее тему, обнаруживающее хорошее знание
литературного материала и других источников по теме сочинения и умение пользоваться ими для
обоснования своих мыслей, а также делать выводы и обобщения; логичное и последовательное
изложение содержания;
написанное правильным литературным языком, стилистически соответствующее содержанию.
Допускаются две-три неточности в содержании, незначительные отклонения от темы, а также не
более трех-четырех речевых недочетов.
Отметка «3» ставится за сочинение, в котором:
в главном и основном раскрывается тема, в целом дан верный, но односторонний или недостаточно
полный ответ на тему, допущены отклонения от нее или отдельные ошибки в изложении
фактического материала; обнаруживается недостаточное умение делать выводы и обобщения;
материал излагается достаточно логично, но имеются отдельные нарушения в
последовательности выражения мыслей; обнаруживается владение основами письменной речи;
в работе имеется не более четырех недочетов в содержании и пяти речевых недочетов.
Отметка «2» ставится за сочинение, которое:
не раскрывает тему, не соответствует плану, свидетельствует о поверхностном
знании текста произведения, состоит из путаного пересказа отдельных событий, без выводов и
обобщений, или из общих положений, не опирающихся на текст; характеризуется случайным
расположением материала, отсутствием связи
между частями; отличается бедностью словаря, наличием грубых речевых ошибок.
34

Оценка тестовых работ.
При проведении тестовых работ по литературе критерии оценок следующие:
Процентное соотношение
Уровень
выполнения Отметка
работы
100-85%
Высокий уровень
5
84-70%
Повышенный уровень
4
69-50%
Средний уровень
3
ниже 50%
Низкий уровень
2
Оценка выразительного чтения художественных произведений
Отметка «5» ставится, если:
текст литературного произведения воспроизведен без ошибок;
выполнены следующие требования к технике речи: ученик читает четко, внятно, соблюдает нормы
орфоэпии, умело использует паузы для добора (пополнения запаса) воздуха;
соблюдаются следующие требования к логике чтения: ученик владеет умением «читать знаки
препинания», верно расставляет логические ударения, определяет место и характер пауз в тексте,
владеет «шестью рычагами» выразительного чтения
(громче - тише, выше - ниже, быстрее - медленнее);
чтение отличается эмоционально-образной выразительностью: ученик воссоздает чувства в чтении «рисует интонацией», соблюдает паузы психологические, начальные, финальные.
Отметка «4» ставится, если
текст произведения воспроизведен без ошибок или с 1-2 ошибками, которые ученик исправляет сам,
без подсказки,
в основном выполняются требования к технике речи, к логике чтения и к эмоционально-образной
выразительности исполнения литературного произведения.
Отметка «3» ставится, если:
текст произведения воспроизводится с ошибками (не более 3-5 в зависимости от размера
исполняемого произведения), ученику требуется подсказка учителя, при этом требования к технике
речи, к логике чтения в основном выполняются.
текст произведения воспроизводится без ошибок, ученик читает четко, внятно, но не владеет умением
«читать знаки препинания», расставлять логические ударения, паузы, читает монотонно,
неэмоционально.
Критерии оценивания пересказа
Ошибки в содержании
пропуск важного смыслового звена
пропуск нескольких смысловых звеньев
«сжатие» текста
фактические искажения
нарушение логической последовательности (перестановки)
Грамматическое и речевое оформление
затруднение с началом пересказа
отсутствие грамматического завершения текста
отсутствие (нарушение) связей между предложениями и частями
грамматические ошибки
речевые ошибки
Общее впечатление
«безадресность» пересказа
35

невыразительность пересказа
Оценка подробного пересказа осуществляется по следующим критериям:
точное и полное воспроизведение сюжетной линии (или предмета описания);
последовательность изложения событий;
наличие или отсутствие личностного отношения к событиям (поступку, герою);
качество речи (выразительная, эмоциональная или монотонная; бедная или образная; лёгкая,
свободная речь или слова произносятся с трудом, усилием);
наличие или отсутствие речевых недочётов: необоснованное повторение одного и того же слова,
необоснованное употребление рядом однокоренных слов, употребление слова в неточном значении,
нарушение общепринятой сочетаемости слов, употребление диалектных слов и просторечий и др.
Отметка «5» ставится, если
содержание работы полностью соответствует теме и заданию;
фактические ошибки отсутствуют;
содержание излагается последовательно;
работа
отличается богатством словаря,
разнообразием
используемых
синтаксических конструкций, точностью словоупотребления;
достигнуто стилевое единство и выразительность текста.
Отметка «4» ставится, если
содержание работы в основном соответствует теме и заданию(имеются незначительные отклонения
от темы);
содержание в основном достоверно, но имеются единичные фактические неточности;
имеются незначительные нарушения последовательности в изложении мыслей; 4)
лексический
и грамматический строй речи достаточно разнообразен; 5)
стиль работы отличается единством и
достаточной выразительностью. Отметка «3» ставится, если
в работе допущены существенные отклонения от темы и задания;
работа достоверна в главном, но в ней имеются отдельные нарушения
последовательности изложения;
допущены отдельные нарушения последовательности изложения;
беден словарь и однообразны употребляемые синтаксические конструкции, встречается неправильное
словоупотребление;
стиль работы не отличается единством, речь недостаточно выразительна. Отметка «2» ставится, если
работа не соответствует теме и заданию;
допущено много фактических неточностей;
нарушена последовательность изложения мыслей во всех частях работы,
отсутствует связь между ними, работа не соответствует плану;
крайне беден словарь, часты случаи неправильного словоупотребления;
нарушено стилевое единство текста.
Оценка письменных работ (отзыв, рецензия, тезисы, конспект)
Любое высказывание учащихся в письменной форме следует оценивать, учитывая содержание
высказывания, логическое построение и речевое оформление. Критерии оценки письменных работ:
соответствие работы ученика теме и основной мысли;
полнота раскрытия темы;
правильность фактического материала: отбор существенных фактов и сведений для раскрытия темы и
основной мысли работы;
последовательность изложения, соблюдение причинно-следственных связей, наличие обобщений и
выводов.
При оценке речевого оформления письменных работ учитывается:
разнообразие словаря и грамматического строя речи;
36

стилевое единство и выразительность речи;
число речевых недочетов;
количество орфографических, пунктуационных и грамматических ошибок
Основные
критерии оценки
Отметка
Критерии оценки
«5»
Учащийся обнаруживает понимание специфики задания и, отвечая на
вопрос, обнаруживает понимание проблемы, предложенной в вопросе,
предлагает свое объяснение ее смысла, выдвигая главный тезис, приводя
развивающие его исчерпывающие доводы (суждения), демонстрируя знание
проблематики произведения и обоснованность суждений; фактические
ошибки и неточности в ответе отсутствуют.

«4»
«3»

«2»

Учащийся обнаруживает понимание специфики задания и, отвечая на
вопрос, обнаруживает понимание проблемы, предложенной в вопросе,
предлагает свое объяснение ее смысла, ограничиваясь только тезисом, не
связывая его с проблематикой произведения, и/или допускает 1-2
фактические неточности.
Учащийся обнаруживает понимание специфики задания и понимание
проблемы, предложенной в вопросе, но отвечает на вопрос поверхностно, не
связывая его с проблематикой произведения, и/или допускает более двух
фактических неточностей.
Учащийся не обнаруживает понимание проблемы, предложенной в вопросе,
или объясняет ее смысл крайне упрощенно, не знает проблематики
произведения.

Критерии оценки речевого оформления письменных работ
Отметка

Критерии оценки

«5»

В целом в работе допускается 1 - 2 речевых недочета.
1 орфографическая, или 1 пунктуационная, или 1 грамматическая ошибка.

«4»

В целом в работе допускается не более 3 - 4 речевых недочетов.
2 орфографические и 2 пунктуационные ошибки, или 1 орфографическая и 3
пунктуационные ошибки, или 4 пунктуационные ошибки при отсутствии
орфографических ошибок, а также 2 грамматические ошибки.

«3»

В целом в работе допускается не более 5 речевых недочетов.
орфографические и 4 пунктуационные ошибки, или 3 орфографические и
пунктуационных ошибок, или 7 пунктуационных при отсутствии
орфографических ошибок, а также 4 грамматические ошибки.

37

«2»

В целом в работе допущено до 7 речевых недочетов.
орфографических и 7 пунктуационных ошибок, или 6 орфографических и
пунктуационных ошибок, 5 орфографических и 9 пунктуационных ошибок,
8 орфографических и 6 пунктуационных ошибок, а также 7 грамматических
ошибок.

Рекомендуется следующий примерный объем ученических работ:
отзыв - 1-2 страницы
рецензия - 3-4 страницы
Оценка реферата
Изложенное понимание реферата как целостного авторского текста определяет критерии его оценки:
новизна текста;
обоснованность выбора источника; степень раскрытия сущности вопроса;
соблюдения требований к оформлению. Новизна текста:
а) актуальность темы исследования;
б) новизна и самостоятельность в постановке проблемы, формулирование нового аспекта известной
проблемы;
в) умение работать с литературой, систематизировать и структурировать материал;
г) самостоятельность оценок и суждений;
д) стилевое единство текста, единство жанровых черт.
Степень раскрытия сущности вопроса:
а) соответствие плана теме реферата;
б) соответствие содержания теме и плану реферата;
в) полнота и глубина знаний по теме;
г) умение обобщать, делать выводы, сопоставлять различные точки зрения по одному вопросу
Обоснованность выбора источников:
оценка использованной литературы: привлечены ли наиболее известные работы по теме исследования
(в т.ч. журнальные публикации последних лет, последние статистические данные, сводки, справки и
т.д.).
Соблюдение требований к оформлению:
а) насколько верно оформлены ссылки на используемую литературу, список литературы;
б) оценка грамотности и культуры изложения (в т.ч. орфографической, пунктуационной,
стилистической культуры), владение терминологией; в) соблюдение требований к объёму реферата.
Учащийся представляет реферат на рецензию не позднее указанного срока. Для устного выступления
учащемуся достаточно 5-7 минут.
г) «5» баллов ставится, в случае если выполнены все требования к написанию и защите реферата:
обозначена проблема и обоснована её актуальность, сделан краткий анализ различных точек зрения на
рассматриваемую проблему и логично изложена собственная позиция, сформулированы выводы, тема
раскрыта полностью, выдержан объём, соблюдены требования к внешнему оформлению, даны
правильные ответы на дополнительные вопросы.
д) «4» балла - основные требования к реферату и его защите выполнены, но при этом допущены
недочёты. В частности, имеются неточности в изложении материала; отсутствует логическая
последовательность в суждениях; не выдержан объём реферата; имеются упущения в оформлении; на
дополнительные вопросы при защите даны неполные ответы.
е) «3» балла - имеются существенные отступления от требований к реферированию. В частности, тема
освещена лишь частично; допущены фактические ошибки в содержании реферата или при ответе на
38

дополнительные вопросы; во время защиты отсутствует вывод. ж) «2» балла - тема реферата не
раскрыта, обнаруживается существенное непонимание проблемы.
Нормы оценивания учебного предмета «Иностранный язык (английский язык)»
Критерии оценивания письменных работ
За письменные работы (контрольные работы, тестовые работы, словарные диктанты) оценка
вычисляется исходя из процента правильных ответов:
Процентное соотношение
Уровень
выполнения Отметка
работы
100-85%
Высокий уровень
5
84-70%
Повышенный уровень
4
69-50%
Средний уровень
3
ниже 50%
Низкий уровень
2
Творческие письменные работы (письма, разные виды сочинений, проектные работы, в
т.ч. в группах) оцениваются по пяти критериям:
Содержание (соблюдение объема работы, соответствие теме, отражены ли все указанные в задании
аспекты, стилевое оформление речи соответствует типу задания, аргументация на соответствующем
уровне, соблюдение норм вежливости).
Организация работы (логичность высказывания, использование средств логической связи на
соответствующем уровне, соблюдение формата высказывания и деление текста на абзацы);
Лексика (словарный запас соответствует поставленной задаче и требованиям данного года обучения
языку);
Грамматика (использование разнообразных грамматических конструкций в соответствии с
поставленной задачей и требованиям данного года обучения языку);
Орфография и пунктуация (отсутствие орфографических ошибок, соблюдение главных правил
пунктуации: предложения начинаются с заглавной буквы, в конце предложения стоит точка,
вопросительный или восклицательный знак, а также соблюдение основных правил расстановки
запятых).
Критерии оценки творческих письменных работ (письма, сочинения, проектные работы, в т.ч. в
группах)
Отметка
Критерии

39

«5»

Содержание: коммуникативная задача решена полностью.
организация работы: высказывание логично, использованы средства
логической связи, соблюден формат высказывания и текст поделен на
абзацы.
лексика: лексика соответствует поставленной задаче и требованиям данного
года обучения.
грамматика: использованы разнообразные грамматические конструкции в
соответствии с поставленной задачей и требованиям данного года обучения
языку, грамматические ошибки либо отсутствуют, либо не препятствуют
решению коммуникативной задачи.
Орфография и пунктуация: орфографические ошибки отсутствуют,
соблюдены правила пунктуации: предложения начинаются с заглавной
буквы, в конце предложения стоит точка, вопросительный или
восклицательный знак, а также соблюдены основные правила расстановки
запятых.

«4»

Содержание: коммуникативная задача решена полностью.
организация работы: высказывание логично, использованы средства
логической связи, соблюден формат высказывания и текст поделен на
абзацы.
лексика: лексика соответствует поставленной задаче и требованиям данного
года обучения. Но имеются незначительные ошибки.
грамматика: использованы разнообразные грамматические конструкции в
соответствии с поставленной задачей и требованиям данного года
обучения языку,
грамматические
ошибки
незначительно
препятствуют
решению коммуникативной
задачи.
5. Орфография и пунктуация: незначительные орфографические ошибки,
соблюдены правила пунктуации: предложения начинаются с заглавной
буквы, в конце предложения стоит точка, вопросительный или
восклицательный знак, а также соблюдены основные правила расстановки
запятых.

40

«3»

Содержание: Коммуникативная задача решена,
организация работы: высказывание нелогично, неадекватно использованы
средства логической связи, текст неправильно поделен на абзацы, но формат
высказывания соблюден.
лексика: местами неадекватное употребление лексики.
грамматика: имеются грубые грамматические ошибки.
Орфография и пунктуация: незначительные орфографические ошибки, не
всегда соблюдены правила пунктуации: не все предложения начинаются с
заглавной буквы, в конце не всех предложений стоит точка, вопросительный
или восклицательный знак, а также не соблюдены основные правила
расстановки запятых.

«2»

Содержание: Коммуникативная задача не решена.
организация работы: высказывание нелогично, не использованы средства
логической связи, не соблюден формат высказывания, текст не поделен на
абзацы.
лексика: большое количество лексических ошибок.
грамматика: большое количество грамматических ошибок.
Орфография и пунктуация: значительные орфографические ошибки, не
соблюдены правила пунктуации: не все предложения начинаются с
заглавной буквы, в конце не всех предложений стоит точка, вопросительный
или восклицательный знак, а также не соблюдены основные правила
расстановки запятых.

Критерии оценки устных развернутых ответов
(монологические высказывания, пересказы, диалоги, проектные работы, в т.ч. в группах)
Устные ответы оцениваются по пяти критериям:
Содержание (соблюдение объема высказывания, соответствие теме, отражение всех аспектов,
указанных в задании, стилевое оформление речи, аргументация, соблюдение норм вежливости).
Взаимодействие с собеседником (умение логично и связно вести беседу, соблюдать очередность при
обмене репликами, давать аргументированные и развернутые ответы на вопросы собеседника, умение
начать и поддерживать беседу, а также восстановить ее в случае сбоя: переспрос, уточнение);
Лексика (словарный запас соответствует поставленной задаче и требованиям данного года обучения
языку);
Грамматика (использование разнообразных грамматических конструкций в соответствии с
поставленной задачей и требованиям данного года обучения языку);
Произношение (правильное произнесение звуков английского языка, правильная постановка
ударения в словах, а также соблюдение правильной интонации в предложениях).
От
ме
тк
а

Содержание

Коммуникатив
ное
взаимодействие

Лексика

Грамматика

Произношен
ие

41

5

Соблюден
объем
высказывания.
Высказывание
соответствует
теме;
отражены все
аспекты,
указанные
в
задании,
стилевое
оформление
речи
соответствует
типу задания,
аргументация
на
уровне,
нормы
вежливости
соблюдены.

Адекватная
естественная
реакция
на
реплики
собеседника.
Проявляется
речевая
инициатива для
решения
поставленных
коммуникативн
ы х задач.

4

Не
полный Коммуникация
объем
немного
высказывания. затруднена.
Высказывание
соответствует
теме;
не
отражены
некоторые
аспекты,
указанные
в
задании,
стилевое

Лексика
адекватна
поставленно
й задаче и
требования
м данного
года
обучения
языку.

Использованы
разные
грамматическ
ие
конструкции
в
соответствии
с задачей и
требованиям
данного года
обучения
языку. Редкие
грамматическ
ие ошибки не
мешают
коммуникаци
и.

Речь звучит в
естественном
темпе,
нет
грубых
фонетических
ошибок.

Лексические
ошибки
незначитель
но влияют
на
восприятие
речи
учащегося.

Грамматическ
ие
незначительн
о влияют на
восприятие
речи
учащегося.

Речь
иног
да
неоправданно
паузирована.
В отдельных
словах
допускаются
фонетические
ошибки
(замена,
английских

42

оформление
речи
соответствует
типу задания,
аргументация
не
всегда на
соответствующ
ем уровне, но
нормы
вежливости
соблюдены.

фонем
сходными
русскими).
Общая
интонация
обусловлена
влиянием
родного
языка.

3

Незначительны
й
объем
высказывания,
которое не в
полной
мере
соответствует
теме;
не
отражены
некоторые
аспекты,
указанные
в
задании,
стилевое
оформление
речи
не
в
полной
мере
соответствует
типу задания,
аргументация
не
на
соответствующ
ем
уровне,
нормы
вежливости
не
соблюдены.

Коммуникация
существенно
затруднена,
учащийся
не
проявляет
речевой
инициативы.

Учащийся
делает
большое
количество
грубых
лексических
ошибок.

Учащийся
делает
большое
количество
грубых
грамматическ
их ошибок.

Речь
воспринимает
ся с трудом
из- за
большого
количества
фонетических
ошибок.
Интонация
обусловлена
влиянием
родного
языка.

2

Незначительны
й
объём
высказывания,
которое не

Коммуникация
затруднена в
значительное
мере,

Учащийся
делает
большое
количество

Учащийся
делает
большое
количество

Речь
воспринимает
ся с трудом
из- за
43

соответствует
отсутствует
теме;
не речевая
отражены
инициатива
многие
аспекты,
указанные
в
задании,
стилевое
оформление
не
соответствует
типу задания,
отсутствует
аргументация,
нормы
вежливости не
соблюдены.

грубых
лексических
ошибок

грубых
грамматическ
их ошибок.

большого
количества
фонетических
ошибок.
Интонация
обусловлена
влиянием
родного
языка.

Оценивание проекта
Отметка «5»
Правильно поняты цель, задачи выполнения проекта.
Соблюдена технология исполнения проекта.
Проявлены творчество, инициатива.
Предъявленный продукт деятельности отличается высоким качеством исполнения, соответствует
заявленной теме. Отметка «4»
Правильно поняты цель, задачи выполнения проекта.
Соблюдена технология исполнения проекта, но допущены незначительные ошибки, неточности в
оформлении.
Проявлено творчество.
Предъявленный продукт деятельности отличается высоким качеством исполнения, соответствует
заявленной теме.
Отметка «3»
Правильно поняты цель, задачи выполнения проекта.
Допущены нарушения в технологии исполнения проекта, его оформлении.
Не проявлена самостоятельность в исполнении проекта.
Отметка «2»
Проект не выполнен или не завершен.
Тестовое задание
Процентное соотношение
100-85%
84-70%

Уровень
выполнения
работы
Высокий уровень
Повышенный уровень

Отметка
5
4
44

69-50%
ниже 50%

Средний уровень
Низкий уровень

3
2

Нормы оценивания учебного предмета «Математика», «Алгебра», «Геометрия»
Учитель оценивает знания и умения учащихся с учетом их индивидуальных особенностей.
Содержание и объем материала, подлежащего проверке, определяется программой. При проверке
усвоения материала нужно выявлять полноту, прочность усвоения учащимися теории и умения
применять ее на практике в знакомых и незнакомых ситуациях.
Основными формами проверки знаний и умений учащихся по математике являются письменные
работы и устный опрос. Следует иметь ввиду, что письменные работы позволяют в основном выявить
уровень предметных знаний учащихся, в то время, как устный опрос и «система зачетов» дает
возможность в большей степени выявить уровень надпредметных учебных умений. При оценке
письменных и устных ответов учитель в первую очередь учитывает показанные учащимися знания и
умения. Оценка зависит также от наличия и характера погрешностей, допущенных учащимися.
Среди погрешностей выделяются ошибки и недочеты.
Ошибка – это погрешность, свидетельствующая о том, что ученик не овладел теми знаниями и
умениями (связанными с контролируемым разделом, темой), которые определены программой по
математике.
К ошибкам относятся погрешности, которые обнаруживают незнание учащимися формул, правил,
основных свойств и алгоритмов, неумение их применять; потеря корня или сохранение постороннего
корня в ответе, неумение строить и читать графики функций в объеме программных требований и
т.п.; а также вычислительные ошибки, если они не являются описками и привели к искажению задачи.
К недочетам относятся погрешности, свидетельствующие о недостаточно полном или недостаточно
прочном усвоении основных знаний и умений или об отсутствии знаний, не считающихся в
программе основными. Недочетами также считаются: погрешности, которые не привели к искажению
смысла в полученном учеником задании или способа его выполнения; неаккуратная запись;
небрежное выполнение чертежа.
Граница между ошибками и недочетами является в некоторой степени условной. При одних
обстоятельствах допущенная учащимися погрешность может рассматриваться учителем как ошибка, в
другое время и при других обстоятельствах — как недочет. 4. Задания для устного и письменного
опроса учащихся состоят из теоретических вопросов и задач.
Ответ на теоретический вопрос считается безупречным, если по своему содержанию полностью
соответствует вопросу, содержит все необходимые теоретические факты и обоснованные выводы, а
его изложение и письменная запись математически грамотны и отличаются последовательностью и
аккуратностью.
Решение задачи считается безупречным, если правильно выбран способ решения, само решение
сопровождается необходимыми объяснениями, верно выполнены нужные вычисления и
преобразования, получен верный ответ, последовательно и аккуратно записано решение.
5. Оценка ответа учащегося при устном и письменном опросе проводится по пятибалльной системе.
Учитель может повысить отметку за оригинальный ответ на вопрос или оригинальное решение
задачи, которые свидетельствуют о высоком математическом развитии учащегося; за решение более
сложной задачи или ответ на более сложный вопрос, предложенные учащемуся дополнительно после
выполнения им заданий.
Критерии ошибок
45

К грубым ошибкам относятся ошибки, которые обнаруживают незнание учащимися формул, правил,
основных свойств, теорем и неумение их применять; незнание приемов решения задач,
рассматриваемых в учебниках, а также вычислительные ошибки, если они не являются опиской;
потеря корня или сохранение в ответе постороннего корня. К негрубым ошибкам относятся:
отбрасывание без объяснений одного из них и равнозначные им.
К недочетам относятся: нерациональное решение, описки, недостаточность или отсутствие
пояснений, обоснований в решениях.
Оценка устных ответов учащихся
Ответ оценивается отметкой «5», если ученик:
полно раскрыл содержание материала в объеме, предусмотренном программой и учебником;
изложил материал грамотным языком в определенной логической последовательности, точно
используя математическую терминологию и символику;
правильно выполнил рисунки, чертежи,
графики, сопутствующие ответу;
показал умение иллюстрировать теоретические положения конкретными примерами, применять их в
новой ситуации при выполнении практического задания;
продемонстрировал усвоение ранее изученных сопутствующих вопросов, сформированность и
устойчивость используемых при отработке умений и навыков;
отвечал самостоятельно без наводящих вопросов учителя. Возможны одна - две неточности при
освещении второстепенных вопросов или в выкладках, которые ученик легко исправил по замечанию
учителя. Ответ оценивается отметкой «4»,
если он удовлетворяет в основном требованиям на отметку «5», но при этом имеет один из
недостатков:
в изложении допущены небольшие пробелы, не исказившие математическое содержание ответа;
допущены один - два недочета при освещении основного содержания ответа, исправленные по
замечанию учителя;
допущены ошибка или более двух недочетов при освещении второстепенных вопросов или в
выкладках, легко исправленные по замечанию учителя.
Отметка «3» ставится в следующих случаях:
неполно или непоследовательно раскрыто содержание материала, но показано общее понимание
вопроса и продемонстрированы умения, достаточные для дальнейшего усвоения программного
материала (определенные «Требованиями к математической подготовке учащихся»);
имелись затруднения или допущены ошибки в определении понятий, использовании математической
терминологии, чертежах, выкладках, исправленные после нескольких наводящих вопросов учителя;
ученик не справился с применением теории в новой ситуации при выполнении практического
задания, но выполнил задания обязательного уровня сложности по данной теме;
при знании теоретического материала выявлена недостаточная сформированность основных умений и
навыков.
Отметка «2» ставится в следующих случаях:
не раскрыто основное содержание учебного материала;
обнаружено незнание или непонимание учеником большей или наиболее важной части учебного
материала;
допущены ошибки в определении понятий, при использовании математической терминологии, в
рисунках, чертежах или графиках, в выкладках, которые не исправлены после нескольких наводящих
вопросов учителя.
Оценка письменных и тестовых работ учащихся

46

Процентное соотношение
100-85%
84-70%
69-50%
ниже 50%

Уровень
выполнения
работы
Высокий уровень
Повышенный уровень
Средний уровень
Низкий уровень

Отметка
5
4
3
2

Нормы оценивания учебного предмета «Информатика»
Текущий контроль усвоения материала осуществляется путем
устного/письменного опроса. Периодически знания и умения по пройденным темам проверяются
тематическими контрольными работами или тестовыми заданиями.
При тестировании все верные ответы берутся за 100%, тогда отметка выставляется в соответствии с
таблицей:
Процентное соотношение
100-85%
84-70%
69-50%
ниже 50%

Уровень
выполнения
работы
Высокий уровень
Повышенный уровень
Средний уровень
Низкий уровень

Отметка
5
4
3
2

При выполнении практической работы и контрольной работы:
Содержание и объем материала, подлежащего проверке в контрольной работе, определяется
программой. При проверке усвоения материала выявляется полнота, прочность усвоения учащимися
теории и умение применять ее на практике в знакомых и незнакомых ситуациях.
Отметка зависит также от наличия и характера погрешностей, допущенных учащимися.
грубая ошибка - полностью искажено смысловое значение понятия, определения; погрешность
отражает неточные формулировки, свидетельствующие о нечетком представлении рассматриваемого
объекта;
недочет - неправильное представление об объекте, не влияющего кардинально на знания,
определенные программой обучения; мелкие погрешности - неточности в устной и письменной речи,
не искажающие смысла ответа или решения, случайные описки и т.п.
Эталоном, относительно которого оцениваются знания учащихся, является обязательный минимум
содержания информатики и информационно-коммуникационных технологий.
Отметка за письменную работу выставляется в соответствии с таблицей:
Процентное соотношение
Уровень
выполнения Отметка
работы
100-85%
Высокий уровень
5
84-70%
Повышенный уровень
4
69-50%
Средний уровень
3
ниже 50%
Низкий уровень
2

47

Устный опрос осуществляется на каждом уроке (эвристическая беседа, опрос). Задачей устного
опроса является не столько оценивание знаний учащихся, сколько определение проблемных мест в
усвоении учебного материала и фиксирование внимания учеников на сложных понятиях, явлениях,
процессе.
Для устных ответов определяются следующие критерии оценок:
отметка «5» выставляется, если ученик:
полно раскрыл содержание материала в объеме, предусмотренном программой и учебником;
изложил материал грамотным языком в определенной логической последовательности, точно
используя математическую и специализированную терминологию и символику;
правильно выполнил графическое изображение алгоритма и иные чертежи и графики, сопутствующие
ответу;
показал умение иллюстрировать теоретические положения конкретными примерами, применять их в
новой ситуации при выполнении практического задания;
продемонстрировал усвоение ранее изученных сопутствующих вопросов, сформированность и
устойчивость используемых при ответе умений и навыков; отвечал самостоятельно без наводящих
вопросов учителя.
Возможны одна-две неточности при освещении второстепенных вопросов или в выкладках, которые
ученик легко исправил по замечанию учителя.
отметка «4» выставляется, если: ответ удовлетворяет в основном требованиям на оценку «5», но
при этом имеет один из недостатков:
в работе допущены небольшие пробелы, не исказившие логического и информационного содержания
ответа;
допущены один-два недочета при освещении основного содержания ответа, исправленные по
замечанию учителя;
допущены ошибка или более двух недочетов при освещении второстепенных вопросов или в
выкладках, легко исправленные по замечанию учителя.
отметка «3» выставляется, если:
неполно или непоследовательно раскрыто содержание материала, но показано общее понимание
вопроса и продемонстрированы умения, достаточные для дальнейшего усвоения программного
материала, имелись затруднения или допущены ошибки в определении понятий, использовании
терминологии, чертежах, блок-схем и выкладках, исправленные после нескольких наводящих
вопросов учителя;
ученик не справился с применением теории в новой ситуации при выполнении практического
задания, но выполнил задания обязательного уровня сложности по данной теме,
при знании теоретического материала выявлена недостаточная сформированность основных умений и
навыков.
отметка «2» выставляется, если:
не раскрыто основное содержание учебного материала;
обнаружено незнание или непонимание учеником большей или наиболее важной части учебного
материала,
допущены ошибки в определении понятий, при использовании терминологии, в чертежах, блок-схем
и иных выкладках, которые не исправлены после нескольких наводящих вопросов учителя.
Самостоятельная работа на ПК оценивается следующим образом:
Отметка «5» ставится, если:
учащийся самостоятельно выполнил все этапы решения задач на ПК;
48

работа выполнена полностью и получен верный ответ или иное требуемое представление результата
работы; Отметка «4» ставится, если:
работа выполнена полностью, но при выполнении обнаружилось недостаточное владение навыками
работы с ПК в рамках поставленной задачи;
правильно выполнена большая часть работы (свыше 85 %);
работа выполнена полностью, но использованы наименее оптимальные подходы к решению
поставленной задачи.
Отметка «3» ставится, если:
работа выполнена не полностью, допущено более трех ошибок, но учащийся владеет основными
навыками работы на ПК, требуемыми для решения поставленной задачи. Отметка «2» ставится,
если:
допущены существенные ошибки, показавшие, что учащийся не владеет обязательными знаниями,
умениями и навыками работы на ПК или значительная часть работы выполнена не самостоятельно.
Нормы оценивания учебного предмета «История России. Всеобщая история»
Критерии оценивания устного ответа
«5» - за ответ, обнаруживающий осознанность знаний, их безошибочность, умение излагать материал
в соответствии с требованиями логики и нормами литературной речи. Оценка «5» ставится за
краткий, точный, правильный, глубокий ответ или за отличное исправление ошибочного ответа по
сложной теме.
«4» - при наличии неполноты ответа или одной - двух несущественных неточностей.
«3» - за знание основных положений темы при значительной неполноте знаний, одной - двух ошибок
«2» - за незнание большей части материала темы или основных ее вопросов.
Критерии оценивания письменного ответа
При оценке письменного ответа необходимо выделить следующие элементы:
Представление собственной точки зрения (позиции, отношения) при раскрытии проблемы.
Раскрытие проблемы на теоретическом уровне (в связях и с обоснованиями) или без использования
обществоведческих понятий в контексте ответа.
Аргументация своей позиции с опорой на факты общественной жизни или собственный опыт.
«5» ставится, если представлена собственная точка зрения (позиция, отношение) при раскрытии
проблемы. Проблема раскрыта на теоретическом уровне, в связях и с обоснованиями, с корректным
использованием исторических терминов и понятий в контексте ответа. Дана аргументация своего
мнения с опорой на факты.
«4» ставится, если представлена собственная точка зрения (позиция, отношение) при раскрытии
проблемы. Проблема раскрыта с корректным использованием исторических терминов и понятий в
контексте ответа (теоретические связи и обоснования не присутствуют или явно не прослеживаются).
Дана аргументация своего мнения с опорой на факты.
«3» ставится, если представлена собственная точка зрения (позиция, отношение) при раскрытии
проблемы. Проблема раскрыта при формальном использовании исторических терминов. Дана
аргументация своего мнения с опорой на факты общественной жизни или личный социальный опыт.
«2» ставится, если представлена собственная позиция по поднятой проблеме на бытовом уровне без
аргументации.
Нормы оценки знаний за выполнение теста

49

Процентное соотношение

Уровень
выполнения
работы
Высокий уровень
Повышенный уровень
Средний уровень
Низкий уровень

100-85%
84-70%
69-50%
ниже 50%

Отметка
5
4
3
2

Нормы оценки знаний за творческие работы
содержание/
отметка

2

3

1
Общая Тема предмета Информация частично
информация
неочевидна.
изложена. В работе
Информация не использован
только
точна или не один ресурс.
дана.
2 Тема

4

5

Достаточно точная
информация.
Использовано
более
одного ресурса.

Данная
информация
кратка и ясна.
Использовано
более одного

Не раскрыта и не Тема
частично Сформулирована и
ресурса.
ясна тема урока. раскрыта. Некоторый раскрыта тема урока. Сформулирована
Объяснения
материал
изложен Ясно изложен материал. и раскрыта тема
некорректны,
некорректно.
урока. Полностью
запутаны или не
изложены
верны.
основные аспекты

темы урока.
3 Применение Не определена Отражены некоторые Отражены
области Отражены
и проблемы
область
области
применения
темы. области
применения
применения
Процесс
решения применения темы.
данной
темы. темы. Процесс решения практически завершен. Изложена
Процесс
неполный.
стратегия
решения
решения проблем.
неточный или
неправильный.
Оценка проекта.
Отметка «5»
Правильно поняты цель, задачи выполнения проекта.
Соблюдена технология исполнения проекта, выдержаны соответствующие этапы.
Проект оформлен в соответствии с требованиями.
Проявлены творчество, инициатива.
Предъявленный продукт деятельности отличается высоким качеством исполнения, соответствует
заявленной теме.
Отметка «4»
Правильно поняты цель, задачи выполнения проекта.
Соблюдена технология исполнения проекта, этапы, но допущены незначительные ошибки,
неточности в оформлении.
Проявлено творчество.
50

Предъявленный продукт деятельности отличается высоким качеством исполнения, соответствует
заявленной теме.
Отметка «3»
Правильно поняты цель, задачи выполнения проекта.
Соблюдена технология выполнения проекта, но имеются 1-2 ошибки в этапах или в оформлении.
Самостоятельность проявлена на недостаточном уровне.
Отметка «2»
Проект не выполнен или не завершен.
Работа с текстом (заполнение опорных таблиц и схем, письменный ответ на вопрос) Отметка
«5»
Задание выполнено на высоком уровне, отсутствуют ошибки. Работа выполнена в заданное время,
самостоятельно, с соблюдением технологических требований и установок, качественно, творчески и
эстетично.
Отметка «4»
Задание выполнено на хорошем уровне, имеются 1 ошибка в содержании, или имеются
незначительные ошибки в оформлении. Работа
выполнена в
заданное
время,
самостоятельно. Отметка «3»
Задание выполнено на достаточном, минимальном уровне, имеются 2-3 ошибки в содержании или
неграмотно оформлено. Работа выполнена с опозданием, но самостоятельно.
Отметка «2»
Задание не выполнено или не завершено самостоятельно учеником, при выполнении допущены
большие отклонения от заданных требований и установок.
Критерии оценивания сообщения учащихся
1. Содержательность, глубина, полнота и конкретность освещения проблемы - 3 балла 2. Логичность:
последовательность изложения, его пропорциональность, обоснование теоретических положений
фактами или обобщение фактов и формулирование выводов - 3 балла
Концептуальность изложения: рассмотрены ли различные точки зрения (концепции), выражено ли
свое отношение - 3 балла
Риторика (богатство речи): лаконичность, образное выражение мыслей и чувств путем использования
различных языковых средств, выбора точных слов, эпитетов и т. п., правильность и чистота речи,
владение, биологической терминологией - 3 балла Итого:
12 баллов - отметка «5»
9 - 11 баллов - отметка «4»
5 - 8 баллов - отметка «3»
Оценка умений работать с картой
Отметка «5» - правильный, полный отбор источников знаний, рациональное их использование в
определенной последовательности; соблюдение логики в описании или характеристике территорий,
или объектов; самостоятельное выполнение и формулирование выводов на основе практической
деятельности.
Отметка «4» - правильный и полный отбор источников знаний, допускаются неточности в
использовании карт.
Отметка «3» - правильное использование основных источников знаний; допускаются неточности в
формулировке выводов.
Отметка «2» - неумение отбирать и использовать основные источники знаний.
Нормы оценивания учебного предмета «Обществознание»
Ответ оценивается отметкой «5», если ученик в целом:
51

раскрыл содержание материала в объёме, предусмотренном программой;
изложил
материал
грамотным языком
в
определённой
логической
последовательности, точно используя терминологию, факты и аргументы, даты, определения и др.;
показал умения иллюстрировать теоретические положения конкретными примерами, различными
данными (карты, иллюстрации, диаграммы и т. д.), применял их при выполнении задания в новой
учебной ситуации;
продемонстрировал усвоение ранее изученных вопросов, сформированность и устойчивость
используемых умений и навыков;
твечал самостоятельно, без наводящих вопросов учителя. Возможны одна-две погрешности,
неточности при освещении второстепенных вопросов или несущественные ошибки, которые ученик
легко исправил после замечания учителя.
Такая же отметка ставится за краткий точный ответ на особенно сложный вопрос или за подробное
дополнение и исправление ответа другого ученика, особенно в ходе групповой работы, участия в
проектной деятельности, семинаре и т. д.
Ответ оценивается отметкой «4», если он удовлетворяет в основном требованиям на отметку «5», но
при этом имеет один из недостатков:
в изложении допущены незначительные пробелы, не исказившие содержание ответа;
применялись не все требуемые теоретические знания, умения;
допущены несущественная ошибка, один-два недочёта при освещении основного содержания ответа,
исправленные после замечания учителя;
допущены несущественная ошибка или более двух недочётов при освещении второстепенных
вопросов или в суждениях, легко исправленных по замечанию учителя.
Отметка «3» ставится в одном из следующих случаев:
неполно или непоследовательно раскрыто содержание материала, но показано общее понимание
вопроса и продемонстрированы умения, достаточные для дальнейшего усвоения программного
материала;
имелись затруднения или допущены ошибки в определении понятий, использовании терминологии,
исправленные после нескольких наводящих вопросов учителя;
изложение материала было недостаточно самостоятельным (простой пересказ учебника),
несистематизированным, аргументация слабая, речь бедная;
материал частично усвоен, но умения не проявлены в полной мере, ученик не справился с
применением знаний при выполнении задания в новой ситуации.
Отметка «2» ставится в следующих случаях:
не раскрыто главное содержание учебного материала;
обнаружено незнание или непонимание учеником большей или наиболее важной части учебного
материала;
допущены существенные ошибки в изложении фактов, определении понятий, в суждениях и выводах,
которые не исправлены после нескольких наводящих вопросов учителя.
Критерии оценивания творческих работ
Отметка «2»
Отметка «3»

52

Информация отсутствует или содержит
грубы ошибки. Способ выполнения работы
учеником не определён или выбран
неправильно

Информация частично изложена, содержит
1—2 ошибки, существенно не искажающие
содержание. В работе использован только
один ресурс. В процессе выполнения работы
допущены неточности.
Задание выполнялось под руководством и с
помощью учителя

Отметка «4»

Отметка «5»

Информация достаточно полная. Работа Информация представлена в полном объёме,
содержит 1—2 неточности. Использовано изложена логично. Использовано более двух
более одного ресурса. Способ выполнения ресурсов, источников информации разного
соответствует заданию. Задание выполнено с вида. Задание на всех этапах выполнено
консультативной помощью учителя и др. учеником
самостоятельно.
Творческое
Грамотное оформление и представление
оформление и эмоциональное представление
проекта.
проекта.
Результат проектной деятельности должен иметь практическую направленность. Так, результатом
(продуктом) проектной деятельности может быть любая из следующих работ: письменная работа
(реферат, аналитические материалы, обзорные материалы, отчёты о проведённых исследованиях,
стендовый доклад и др.);
а) художественная творческая работа, представленная в виде прозаического или стихотворного
произведения, художественной декламации, компьютерной анимации и др.; б) материальный объект,
макет, иное конструкторское изделие;
в) отчётные материалы по социальному проекту, которые могут включать как тексты, так и
мультимедийные продукты.
При работе учащихся в группе оценивается:
Умение распределить работу в команде
Умение выслушать друг друга
Согласованность действий
Правильность и полнота выступлений
Активность
Каждый пункт оценивается отдельно в баллах.
Индивидуальный проект:
Способность к самостоятельному приобретению знаний и решению проблем, проявляющаяся в
умении поставить проблему и выбрать адекватные способы её решения, включая поиск и обработку
информации, формулировку выводов и/или обоснование и реализацию/апробацию принятого
решения, обоснование и создание прогноза, модели, макета, объекта, творческого решения и т. п.
Данный критерий в целом включает оценку сформированности познавательных учебных действий.
Сформированность предметных знаний и способов действий, проявляющаяся в умении раскрыть
содержание работы, грамотно и обоснованно в соответствии с рассматриваемой проблемой/темой
использовать имеющиеся знания и способы действий.
Сформированность регулятивных действий, проявляющаяся в умении самостоятельно планировать
свою познавательную деятельность и управлять ею во времени, использовать ресурсные возможности
для достижения целей, осуществлять выбор конструктивных стратегий в трудных ситуациях.
Сформированность коммуникативных действий, проявляющаяся в умении ясно изложить и оформить
выполненную работу, представить её результаты, аргументированно ответить на вопросы.
53

Нормы оценки знаний за выполнение теста
Процентное соотношение
100-85%
84-70%
69-50%
ниже 50%

Уровень
выполнения
работы
Высокий уровень
Повышенный уровень
Средний уровень
Низкий уровень

Отметка
5
4
3
2

Нормы оценивания учебного предмета «Географии»
Оценка ответов учащихся при проведении устного опроса Отметка «5» ставится, если ученик:
Показывает:
глубокое и полное знание и понимание всего объёма программного материала;
полное понимание сущности рассматриваемых понятий, явлений и закономерностей, теорий,
взаимосвязей.
Умеет:
составить полный и правильный ответ на основе изученного материала;
выделять главные положения, самостоятельно подтверждать ответ конкретными примерами, фактами;
самостоятельно и аргументированно делать анализ, обобщения, выводы;
устанавливать межпредметные (на основе ранее приобретенных знаний) и внутри предметные связи,
творчески применять полученные знания в незнакомой ситуации;
последовательно, чётко, связно, обоснованно и безошибочно излагать учебный материал;
давать ответ в логической последовательности с использованием принятой терминологии;
делать собственные выводы;
формулировать точное определение и истолкование основных понятий, законов, теорий;
при ответе не повторять дословно текст учебника;
излагать материал литературным языком;
правильно и обстоятельно отвечать на дополнительные вопросы учителя;
самостоятельно и рационально использовать наглядные пособия, справочные материалы, учебник,
дополнительную литературу, первоисточники;
применять систему условных обозначений при ведении записей, сопровождающих ответ;
использовать ее для доказательства выводов из наблюдений и опытов. Самостоятельно, уверенно и
безошибочно применять полученные знания в решении проблем на творческом уровне; допускает не
более одного недочёта, который легко исправляет по требованию учителя; имеет необходимые
навыки работы с приборами, чертежами, схемами и графиками, сопутствующими ответу; записи,
сопровождающие ответ, соответствуют требованиям.
Хорошо знает карту и использует ее, верно решает географические задачи.
Отлично
знает географическую номенклатуру.
Отметка «4» ставится, если ученик:
Показывает знания всего изученного программного материала. Даёт полный и правильный ответ на
основе изученных теорий; допускает незначительные ошибки и недочёты при воспроизведении
изученного материала, дает неполные определения понятий, допускает небольшие неточности при
использовании научных терминов или в выводах и обобщениях из наблюдений и опытов; материал
излагает в определенной логической последовательности, при этом допускает одну негрубую ошибку
или не более двух недочетов и может их исправить самостоятельно при требовании или при
54

небольшой помощи преподавателя; в основном усвоил учебный материал; подтверждает ответ
конкретными примерами; правильно отвечает на дополнительные вопросы учителя.
Умеет самостоятельно выделять главные положения в изученном материале; на основании фактов и
примеров обобщать, делать выводы, устанавливать внутрипредметные связи; применять полученные
знания на практике в видоизменённой ситуации, соблюдать основные правила культуры устной речи
и сопровождающей письменной, использовать научные термины.
Допускает неточности в изложении географического материала, но имеет конкретные представления
об элементарных реальных понятиях изучаемых географических явлений, понимает основные
географические взаимосвязи.
Знает карту и умеет ей пользоваться.
При решении географических задач делает второстепенные ошибки.
Допускает небольшие погрешности в знании географической номенклатуры.
Отметка «3» ставится, если ученик:
Усвоил основное содержание учебного материала, имеет пробелы в усвоении материала, не
препятствующие дальнейшему усвоению программного материала.
Материал
излагает
не
систематизировано, фрагментарно,
не
всегда
последовательно.
Показывает недостаточную сформированность отдельных знаний и умений; выводы и обобщения
аргументирует слабо, допускает в них ошибки.
Допускает ошибки и неточности в использовании научной терминологии, дает недостаточно четкие
определения понятий.
Не использует в качестве доказательства выводы и обобщения из наблюдений, фактов, опытов или
допускает ошибки при их изложении.
Испытывает затруднения в применении знаний, необходимых для решения задач различных типов,
при объяснении конкретных явлений на основе теорий и законов, или в подтверждении конкретных
примеров практического применения теорий.
Отвечает неполно на вопросы учителя, допуская одну-две грубые ошибки, или воспроизводит
содержание текста учебника, но недостаточно понимает отдельные положения, имеющие значение в
этом тексте.
Слабо знает географическую номенклатуру, отсутствуют практические навыки работы в области
географии (неумение пользоваться компасом, масштабом и т.д.).
Скудны географические представления, преобладают формалистические знания.
Знает карту недостаточно, показывает на ней объекты сбивчиво.
Только при помощи наводящих вопросов ученик улавливает географические связи.
Допускает значительные ошибки в знании географической номенклатуры. Отметка «2» ставится,
если ученик:
Не усвоил и не раскрыл основное содержание материала.
Не делает выводов и обобщений.
Не знает и не понимает значительную или основную часть программного материала в пределах
поставленных вопросов.
Имеет слабо сформированные и неполные знания и не умеет применять их к решению конкретных
вопросов и задач по образцу.
При ответе (на один вопрос) допускает более двух грубых ошибок, которые не может исправить даже
при помощи учителя.
Допускает грубые ошибки в использовании карты. Не знает географическую номенклатуру.
Оценка качества выполнения практических и самостоятельных работ по географии
Отметка «5»
55

Практическая работа выполнена в полном объеме с соблюдением необходимой последовательности.
Учащиеся работали полностью самостоятельно: подобрали необходимые для выполнения
предлагаемых работ источники знаний, показали необходимые для проведения практических работ
теоретические знания, практические умения и навыки.
Работа оформлена аккуратно, в оптимальной для фиксации результатов форме.
Форма фиксации материалов может быть предложена учителем или выбрана самими учащимися.
Отметка «4»
Практическая работа выполнена учащимися в полном объеме и самостоятельно.
Допускается отклонение от необходимой последовательности выполнения, не влияющее на
правильность конечного результата (перестановка пунктов типового плана при характеристике
отдельных территорий или стран или пунктов характеристик).
Использованы указанные учителем источники знаний, включая страницы атласа, таблицы из
приложения к учебнику, страницы из статистических сборников. Работа показала знание основного
теоретического материала и овладение умениями, необходимыми для самостоятельного выполнения
работы.
Допускаются неточности и небрежность в оформлении результатов работы.
Отметка «3»
Практическая работа выполнена и оформлена учащимися с помощью учителя или хорошо
подготовленных и уже выполнивших на «отлично» данную работу учащихся. На выполнение работы
затрачено много времени (можно дать возможность доделать работу дома). Учащиеся показали
знание теоретического материла, но испытывали затруднения при самостоятельной работе с картами
атласа, статистическими материалами, географическими инструментами.
Отметка «2»
Выставляется в том случае, когда учащиеся оказались неподготовленными к выполнению этой
работы. Полученные результаты не позволяют сделать правильных выводов и полностью расходятся
с поставленной целью. Обнаружено плохое знание теоретического материала и отсутствие
необходимых умений. Руководство и помощь со стороны учителя и хорошо подготовленных
учащихся неэффективны из-за плохой подготовки учащегося. Требования к работе в контурных
картах:
Каждую контурную карту подписывают. В правом верхнем углу ученик ставит свою фамилию и
класс.
При выполнении практической работы в контурных картах, в левом верхнем углу карты подписывают
номер и название практической работы.
Все надписи на контурной карте делают черной или синей пастой, мелко, четко, красиво, желательно
печатными буквами. Названия рек и гор располагают соответственно вдоль хребтов и рек, названия
равнин - по параллелям. Объекты гидросферы желательно подписывать синей пастой.
Если название объекта не помещается на карте, то около него ставят цифру, а внизу карты пишут, что
означает данная цифра.
Если того требует задание, карту раскрашивают цветными карандашами, а затем уже подписывают
географические названия.
В начале учебного года все работы в контурных картах выполняются простыми карандашами, потому
что навыки работы с контурными картами слабы, и ученики делают ошибки.
Примечание.
При оценке качества выполнения предложенных заданий учитель принимает во внимание не только
правильность и точность выполнения заданий, но и аккуратность их выполнения. Неаккуратное
выполненное задание может стать причиной более низкой оценки вашего труда.
Критерии оценки контурных карт.
56

Отметка «5»
Выставляется в том случае, если контурная карта заполнена аккуратно и правильно. Местоположение
всех географических объектов обозначено верно. Контурная карта сдана на проверку своевременно.
Отметка «4»
Выставляется в том случае, если контурная карта в целом заполнена правильно и аккуратно, но есть
небольшие помарки или не указано местоположение двух-трёх объектов.
Отметка «3»
Выставляется в том случае, если контурная карта имеет ряд недостатков, но правильно указаны
основные географические объекты.
Отметка «2»
Выставляется в том случае, если контурная карта заполнена не верно, либо ученик не сдал её на
проверку учителю.
Тестовый контроль
Целью тестовых заданий является возможность выявления знаний, умений, навыков каждого
испытуемого, поэтому в качестве интерпретационной системы отсчета используется конкретная для
определенной возрастной группы учащихся область содержания данного учебного предмета.
Задания тестов разработаны в двух формах:
закрытые задания (задания с выбором ответов, при которых испытуемый выбирает правильный ответ
из числа готовых, прилагаемых в задании теста (как правило 3-4 варианта).
открытые задания (задания, в которых испытуемый сам формулирует ответ).
Нормы оценки знаний за выполнение теста
Процентное соотношение
100-85%
84-70%
69-50%
ниже 50%

Уровень
выполнения
работы
Высокий уровень
Повышенный уровень
Средний уровень
Низкий уровень

Отметка
5
4
3
2

Перечень ошибок
Грубые ошибки:
незнание определений основных понятий, основных положений теории, общепринятых символов
обозначения географических величин, единиц их измерения;
неумение выделить в ответе главное;
неумение применять знания для решения практических задач и объяснения географических явлений;
неправильно сформулированные вопросы практической задачи или неверные объяснения хода ее
решения;
незнание приемов решения практических задач, аналогичных ранее решенным в классе, ошибки,
показывающие неправильное понимание условия задачи или неправильное истолкование решения;
неумение читать и строить графики, схемы.
Негрубые ошибки:
неточности формулировок, определений, понятий, теорий, вызванные неполнотой охвата основных
признаков определяемого понятия;
ошибки в условных обозначениях на схемах, неточности графиков, схем;
пропуск или неточное
написание наименований единиц географических величин; нерациональный выбор хода решения.
Недочеты:
отдельные погрешности в формулировке вопроса или ответа.
небрежное выполнение записей, схем, графиков. орфографические и пунктуационные ошибки.
57

Нормы оценивания учебного предмета «Физика»
Оценка ответов учащихся при проведении устного опроса
Отметка "5"
ставится в следующем случае:
ответ ученика полный, самостоятельный, правильный, изложен литературным языком в определенной
логической последовательности, рассказ сопровождается новыми примерами;
учащийся обнаруживает верное понимание физической сущности рассматриваемых явлений и
закономерностей, законов и теории, дает точное определение и истолкование основных понятий,
законов, теорий, правильное определение физических величин, их единиц и способов измерения;
учащийся умеет применить знания в новой ситуации при выполнении практических заданий, знает
основные понятия и умеет оперировать ими при решении задач, правильно выполняет чертежи, схемы
и графики, сопутствующие ответу; может установить связь между изучаемым и ранее изученным
материалом по курсу физики, а также с материалом, усвоенным при изучении других предметов;
владеет знаниями и умениями в объеме 95% - 100% от требований программы.
Отметка "4" ставится в следующем случае:
ответ удовлетворяет основным требованиям к ответу на оценку "5", но содержит неточности в
изложении фактов, определений, понятии, объяснении взаимосвязей, выводах и решении задач.
Неточности легко исправляются при ответе на дополнительные вопросы;
учащийся не использует собственный план ответа, затрудняется в приведении новых примеров, и
применении знаний в новой ситуации, слабо использует связи с ранее изученным материалом и с
материалом, усвоенным при изучении других предметов;
объем знаний и умений учащегося
составляют 80-95% от требований программы.
Отметка "3" ставится в следующем случае:
большая часть ответа удовлетворяет требованиям к ответу на оценку "4", но в ответе обнаруживаются
отдельные пробелы, не препятствующие дальнейшему усвоению программного материала;
учащийся обнаруживает понимание учебного материала при недостаточной полноте усвоения
понятий или непоследовательности изложения материала, умеет применять полученные знания при
решении простых задач с использованием готовых формул, но затрудняется при решении
качественных задач и задач, требующих преобразования формул;
учащийся владеет знаниями и умениями в объеме не менее 80 % содержания, соответствующего
программным требованиям. Отметка "2" ставится в следующем случае:
ответ неправильный, показывает незнание основных понятий, непонимание изученных
закономерностей и взаимосвязей, неумение работать с учебником, решать количественные и
качественные задачи;
учащийся не овладел основными знаниями и умениями в соответствии с требованиями программы;
учащийся не владеет знаниями в объеме требований на оценку "3".
Оценка ответов учащихся при проведении самостоятельных и контрольных работ
Отметка "5" ставится в следующем случае:
работа выполнена полностью;
сделан перевод единиц всех физических величин в «СИ», все необходимые данные занесены в
условие, правильно выполнены чертежи, схемы, графики, рисунки, сопутствующие решению задач,
сделана проверка по наименованиям, правильно проведены математические расчеты и дан полный
ответ;
на качественные и теоретические вопросы дан полный, исчерпывающий ответ литературным языком
в определенной логической последовательности, учащийся приводит новые примеры, устанавливает
связь между изучаемым и ранее изученным материалом по курсу физики, а также с материалом,
усвоенным при изучении других предметов, умеет применить знания в новой ситуации;
58

учащийся обнаруживает верное понимание физической сущности рассматриваемых явлений и
закономерностей, законов и теорий, дает точное определение и истолкование основных понятий,
законов, теорий, а также правильное определение физических величин, их единиц и способов
измерения. Отметка "4" ставится в следующем случае:
работа выполнена полностью или не менее чем на 80 % от объема задания, но в ней имеются
недочеты и несущественные ошибки;
ответ на качественные и теоретические вопросы удовлетворяет вышеперечисленным требованиям, но
содержит неточности в изложении фактов, определений, понятий, объяснении взаимосвязей, выводах
и решении задач;
учащийся испытывает трудности в применении знаний в новой ситуации, не в достаточной мере
использует связи с ранее изученным материалом и с материалом, усвоенным при изучении других
предметов. Отметка "3" ставится в следующем случае:
работа выполнена в основном верно (объем выполненной части составляет не менее 2/3 от общего
объема), но допущены существенные неточности;
учащийся обнаруживает понимание учебного материала при недостаточной полноте усвоения
понятий и закономерностей;
умеет применять полученные знания при решении простых задач с использованием готовых формул,
но затрудняется при решении качественных задач и сложных количественных задач, требующих
преобразования формул. Отметка "2" ставится в следующем случае:
работа в основном не выполнена (объем выполненной части менее 2/3 от общего объема задания);
учащийся показывает незнание основных понятий, непонимание изученных закономерностей и
взаимосвязей, не умеет решать количественные и качественные задачи.
Оценка ответов учащихся при проведении лабораторных работ Отметка "5" ставится в
следующем случае:
лабораторная работа выполнена в полном объеме с соблюдением необходимой последовательности
проведения опытов и измерении;
учащийся самостоятельно и рационально смонтировал необходимое оборудование, все опыты провел
в условиях и режимах, обеспечивающих получение правильных
результатов и выводов; соблюдал требования безопасности труда;
в отчете правильно и аккуратно выполнил все записи, таблицы, рисунки, чертежи, графики,
вычисления; правильно выполнил анализ погрешностей.
Отметка "4"
Ставится в следующем случае: выполнение лабораторной работы удовлетворяет основным
требованиям к ответу на оценку "5", но учащийся допустил недочеты или негрубые ошибки, не
повлиявшие на результаты выполнения работы.
Отметка "3"
Ставится в следующем случае: результат выполненной части лабораторной работы таков, что
позволяет получить правильный вывод, но в ходе проведения опыта и измерений были допущены
ошибки.
Отметка "2"
Ставится в следующем случае: результаты выполнения лабораторной работы не позволяют сделать
правильный вывод, измерения, вычисления, наблюдения производились неправильно. Примечания.
Во всех случаях отметка снижается, если ученик не соблюдал требований техники безопасности при
проведении эксперимента. В тех случаях, когда учащийся показал оригинальный подход к
выполнению работы, но в отчете содержатся недостатки, отметка за выполнение работы, по
усмотрению учителя, может быть повышена по сравнению с указанными нормами. Тестовый
контроль
59

Целью тестовых заданий является возможность выявления знаний, умений, навыков каждого
испытуемого, поэтому в качестве интерпретационной системы отсчета используется конкретная для
определенной возрастной группы учащихся область содержания данного учебного предмета.
Задания тестов разработаны в двух формах:
закрытые задания (задания с выбором ответов, при которых испытуемый выбирает правильный ответ
из числа готовых, прилагаемых в задании теста (как правило 3-4 варианта).
открытые задания (задания, в которых испытуемый сам формулирует ответ).
При тестировании все верные ответы берутся за 100%, тогда отметка выставляется в соответствии с
таблицей:
Отметка
Процент выполнения задания
95% и более
75%-94%
50%-74%
менее 50%

отлично
хорошо
удовлетворительно
неудовлетворительно

Перечень ошибок Грубые ошибки:
незнание определений основных понятий, законов, правил, основных положений теории, формул,
общепринятых символов обозначения физических величии, единиц их измерения;
неумение выделить в ответе главное;
неумение применять знания для решения задач и объяснения физических явлений; неправильно
сформулированные вопросы задачи или неверные объяснения хода ее решения; незнание приемов
решения задач, аналогичных ранее решенным в классе, ошибки, показывающие неправильное
понимание условия задачи или неправильное истолкование решения;
неумение читать и строить графики и принципиальные схемы;
неумение подготовить к работе установку или лабораторное оборудование, провести опыт,
необходимые расчеты, или использовать полученные данные для выводов;
небрежное отношение к лабораторному оборудованию и измерительным приборам;
неумение определить показание измерительного прибора;
нарушение требований правил безопасного труда при выполнении эксперимента. Негрубые ошибки:
неточности формулировок, определений, понятий, законов, теорий, вызванные неполнотой охвата
основных признаков определяемого понятия, ошибки, вызванные несоблюдением условий
проведении опыта или измерений;
ошибки в условных обозначениях на принципиальных схемах, неточности чертежей, графиков, схем;
пропуск или неточное написание наименований единиц физических величин;
нерациональный
выбор хода решения.
Недочеты:
нерациональные записи при вычислениях, нерациональные приемы вычислении, преобразований и
решений задач;
арифметические ошибки в вычислениях, если эти ошибки грубо не искажают реальность полученного
результата;
отдельные погрешности в формулировке вопроса или ответа;
небрежное выполнение записей,
чертежей, схем, графиков; орфографические и пунктуационные ошибки.
Нормы оценивания учебного предмета «Биология»
Оценка устного ответа учащихся Отметка "5" ставится в случае:
60

Знания, понимания, глубины усвоения обучающимся всего объёма программного материала.
Умения выделять главные положения в изученном материале, на основании фактов и примеров
обобщать, делать выводы, устанавливать межпредметные и внутрипредметные связи, творчески
применяет полученные знания в незнакомой ситуации.
Отсутствие ошибок и недочётов при воспроизведении изученного материала, при устных ответах
устранение отдельных неточностей с помощью дополнительных вопросов учителя, соблюдение
культуры устной речи.
Отметка "4":
Знание всего изученного программного материала.
Умений выделять главные положения в изученном материале, на основании фактов и примеров
обобщать, делать выводы, устанавливать внутрипредметные связи, применять полученные знания на
практике.
Незначительные (негрубые) ошибки и недочёты при воспроизведении изученного материала,
соблюдение основных правил культуры устной речи.
Отметка "3":
Знание и усвоение материала на уровне минимальных требований программы, затруднение
при
самостоятельном воспроизведении, необходимость
незначительной
помощи
преподавателя.
Умение работать на уровне воспроизведения, затруднения при ответах на видоизменённые вопросы.
Наличие грубой ошибки, нескольких негрубых при воспроизведении изученного материала,
незначительное несоблюдение основных правил культуры устной речи.
Отметка "2":
Знание и усвоение материала на уровне ниже минимальных требований программы, отдельные
представления об изученном материале.
Отсутствие умений работать на уровне воспроизведения, затруднения при ответах на стандартные
вопросы.
Наличие нескольких грубых ошибок, большого числа негрубых при воспроизведении изученного
материала, значительное несоблюдение основных правил культуры устной речи.
Оценка выполнения практических (лабораторных) работ. Отметка "5" ставится, если ученик:
правильно определил цель опыта;
выполнил работу в полном объеме с соблюдением необходимой последовательности проведения
опытов и измерений;
самостоятельно и рационально выбрал и подготовил для опыта необходимое оборудование, все
опыты провел в условиях и режимах, обеспечивающих получение результатов и выводов с
наибольшей точностью;
научно грамотно, логично описал наблюдения и сформулировал выводы из опыта. В представленном
отчете правильно и аккуратно выполнил все записи, таблицы, рисунки, графики, вычисления и сделал
выводы;
проявляет организационно-трудовые умения (поддерживает чистоту рабочего места и порядок на
столе, экономно использует расходные материалы).
эксперимент осуществляет по плану с учетом техники безопасности и правил работы с материалами и
оборудованием.
Отметка "4" ставится, если ученик выполнил требования к оценке "5", но:
опыт проводил в условиях, не обеспечивающих достаточной точности измерений;
или было допущено два-три недочета;
или не более одной негрубой ошибки и одного недочета,
или эксперимент проведен не полностью;
или в описании наблюдений из опыта допустил неточности, выводы сделал неполные.
61

Отметка "3" ставится, если ученик:
правильно определил цель опыта; работу выполняет правильно не менее чем наполовину, однако
объём выполненной части таков, что позволяет получить правильные результаты и выводы по
основным, принципиально важным задачам работы;
или подбор оборудования, объектов, материалов, а также работы по началу опыта провел с помощью
учителя; или в ходе проведения опыта и измерений были допущены ошибки в описании наблюдений,
формулировании выводов;
опыт проводился в нерациональных условиях, что привело к получению результатов с большей
погрешностью; или в отчёте были допущены в общей сложности не более двух ошибок (в записях
единиц, измерениях, в вычислениях, графиках, таблицах, схемах, и т.д.) не принципиального для
данной работы характера, но повлиявших на результат выполнения;
допускает грубую ошибку в ходе эксперимента (в объяснении, в оформлении работы, в соблюдении
правил техники безопасности при работе с материалами и оборудованием), которая исправляется по
требованию учителя. Отметка "2" ставится, если ученик:
не определил самостоятельно цель опыта; выполнил работу не полностью, не подготовил нужное
оборудование и объем выполненной части работы не позволяет сделать правильных выводов;
или опыты, измерения, вычисления, наблюдения производились неправильно;
или в ходе работы и в отчете обнаружились в совокупности все недостатки, отмеченные в
требованиях к оценке "3";
допускает две (и более) грубые ошибки в ходе эксперимента, в объяснении, в оформлении работы, в
соблюдении правил техники безопасности при работе с веществами и оборудованием, которые не
может исправить даже по требованию учителя.
Оценка самостоятельных письменных и контрольных работ.
Отметка "5" ставится, если ученик:
выполнил работу без ошибок и недочетов; допустил не более одного недочета.
Отметка "4" ставится, если ученик выполнил работу полностью, но допустил в ней: не более
одной негрубой ошибки и одного недочета; или не более двух недочетов.
Отметка "3" ставится, если ученик правильно выполнил не менее 2/3 работы или допустил:
не более двух грубых ошибок;
или не более одной грубой и одной негрубой ошибки и одного недочета;
или не более двух-трех негрубых ошибок;
или одной негрубой ошибки и трех недочетов;
или при отсутствии ошибок, но при наличии четырех-пяти недочетов. Отметка "2" ставится, если
ученик:
допустил число ошибок и недочетов превосходящее норму, при которой может быть выставлена
оценка "3";
или если правильно выполнил менее половины работы. Критерии выставления оценок за
проверочные и контрольные тесты.
Тесты, состоящие из пяти вопросов можно использовать после изучения каждого материала (урока).
Тест из 10—15 вопросов используется для периодического контроля. Тест из 20 — 30 вопросов
необходимо использовать для итогового контроля.
Отметка
Процент выполнения задания
95% и более
75%-94%

отлично
хорошо
62

удовлетворительно
неудовлетворительно

50%-74%
менее 50%

Нормы оценивания учебного предмета «Музыка»
Оценка устного ответа по результатам слушания музыкальных произведений
На уроках проверяется и оценивается умение учащихся слушать музыкальные произведения, давать
словесную характеристику их содержанию и средствам музыкальной выразительности, умение
сравнивать, обобщать; знание музыкальной литературы.
Учитывается:
степень раскрытия эмоционального содержания музыкального произведения через средства
музыкальной выразительности;
самостоятельность в разборе музыкального произведения;
умение учащегося сравнивать произведения и делать самостоятельные обобщения на основе
полученных знаний.
Отметка

Критерии отметки

Высокий «5»

ученик может обосновать свои суждения, даёт правильный и
полный ответ, включающий характеристику содержания
музыкального
произведения,
средств
музыкальной
выразительности, ответ самостоятельный.

Повышенный «4»
ученик даёт ответ, удовлетворяющий тем же требованиям, что и
для отметки «5»; ответ правильный, но неполный: дана
характеристика содержания музыкального произведения, средств
музыкальной выразительности с наводящими(1-2) вопросами
учителя.
ответ ученика правильный, но неполный, средства музыкальной
выразительности раскрыты недостаточно, допустимы несколько
наводящих вопросов учителя.

Базовый «3»
Низкий

«2»

- ученик обнаруживает незнание и непонимание услышанного
материала, но отвечает на некоторые наводящие вопросы учителя,
откликается эмоционально.

Нормы и основные критерии оценки вокально-хорового исполнения
63

Для оценивания качества выполнения учениками певческих заданий необходимо предварительно
провести индивидуальное прослушивание каждого ребёнка, чтобы иметь данные о диапазоне его
певческого голоса.
Учёт полученных данных позволит дать более объективную оценку качества выполнения учеником
певческого задания, создать наиболее благоприятные условия опроса. Так, например, предлагая
ученику исполнить песню, нужно знать рабочий диапазон его голоса и, если он не соответствует
диапазону песни, предложить ученику исполнить его в другой, более удобной для него тональности
или исполнить только фрагмент песни:
куплет, припев, фразу.
Отметка
Критерии отметки
«5»

ставится за знание мелодической линии и текста песни; чистое
интонирование и ритмически точное исполнение; выразительное
исполнение, умение петь в ансамбле, хоре (в унисон, первым или
вторым голосом), исполнять произведение сольно под
аккомпанемент учителя или фонограмму.

«4»

ставится за знание мелодической линии и текста песни; в
основном чистое, ритмически правильное интонирование;
умение петь в ансамбле, хоре (в унисон, первым или вторым
голосом), исполнять произведение сольно под аккомпанемент
учителя или фонограмму, но недостаточно выразительно.

«3»

ставится за неточности в исполнении мелодии и текста песни;
неуверенное и не точное, иногда фальшивое исполнение в
ансамбле, хоре, ритмические неточности; невыразительное
исполнение.

«2»

ставится за исполнение неуверенное и фальшивое.

Творческие работы (рисунки, поделки и т.д.) за каждый вид работы ставится одна отметка.
Выполнение задания, согласно поставленной задачи;
Как решена композиция: правильное решение композиции, как выражена общая идея и содержание.
Владение техникой: как использует выразительные художественные средства в выполнении задания.
Общее впечатление от работы. Оригинальность, яркость и эмоциональность созданного образа,
чувство меры в оформлении и соответствие оформления работы. Аккуратность всей работы.
Каждый критерий оценивается от 1 до 2 баллов, отсутствие-0, максимальное количество баллов 8.
8
6-7
5-2
1-0
«5»
«4»
«3»
«2»

Критерии оценки проектной деятельности (проект) Оценка проекта.
Отметка «5»
Правильно поняты цель, задачи выполнения проекта.
Соблюдена технология исполнения проекта, выдержаны соответствующие этапы.
Проект оформлен в соответствии с требованиями.
64

Проявлены творчество, инициатива.
Предъявленный продукт деятельности отличается высоким качеством исполнения, соответствует
заявленной теме. Отметка «4»
Правильно поняты цель, задачи выполнения проекта.
Соблюдена технология исполнения проекта, этапы, но допущены незначительные ошибки,
неточности в оформлении.
Проявлено творчество.
Предъявленный продукт деятельности отличается высоким качеством исполнения, соответствует
заявленной теме.
Отметка «3»
Правильно поняты цель, задачи выполнения проекта.
Соблюдена технология выполнения проекта, но имеются 1-2 ошибки в этапах или в оформлении.
Самостоятельность проявлена на недостаточном уровне.
Отметка «2»
Проект не выполнен или не завершен.
Нормы оценивания учебного предмета «Изобразительное искусство» Критерии оценки устных
ответов
Отметка "5" ставится, если ученик:
Показывает глубокое и полное знание и понимание всего объёма программного материала;
Умеет составить полный и правильный ответ на основе изученного материала; выделять главные
положения, самостоятельно подтверждать ответ конкретными примерами, фактами; самостоятельно и
аргументировано делать анализ, обобщения, выводы. Устанавливать межпредметные (на основе ранее
приобретенных знаний) и внутрипредметные связи, творчески применять полученные знания в
незнакомой ситуации. Последовательно, чётко, связно, обоснованно и безошибочно излагать учебный
материал; давать ответ в логической последовательности с использованием принятой терминологии;
делать собственные выводы; формулировать точное определение и истолкование основных понятий,
законов, теорий; при ответе не повторять дословно текст учебника; излагать материал литературным
языком; правильно и обстоятельно отвечать на дополнительные вопросы учителя. Самостоятельно и
рационально использовать наглядные пособия, справочные материалы, учебник, дополнительную
литературу, первоисточники; применять систему условных обозначений при ведении записей,
сопровождающих ответ;
Самостоятельно, уверенно и безошибочно применяет полученные знания в решении проблем на
творческом уровне; допускает не более одного недочёта, который легко исправляет по требованию
учителя; имеет необходимые навыки работы с приборами, чертежами, схемами и графиками,
сопутствующими ответу; записи, сопровождающие ответ, соответствуют требованиям.
Повышенный уровень-Отметка "4" ставится, если ученик:
Показывает знания всего изученного программного материала, материал излагает в определенной
логической последовательности, при этом допускает одну негрубую ошибку или не более двух
недочетов и может их исправить самостоятельно при требовании или при небольшой помощи
преподавателя; в основном усвоил учебный материал; подтверждает ответ конкретными примерами;
правильно отвечает на дополнительные вопросы учителя.
Умеет самостоятельно выделять главные положения в изученном материале; на основании фактов и
примеров обобщать, делать выводы, устанавливать внутрипредметные связи. Применять полученные
знания на практике в видоизменённой ситуации, соблюдать основные правила культуры устной речи,
использовать научные термины;
Не обладает достаточным навыком работы со справочной литературой, учебником,
первоисточниками (правильно ориентируется, но работает медленно).
65

Базовый уровень-Отметка "3" ставится, если ученик:
усвоил основное содержание учебного материала, имеет пробелы в усвоении материала, не
препятствующие дальнейшему усвоению программного материала;
материал
излагает
несистематизированно,
фрагментарно,
не
всегда
последовательно;
допустил ошибки и неточности в использовании научной терминологии, определения понятий дал
недостаточно четкие;
отвечает неполно на вопросы учителя (упуская и основное), или воспроизводит содержание текста
учебника, но недостаточно понимает отдельные положения, имеющие важное значение в этом тексте.
Отметка "2" ставится, если ученик:
не усвоил и не раскрыл основное содержание материала; не делает выводов и обобщений.
не знает и не понимает значительную или основную часть программного материала в пределах
поставленных вопросов;
или при ответе (на один вопрос) допускает более двух грубых ошибок, которые не может исправить
даже при помощи учителя.
По окончанию устного ответа учащегося педагогом даётся краткий анализ ответа, объявляется
мотивированная оценка. Возможно привлечение других учащихся для анализа ответа, самоанализ,
предложение оценки.
Критерии и система оценки практической (творческой) работы
Выполнение задания, согласно поставленной задачи;
Как решена композиция: правильное решение композиции, предмета, орнамента (как организована
плоскость листа, как согласованы между собой все компоненты изображения, как выражена общая
идея и содержание).
Владение техникой: как ученик пользуется художественными материалами, как использует
выразительные художественные средства в выполнении задания.
Общее впечатление от работы. Оригинальность, яркость и эмоциональность созданного образа,
чувство меры в оформлении и соответствие оформления работы. Аккуратность всей работы.
Каждый критерий оценивается от 1 до 2 баллов, отсутствие-0, максимальное количество баллов 8.
8
6-7
5-2
1-0
«5»
«4»
«3»
«2»
Критерии оценивания рисунка с натуры:
Композиционное расположение изображения: изображение не выходит за пределы листа бумаги,
рисунок хорошо компонуется на листе бумаги).
Изображение общего пространственного положения объекта в рисунке: правильное изображение,
соответствующее действительному общему пространственному положению объекта, его направлению
в пространстве.
Передача в рисунке пропорций объекта изображения: правильная передача пропорций (пропорции на
изображении соответствуют реальным пропорциям натуры в зависимости от конкретной точки
зрения).
Передача в рисунке конструктивного строения объекта (объектов) изображения: правильная
передача в рисунке конструктивного строения объекта изображения (в рисунке выявлены
геометрическая основа строения натуры).
Передача в рисунке перспективного сокращения объекта изображения (4-8 классы): правильная
передача в рисунке перспективного сокращения объекта (рисунок выполнен в угловой или
фронтальной перспективе, правильно определены линия горизонта, точки схода, степень
перспективного сокращения плоскостей).
66

Передача в рисунке цвета натуры: правильная передача цвета (цвет изображения соответствует
действительному цвету натуры), отношений цветовых тонов, которые являются результатом
восприятия действительного цвета натуры, обусловленного особенностями освещения, воздушной
перспективы, окраской окружающих предметов и т.д.
Передача светотени в рисунке: правильная передача светотени (наличие в рисунке градаций
светотени - света, тени, полутени, рефлексов, бликов, соответствующих действительным градациям
светотени в натуре).
Передача в рисунке объема изображаемого объекта: объем изображаемого объекта передается с
помощью светотени, перспективного сокращения формы в пространстве, с использованием
закономерностей воздушной перспективы.
Каждый критерий оценивается от 1 до 2 баллов, отсутствие-0, максимальное количество баллов 16.
16-14
13-9
8-4
3-0
«5»
«4»
«3»
«2»
Для рисунков на темы и эскизов иллюстраций:
Композиционное решение темы: правильное композиционное решение темы (в рисунке выражена
смысловая связь элементов композиции, выявлен сюжетнокомпозиционный центр, действие
компонуется в заданном формате листа бумаги).
Изображение пространства в рисунке: правильное изображение пространства (в рисунке основание
более близких предметов изображаются ниже, дальних предметов - выше относительно нижнего края
листа бумаги, передние предметы изображаются крупнее равных по размерам, но удаленных
предметов).
Передача в рисунке конструктивного строения объектов изображения: правильная передача в
рисунке конструктивного строения объектов изображения (в рисунке выявлены геометрическая
основа строения изображаемых объектов).
Передача в рисунке перспективного сокращения изображаемых объектов: правильная передача в
рисунке перспективного сокращения изображаемых объектов (в рисунке правильно определены
линия горизонта, точка схода, степень перспективного сокращения плоскостей изображаемых
объектов).
Передача в рисунке пропорций изображаемых объектов: правильная передача пропорций (пропорции
изображаемых в тематической композиции объектов соответствуют пропорциям этих объектов в
действительности).
Передача в рисунке цвета объектов: правильная передача цвета (цветовая окраска изображенных в
тематическом рисунке объектов соответствует действительному цвету этих объектов, в композиции
наблюдается цветовая гармония, единство и цельность цветовых пятен).
Передача в рисунке светотени: правильная передача светотени (наличие на изображаемых объектах
градаций светотени - света, тени, полутени, рефлексов, бликов, соответствующих действительным
градациям светотени на этих объектах).
Передача в рисунке объема изображаемых объектов: объем изображаемых объектов передается с
помощью светотени, использования закономерностей линейной и воздушной перспективы.
Каждый критерий оценивается от 1 до 2 баллов, отсутствие-0, максимальное количество баллов 16.
16-14
13-9
8-4
3-0
Высокий
Повышенный
Базовый
уровень
уровень
уровень
Недостаточны
й уровень
«5»
«4»
«3»
«2»
Критерии выполнения декоративных рисунков:
67

Композиционное решение орнамента (узора): правильное композиционное решение орнамента (в
рисунке выражена смысловая связь всех частей композиции, подчеркнуто общее движение элементов
узора).
Умение перерабатывать реальные формы растительного и животного мира в декоративные.
Умение стилизовать реальный цвет объектов в декоративный.
Умение использовать в декоративном рисунке необходимые элементы узора - линию симметрии и
ритм.
Каждый критерий оценивается от 1 до 2 баллов, отсутствие-0, максимальное количество баллов 8.
8
6-7
2-5
1-0
«5»
«4»
«3»
«2»
Критерии оценки изделия по лепке
Лепка с натуры
Самостоятельность выполнения
Соответствие натуре
Отражение
общего
характера
предмета и его строение
Актуальность в выполнении

Лепка сюжетной композиции
Образное представление
Смысловая связь сюжета
Решение композиции в пространстве
Аккуратность в выполнении

Лепка на основе представления и
фантазии
Самостоятельность выполнения
Оригинальность,
яркость
и
эмоциональность созданного образа
Чувство меры в оформлении
Соответствие оформления назначению
изделия

Лепка по мотивам народных игрушек
Самостоятельность выполнения
Характерная особенность мотива
народной глиняной игрушки
Чувство меры в оформлении
Аккуратность в выполнении

Каждый критерий оценивается от 1 до 2 баллов, отсутствие-0, максимальное количество баллов 8.
8
6-7
2-5
1-0
«5»
«4»
«3»
«2»
Критерий

Уровни сформированности навыков проектной деятельности
Базовый

Повышенный

68

Самостоятельностьв Работа в целом свидетельствует
выборе проблемы и о способности самостоятельно с
способах её решении опорой на помощь
руководителяставить проблему и
находить пути её решения;
продемонстрирована
способность приобретать новые
знания и/или осваивать новые
способы действий, достигать
более глубокого понимания
изученного

Работа в целом свидетельствует о
способности
самостоятельно
ставить проблему и находить пути
её решения; продемонстрировано
свободное владение логическими
операциями,
навыками
критического мышления, умение
самостоятельно
мыслить;
продемонстрирована способность
на этой основе приобретать новые
знания и/или осваивать новые
способы действий, достигать более
глубокого понимания проблемы

Знание предмета

Продемонстрировано понимание
содержания
выполненной
работы. В работе и в ответах на
вопросы по содержанию работ
отсутствуют грубые ошибки

Продемонстрировано
свободное
владение предметом
проектной деятельности. Ошибки
отсутствуют

Коммуникативные
умения

Продемонстрированы
навыки
оформления проектной работы и
пояснительной записки, а также
подготовки
простой
презентации. Автор отвечает на
вопросы.

Тема ясно определена и пояснена.
Все мысли выражены ясно,
логично,
последовательно,
аргументированно.
Работа
вызывает интерес. Автор свободно
отвечает на вопросы

Регулятивные
умения

Продемонстрированы
навыки
определения темы и
планирования работы.
Работа доведена до конца
и
представлена; некоторые этапы
выполнялись под контролем и
при поддержке руководителя.
При
этом
проявляются
отдельные элементы самооценки
и самоконтроля обучающегося

Работа тщательно спланирована и
последовательно
реализована,
своевременно
пройдены
все
необходимые этапы. Контроль и
коррекция
осуществлялись
самостоятельно

При этом максимальная отметка по каждому критерию не должна превышать 3 баллов. При таком
подходе достижение базового уровня (отметка «удовлетворительно») соответствует получению 4
первичных баллов (по одному баллу за каждый из четырёх критериев), а достижение повышенных
уровней соответствует получению 7—9 первичных баллов (отметка «хорошо») или 10—12 первичных
баллов (отметка «отлично»).
Критерии оценки творческого задания с дорисовыванием;
69

1. Самостоятельность и аккуратность в выполнении рисунка. 2. Передача в рисунке пропорций
изображаемых объектов
Выразительность рисунка.
Владение техникой: как ученик пользуется художественными материалами, как использует
выразительные художественные средства в выполнении задания
Каждый критерий оценивается от 1 до 2 баллов, отсутствие-0, максимальное количество баллов 8.
8
6-7
2-5
1-0
«5»
«4»
«3»
«2»
Критерии оценки презентации.
Дизайн и мультимедиа-эффекты
Цветовое соотношение фона и текста;
Использование оптимального количества цветов (не более 3 для текста);
Единство дизайна всех слайдов;
Обоснованное присутствие анимации.
Содержание
Содержание соответствует поставленной задаче;
Информация присутствует в достаточном для понимания объёме, но слайды не перегружены;
Имеют место обоснованные иллюстрации, графики, таблицы; 4. Текст оформлен грамотно с
соблюдением орфографических норм.
Низкий (2)

Базовый (3)

Повышенный (4)

Высокий(5)

До 12

12- 16

16-20

20-24

Примечание. По каждому пункту I и II разделов презентация оценивается отдельно от 0 до 3 баллов.
Таким образом максимальный балл — 24. Сообщение учащегося:
Содержательность, глубина, полнота и конкретность освещения проблемы 4 балла
Логичность: последовательность изложения, его пропорциональность, обоснование теоретических
положений фактами или обобщение фактов и формулирование выводов 4 балла
Риторика (богатство речи): лаконичность, образное выражение мыслей и чувств путем выбора точных
слов, эпитетов и т. п., правильность и чистота речи, владение, терминологией
4 балла
Итого:
12 баллов - отметка «5»
9 - 11 баллов - отметка «4»
5 - 8 баллов - отметка «3»
Нормы оценивания учебного предмета «Технология» Нормы оценок знаний и умений учащихся
по устному опросу
Отметка «5» ставится, если учащийся:
полностью освоил учебный материал;
умеет изложить его своими словами;
самостоятельно подтверждает ответ конкретными примерами;
правильно и обстоятельно отвечает на дополнительные вопросы учителя. Отметка «4» ставится,
если учащийся:
в основном усвоил учебный материал, допускает незначительные ошибки при его изложении своими
словами;
70

подтверждает ответ конкретными примерами;
правильно отвечает на дополнительные вопросы учителя.
Отметка «3» ставится, если учащийся:
не усвоил существенную часть учебного материала;
допускает значительные ошибки при его изложении своими словами;
затрудняется подтвердить
ответ конкретными примерами;
слабо отвечает на дополнительные вопросы. Отметка «2»
ставится, если учащийся:
почти не усвоил учебный материал;
не может изложить его своими словами;
не может подтвердить ответ конкретными примерами;
не отвечает на большую часть дополнительных вопросов учителя.
Примерные нормы оценок выполнения учащимися графических заданий и практических работ
Отметка «5» ставится, если учащийся:
творчески планирует выполнение работы;
самостоятельно и полностью использует знания программного материала;
правильно и аккуратно выполняет задание;
умеет пользоваться справочной литературой, наглядными пособиями, приборами и другими
средствами.
Отметка «4» ставится, если учащийся:
правильно планирует выполнение работы;
самостоятельно использует знания программного материала;
в основном правильно и аккуратно выполняет задание;
умеет пользоваться справочной литературой, наглядными пособиями, приборами и другими
средствами.
Отметка «3» ставится, если учащийся:
допускает ошибки при планировании выполнения работы;
не может самостоятельно использовать значительную часть знаний программного материала;
допускает ошибки и неаккуратно выполняет задание;
затрудняется самостоятельно использовать справочную литературу, наглядные пособия, приборы и
другие средства.
Отметка «2» ставится, если учащийся:
не может правильно спланировать выполнение работы;
не может использовать знания программного материала;
допускает грубые ошибки и неаккуратно выполняет задание;
не может самостоятельно использовать справочную литературу, наглядные пособия, приборы и
другие средства.
Оценивание теста учащихся производится по следующей системе
5» - получают учащиеся, справившиеся с работой 100 - 90 %;
4» - ставится в том случае, если верные ответы составляют 71 до 89 % от общего количества; 3» соответствует работе, содержащей 50 - 70 % правильных ответов.
2» - соответствует работе, содержащей менее 50 % правильных ответов.
Критерии оценки проекта
Оригинальность темы и идеи проекта.
Конструктивные параметры (соответствие конструкции изделия; прочность, надежность; удобство
использования).
Технологические критерии (соответствие документации; оригинальность
71

применения и сочетание материалов; соблюдение правил техники безопасности).
Эстетические
критерии (композиционная завершенность; дизайн изделия;
использование традиций народной
культуры).
Экономические критерии (потребность в изделии; экономическое
обоснование;
рекомендации
к
использованию;
возможность массового
производства).
Экологические критерии (наличие ущерба окружающей среде при
производстве изделия; возможность использования вторичного сырья, отходов производства;
экологическая безопасность).
Информационные критерии (стандартность проектной документации;
использование
дополнительной информации).
Максимально возможное количество баллов: 14
«2» - 6 баллов и ниже «41% и ниже»;
«3» - 6-8 баллов (42%);
«4» - 9 - 11 баллов (65%);
«5» -12 и более (85% и выше).
Нормы оценивания учебного предмета «Основы безопасности жизнедеятельности» Оценка
устных ответов учащихся.
Отметка «5» ставится в том случае, если учащийся показывает верное понимание рассматриваемых
вопросов, дает точные формулировки и истолкование основных понятий, строит ответ по
собственному плану, сопровождает рассказ примерами, умеет применить знания в новой ситуации
при выполнении практических заданий; может установить связь между изучаемым и ранее изученным
материалом по курсу ОБЖ, а также с материалом, усвоенным при изучении других предметов.
Отметка «4» ставится, если ответ ученика удовлетворяет основным требованиям к ответу на оценку
«5», но дан без использования собственного плана, новых примеров, без применения знаний в новой
ситуации, без использования связей с ранее изученным материалом и материалом, усвоенным при
изучении других предметов; если учащийся допустил одну ошибку или не более двух недочетов и
может их исправить самостоятельно или с небольшой помощью учителя.
Отметка «3» ставится, если учащийся правильно понимает суть рассматриваемого вопроса, но в
ответе имеются отдельные пробелы в усвоении вопросов курса ОБЖ, не препятствующие
дальнейшему усвоению программного материала; умеет применять полученные знания при решении
простых задач с использованием стереотипных решений, но затрудняется при решении задач,
требующих более глубоких подходов в оценке явлений и событий; допустил не более одной грубой
ошибки и двух недочетов, не более одной грубой и одной негрубой ошибки, не более двух-трех
негрубых ошибок, одной негрубой ошибки и трех недочетов; допустил четыре или пять недочетов.
Отметка «2» ставится, если учащийся не овладел основными знаниями и умениями в соответствии с
требованиями программы и допустил больше ошибок и недочетов, чем необходимо для оценки 3.
При оценивании устных ответов учащихся целесообразно проведение поэлементного анализа ответа
на основе программных требований к основным знаниям и умениям учащихся, а также структурных
элементов некоторых видов знаний и умений, усвоение которых целесообразно считать
обязательными результатами обучения. Ниже приведены обобщенные планы основных элементов
Оценка письменных контрольных работ.
Отметка «5» ставится за работу, выполненную полностью без ошибок и недочетов. Отметка «4»
ставится за работу, выполненную полностью, но при наличии в ней не более одной негрубой ошибки
и одного недочета, не более трех недочетов.
Отметка «3» ставится, если ученик правильно выполнил не менее 2/3 всей работы или допустил не
более одной грубой ошибки и двух недочетов, не более одной грубой и одной негрубой ошибки, не
72

более трех негрубых ошибок, одной негрубой ошибки и трех недочетов, при наличии четырех-пяти
недочетов.
Отметка «2» ставится, если число ошибок и недочетов превысило норму для оценки 3 или правильно
выполнено менее 2/3 всей работы.
Оценка практических работ.
Отметка «5» ставится, если учащийся выполняет практическую работу в полном объеме с
соблюдением необходимой последовательности действий, самостоятельно и правильно выбирает
необходимое оборудование; все приемы проводит в условиях и режимах, обеспечивающих получение
правильных результатов и выводов; соблюдает требования правил техники безопасности.
Отметка «4» ставится, если выполнены требования к оценке 5, но было допущено два- три недочета,
не более одной негрубой ошибки и одного недочета.
Отметка «3» ставится, если работа выполнена не полностью, но объем выполненной части таков, что
позволяет получить правильный результат и вывод; если в ходе выполнения приема были допущены
ошибки.
Отметка «2» ставится, если работа выполнена не полностью и объем выполненной части работ не
позволяет сделать правильных выводов; если приемы выполнялись неправильно.
Во всех случаях отметка снижается, если ученик не соблюдал правила техники безопасности.
Оценка тестовых работ.
Тесты, состоящие из пяти вопросов можно использовать после изучения каждого материала (урока).
Тест из 10—15 вопросов используется для периодического контроля.
Тест из 20—30 вопросов необходимо использовать для итогового контроля. При оценивании
используется следующая шкала:
Отметка
Процент выполнения задания
95% и более
75%-94%
50%-74%
менее 50%

отлично
хорошо
удовлетворительно
неудовлетворительно

Нормы оценивания учебного предмета «Физическая культура»
Нормы оценивания по физической культуре являются качественными и количественными.
Качественные критерии успеваемости характеризуют степень овладения программным
материалом:
знаниями,
двигательными
умениями
и
навыками,
способами
физкультурнооздоровительной деятельности, включенными в обязательный минимум содержания
образования и в школьный образовательный стандарт.
Количественные критерии успеваемости определяют сдвиги в физической подготовленности,
складывающиеся из показателей развития основных физических способностей: силовых, скоростных,
координационных, выносливости,
Итоговая отметка выставляется учащимся за овладение темы, раздела, за триместр/полугодие/год.
Она включает в себя текущие отметки, полученные учащимися за овладение всеми составляющими
успеваемости: знаниями, двигательными умениями навыками, а также отражает сдвиги в развитии
физических способностей, умений осуществлять физкультурнооздоровительную деятельность.
Критерии оценивания успеваемости по базовым составляющим физической подготовки
учащихся: Критерии оценки успеваемости по разделам программы.
73

При оценке знаний учащихся по предмету «Физическая культура» надо учитывать их глубину,
полноту, аргументированность, умение использовать их применительно к конкретным случаям и
занятиям физическими упражнениями.
Отметка «5» выставляется за ответ, в котором учащийся демонстрирует глубокое понимание
сущности материала, логично его излагает, используя в деятельности.
Отметка «4» ставится за ответ, в котором содержатся небольшие неточности и незначительные
ошибки.
Отметка «3» получают за ответ, в котором отсутствует логическая последовательность, имеются
пробелы в знании материала, нет должной аргументации и умения использовать знания на практике.
Отметка «2» выставляется за непонимание и незнание материала программы.
Оценка техники владения двигательными действиями, умениями и навыками
(комплексы упражнений в гимнастике, акробатические комбинации, упражнения на брусьях, бревне,
тактические и технические приемы в баскетболе, волейболе, футболе и т.д.)
Отметка «5» — двигательное действие выполнено правильно (заданным способом), точно в
надлежащем темпе, легко и чётко; учащиеся по заданию учителя используют их в нестандартных
условиях;
Отметка «4» — двигательное действие выполнено правильно, но недостаточно легко и чётко,
наблюдается некоторая скованность движений;
Отметка «3» — двигательное действие выполнено в основном правильно, но допущена одна грубая
или несколько мелких ошибок, приведших к неуверенному или напряжённому выполнению.
Учащийся по заданию учителя не может выполнить его в нестандартных и сложных в сравнении с
уроком условиях;
Отметка «2» - двигательное действие выполнено неправильно, с грубыми ошибками, неуверенно,
нечётко.
Владение способами и умениями осуществлять физкультурнооздоровительную деятельность.
Учащиеся должны самостоятельно организовать места занятий, подобрать средства и инвентарь,
применять их в конкретных условиях, контролировать ход выполнения деятельности и оценивать
итоги.
Отметка «5» - Учащийся умеет: самостоятельно организовать место занятий; подбирать средства и
инвентарь и применять их в конкретных условиях; контролировать ход выполнения деятельности и
оценивать итоги;
Отметка «4» - Учащийся: организует место занятий в основном самостоятельно, лишь с
незначительной помощью; допускает незначительные ошибки в подборе средств; Отметка «3» Более половины видов самостоятельной деятельности выполнены с помощью учителя или не
выполняется один из пунктов;
Отметка «2» -Учащийся не может выполнить самостоятельно ни один из пунктов.
Уровень физической подготовленности учащегося
Отметка «5» - Исходный показатель соответствует высокому уровню подготовленности,
предусмотренному обязательным минимумом подготовки и программой физического воспитания,
которая отвечает требованиям государственного стандарта и обязательного минимума содержания
обучения по физической культуре, и высокому приросту ученика в показателях физической
подготовленности за определённый период времени;
Отметка «4» - Исходный показатель
соответствует
среднему
уровню
подготовленности и достаточному темпу прироста;
Отметка
«3» Исходный показатель соответствует
низкому
уровню
подготовленности и незначительному приросту;
74

Отметка «2» - Учащийся не выполняет государственный стандарт, нет темпа роста показателей
физической подготовленности.
При оценке физической подготовленности приоритетным является темп прироста результатов.
Задание учителя по улучшению показателей физической подготовленности (темп прироста) должны
представлять определенную трудность для каждого учащегося, быть реально выполнимыми.
Достижение этих сдвигов при условии систематических занятий даёт основание выставление высокой
оценки.
Общая оценка успеваемости складывается по видам программ:
по гимнастике, баскетболу, лёгкой атлетике, лыжной подготовке - путём сложения конечных оценок,
полученных учеником по всем видам движений, и оценок за выполнение контрольных упражнений.
«5» -12 и более (85% и выше).
Нормы оценивания учебного предмета «География»
Результатом проверки уровня усвоения учебного материала является отметка. При оценке знаний
учащихся предполагается обращать внимание на правильность, осознанность, логичность и
доказательность в изложении материала, точность использования географической терминологии,
самостоятельность ответа. Оценка знаний предполагает учѐт
индивидуальных особенностей учащихся, дифференцированный подход к организации работы.
Устный ответ.
Оценка "5" ставится, если ученик:
1.Показывает глубокое и полное знание и понимание всего объѐма программного материала; полное
понимание сущности рассматриваемых понятий, явлений и закономерностей, теорий, взаимосвязей.
2.Умеет составить полный и правильный ответ на основе изученного материала; выделять главные
положения, самостоятельно подтверждать ответ конкретными примерами, фактами; самостоятельно и
аргументировано делать анализ, обобщения, выводы. Устанавливать межпредметные (на основе ранее
приобретенных знаний) и внутрипредметные связи, творчески применять полученные знания в
незнакомой ситуации. Последовательно,
чѐтко, связно, обоснованно и безошибочно излагать учебный материал; давать ответ в логической
последовательности с использованием принятой терминологии; делать собственные выводы;
формулировать точное определение и истолкование основных понятий, законов, теорий; при ответе
не повторять дословно текст учебника; излагать материал литературным языком; правильно и
обстоятельно отвечать на дополнительные вопросы учителя. Самостоятельно и рационально
использовать наглядные пособия, справочные материалы, учебник, дополнительную литературу,
первоисточники; применять систему условных обозначений при ведении записей, сопровождающих
ответ; использование для доказательства выводов из наблюдений и опытов.
3.Самостоятельно, уверенно и безошибочно применяет полученные знания в решении проблем на
творческом уровне; допускает не более одного недочѐта, который легко исправляет по требованию
учителя; имеет необходимые навыки работы с приборами, чертежами, схемами и графиками,
сопутствующими ответу; записи, сопровождающие ответ, соответствуют требованиям.
4.Хорошее знание карты и использование ее, верное решение географических задач. Оценка "4"
ставится, если ученик:
1.Показывает знания всего изученного программного материала. Даѐт полный и правильный ответ на
основе изученных теорий; незначительные ошибки и недочѐты при воспроизведении изученного
материала, определения понятий дал неполные, небольшие неточности при использовании научных
терминов или в выводах и обобщениях из наблюдений и опытов; материал излагает в определенной
логической последовательности, при этом допускает одну негрубую ошибку или не более двух
75

недочетов и может их исправить самостоятельно при требовании или при небольшой помощи
преподавателя; в основном усвоил учебный материал; подтверждает ответ конкретными примерами;
правильно отвечает на дополнительные вопросы учителя.
2.Умеет самостоятельно выделять главные положения в изученном материале; на основании фактов и
примеров обобщать, делать выводы, устанавливать внутрипредметные связи. Применять полученные
знания на практике в видоизменѐнной ситуации, соблюдать основные правила культуры устной речи
и сопровождающей письменной, использовать научные термины.
3.В основном правильно даны определения понятий и использованы научные термины.
4.Ответ самостоятельный.
5.Наличие неточностей в изложении географического материала.
6.Определения понятий неполные, допущены незначительные нарушения последовательности
изложения, небольшие неточности при использовании научных терминов или в выводах и
обобщениях.
7.Связное и последовательное изложение; при помощи наводящих вопросов учителя восполняются
сделанные пропуски.
8.Наличие конкретных представлений и элементарных реальных понятий изучаемых географических
явлений.
9.Понимание основных географических взаимосвязей.
Знание карты и умение ей пользоваться.
При решении географических задач сделаны второстепенные ошибки.
Оценка "3" ставится, если ученик:
1.Усвоил основное содержание учебного материала, имеет пробелы в усвоении материала, не
препятствующие дальнейшему усвоению программного материала.
2.Материал излагает несистематизированно, фрагментарно, не всегда последовательно.
3.Показывает недостаточную сформированность отдельных знаний и умений; выводы и обобщения
аргументирует слабо, допускает в них ошибки.
4.Допустил ошибки и неточности в использовании научной терминологии, определения понятий дал
недостаточно четкие.
5.Не использовал в качестве доказательства выводы и обобщения из наблюдений, фактов, опытов или
допустил ошибки при их изложении.
6.Испытывает затруднения в применении знаний, необходимых для решения задач различных типов,
при объяснении конкретных явлений на основе теорий и законов, или в подтверждении конкретных
примеров практического применения теорий.
7.Отвечает неполно на вопросы учителя (упуская и основное), или воспроизводит содержание текста
учебника, но недостаточно понимает отдельные положения, имеющие важное значение в этом тексте.
8.Обнаруживает недостаточное понимание отдельных положений при воспроизведении текста
учебника (записей, первоисточников) или отвечает неполно на вопросы учителя, допуская одну-две
грубые ошибки.
9.Слабое знание географической номенклатуры, отсутствие практических навыков работы в области
географии (неумение пользоваться компасом, масштабом и т.д.).
10.Скудны географические представления, преобладают формалистические знания.
11.Знание карты недостаточное, показ на ней сбивчивый.
12.Только при помощи наводящих вопросов ученик улавливает географические связи.
Оценка "2" ставится, если ученик:
1.Не усвоил и не раскрыл основное содержание материала.
2.Не делает выводов и обобщений.
3.Не знает и не понимает значительную или основную часть программного материала в пределах
поставленных вопросов.
76

4.Имеет слабо сформированные и неполные знания и не умеет применять их к решению конкретных
вопросов и задач по образцу.
5.При ответе (на один вопрос) допускает более двух грубых ошибок, которые не может исправить
даже при помощи учителя. 6.Имеются грубые ошибки в использовании карты.
Оценка самостоятельных письменных и контрольных работ.
Оценка "5" ставится, если ученик:
выполнил работу без ошибок и недочетов; допустил не более одного недочета.
Оценка "4" ставится, если ученик выполнил работу полностью, но допустил в ней: не более одной
негрубой ошибки и одного недочета;
или не более двух недочетов.
Оценка "3" ставится, если ученик правильно выполнил не менее половины работы или допустил:
не более двух грубых ошибок;
или не более одной грубой и одной негрубой ошибки и одного недочета;
или не более двух-трех негрубых ошибок;
или одной негрубой ошибки и трех недочетов;
или при отсутствии ошибок, но при наличии четырех-пяти недочетов.
Оценка "2" ставится, если ученик:
допустил число ошибок и недочетов превосходящее норму, при которой может быть выставлена
оценка "3";
или если правильно выполнил менее половины работы. Примечание.
Учитель имеет право поставить ученику оценку выше той, которая предусмотрена нормами, если
учеником оригинально выполнена работа.
Критерии выставления оценок за проверочные тесты.
Отметка
Процент выполнения задания
95% и более
75%-94%
50%-74%
менее 50%

отлично
хорошо
удовлетворительно
неудовлетворительно

Оценка качества выполнения практических и самостоятельных работ по географии.
Отметка "5"
Практическая или самостоятельная работа выполнена в полном объеме с соблюдением необходимой
последовательности. Учащиеся работали полностью самостоятельно: подобрали необходимые для
выполнения предлагаемых работ источники знаний, показали необходимые для проведения
практических и самостоятельных работ теоретические знания, практические умения и навыки
Работа оформлена аккуратно, в оптимальной для фиксации результатов форме.
Форма фиксации материалов может быть предложена учителем или выбрана самими учащимися.
Отметка "4"
Практическая или самостоятельная работа выполнена учащимися в полном объеме и самостоятельно.
Допускается отклонение от необходимой последовательности выполнения, не влияющее на
правильность конечного результата (перестановка пунктов типового плана при характеристике
отдельных территорий или стран и т.д.).
77

Использованы указанные учителем источники знаний, включая страницы атласа, таблицы из
приложения к учебнику, страницы из статистических сборников. Работа показала
знание основного теоретического материала и овладение умениями, необходимыми для
самостоятельного выполнения работы.
Допускаются неточности и небрежность в оформлении результатов работы. Отметка "3"
Практическая работа выполнена и оформлена учащимися с помощью учителя или хорошо
подготовленных и уже выполнивших на "отлично" данную работу учащихся. На выполнение работы
затрачено много времени. Учащиеся показали знания теоретического материала, но испытывали
затруднения при самостоятельной работе с картами атласа, статистическими материалами,
географическими инструментами. Отметка "2"
Выставляется в том случае, когда учащиеся оказались не подготовленными к выполнению этой
работы. Полученные результаты не позволяют сделать правильных выводов и полностью расходятся
с поставленной целью.
Обнаружено плохое знание теоретического материала и отсутствие необходимых умений.
Руководство и помощь со стороны учителя и хорошо подготовленных учащихся неэффективны из-за
плохой подготовки учащегося.
Оценка умений работать с картой и другими источниками географических знаний. Отметка «5»
правильный, полный отбор источников знаний, рациональное их использование в определенной
последовательности; соблюдение логики в описании или характеристике географических территорий
или объектов;
самостоятельное выполнение и формулирование выводов на основе практической деятельности;
аккуратное оформление результатов работы. Отметка «4»
правильный и полный отбор источников знаний, допускаются неточности в использовании карт и
других источников знаний, в оформлении результатов. Отметка «3»
правильное использование основных источников знаний; допускаются неточности в формулировке
выводов; неаккуратное оформление результатов. Отметка «2»
неумение отбирать и использовать основные источники знаний; допускаются существенные ошибки в
выполнении задания и в оформлении результатов.
Требования к выполнению практических работ на контурной карте.
Практические и самостоятельные работы на контурной карте выполняются с использованием карт
атласа и учебника, а также описания задания к работе.
Чтобы не перегружать контурную карту, мелкие объекты обозначаются цифрами с последующим их
пояснением за рамками карты (в графе: «условные знаки»).
При нанесении на контурную карту географических объектов используйте линии градусной сетки,
речные системы, береговую линию и границы государств (это нужно для ориентира и удобства, а
также для правильности нанесения объектов).
Названия географических объектов писать вдоль параллелей или меридианов, это поможет оформить
карту более аккуратно (требование выполнять обязательно).
Не копировать карты атласа, необходимо точно выполнять предложенные вам задания (избегайте
нанесение «лишней информации»:
отметка за правильно оформленную работу по предложенным заданиям может быть снижена на
один балл в случае добавления в работу излишней информации).
Географические названия объектов подписывать с заглавной буквы.
Работа должна быть выполнена аккуратно без грамматических ошибок (отметка за работу может быть
снижена за небрежность и грамматические ошибки на один и более баллов).
78