МУНИЦИПАЛЬНОЕ АВТОНОМНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА №49
ПРИНЯТО
на педагогическом совете
Протокол № 1
от «29» августа 2025г
УТВЕРЖДАЮ
Директор
Е.Ю.Каримова /________/
Приказ № 64
от «29» августа 2025г.
План внеурочной деятельности
адаптированной основной образовательной программы основного общего
образования обучающихся с задержкой психического развития
на 2025-2026 учебный год
2025
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Настоящий план внеурочной деятельности является приложением к адаптированной
основной образовательной программе основного общего образования обучающихся с
задержкой психического развития МАОУ СОШ № 49, разработанной на основе ФАОП
ОВЗ, утверждённой приказом Министерства просвещения Российской Федерации № 1025
от 24 ноября 2022 года, приказа Минпросвещения РФ № 67 от 01.02.2024 «О внесении
изменений в некоторые приказы Министерства просвещения Российской Федерации,
касающиеся федеральных адаптированных образовательных программ».
Обязательной частью АООП является внеурочная деятельность. В соответствии
с требованиями ФГОС ООО внеурочная деятельность организуется по пяти направлениям
развития личности (духовно-нравственное, социальное, общеинтеллектуальное,
общекультурное, физкультурно-спортивное и оздоровительное) посредством различных
форм организации, отличных от урочной системы обучения. План внеурочной деятельности
формируется отдельно.
Коррекционно-развивающая область представлена коррекционными курсами
логопедической и психокоррекционной направленности с целью коррекции и ослабления
нарушений в психическом и психофизическом развитии обучающихся с ЗПР,
формирования жизненных компетенций, обеспечивающих овладение системой социальных
отношений и социальное развитие обучающихся, а также адаптацию в социуме.
Содержание коррекционно-развивающих курсов, их количественное соотношение
определено, исходя из психофизических особенностей обучающихся с ЗПР на основании
рекомендаций ПМПК. Количество занятий согласовано с родителями (законными
представителями). Коррекционно-развивающие занятия проводятся в индивидуальной
и групповой форме.
Время, отведенное на внеурочную деятельность, не учитывается при определении
максимально допустимой недельной нагрузки обучающихся, но учитывается при
определении объемов финансирования, направляемых на реализацию АООП ООО
обучающихся с ЗПР.
Количество часов, выделяемых на внеурочную деятельность, составляет за 5 лет
обучения на этапе основной школы не более 1750 часов, в год — не более 350 часов.
Структура учебного плана представлена в виде таблицы и включает в себя недельное
количество часов по предметам.
Цель внеурочной деятельности:
- создание условий для достижения учащимися необходимого для жизни в обществе
социального опыта и формирования принимаемой обществом системы ценностей, создание
условий для многогранного развития и социализации каждого учащегося в свободное от
учёбы время;
- создание воспитывающей среды, обеспечивающей активизацию социальных,
интеллектуальных интересов учащихся в свободное время, развитие здоровой, творчески
растущей личности, с формированной гражданской ответственностью и правовым
самосознанием, подготовленной к жизнедеятельности в новых условиях, способной на
социально значимую практическую деятельность, реализацию добровольческих инициатив.
Координирующую роль в организации внеурочной деятельности выполняет, как
правило, классный руководитель, который взаимодействует с педагогическими
работниками, организует систему отношений через разнообразные формы воспитательной
деятельности коллектива, в том числе через органы самоуправления, обеспечивает
внеурочную деятельность обучающихся в соответствии с их выбором.
Образовательные результаты внеурочной деятельности школьников могут
быть трех уровней.
Первый уровень результатов – приобретение школьником социальных знаний (об
общественных нормах, об устройстве общества, о социально одобряемых и неодобряемых
формах поведения в обществе и т.п.), понимания социальной реальности и повседневной
жизни. Для достижения данного уровня результатов особое значение имеет взаимодействие
ученика со своими учителями (в основном и дополнительном образовании) как значимыми
для него носителями социального знания и повседневного опыта.
Второй уровень результатов – формирование позитивных отношений школьника к
базовым ценностям общества (человек, семья, Отечество, природа, мир, знания, труд,
культура), ценностного отношения к социальной реальности в целом. Для достижения
данного уровня результатов особое значение имеет равноправное взаимодействие
школьника с другими школьниками на уровне класса, школы, то есть в защищенной,
дружественной ему просоциальной среде. Именно в такой близкой социальной среде
ребенок получает (или не получает) первое практическое подтверждение приобретенных
социальных знаний, начинает их ценить (или отвергает).
Третий уровень результатов – получение школьником опыта самостоятельного
социального действия. Для достижения данного уровня результатов особое значение имеет
взаимодействие школьника с социальными субъектами за пределами школы, в открытой
общественной среде. Только в самостоятельном социальном действии,
«действии для людей и на людях» (М.К. Мамардашвили), которые вовсе не обязательно
положительно настроены к действующему, молодой человек действительно становится (а
не просто узнаёт о том, как стать) деятелем, гражданином, свободным человеком.
Приведем лаконичную формулировку трех уровней результатов внеучебной
деятельности школьников:
1- й уровень – школьник знает и понимает общественную жизнь;
2- й уровень – школьник ценит общественную жизнь;
3- й уровень – школьник самостоятельно действует в общественной жизни.
Достижение всех трех уровней результатов внеурочной деятельности
увеличивает вероятность появления образовательных эффектов этой деятельности
(эффектов воспитания и социализации детей), в частности:
- формирования коммуникативной, этической, социальной, гражданской
компетентности школьников;
- формирования у детей социокультурной идентичности: страновой (российской),
этнической, культурной и др.
Общеобразовательная организация укомплектована педагогическими кадрами и
обладает материально-технической базой для осуществления обучения согласно данному
плану внеурочной деятельности.
План внеурочной деятельности на 2025-2026 учебный год
для обучающихся с ЗПР (АООП ООО)
Направления внеурочной
деятельности
1. Информационно - просветительские
занятия патриотической, нравственной и
экологической направленности
Форма
организации
классный час
«Разговоры о
важном»
5
6
7
8
9
1
1
1
1
1
2. Занятия, направленные на
1
Волонтёрские
удовлетворение социальных интересов и
мероприятия,
потребностей обучающихся, на
шествия
педагогическое сопровождение
деятельности социально ориентированных
ученических сообществ, детских
общественных объединений,
органов ученического самоуправления, на
организацию
совместно с обучающимися комплекса
мероприятий воспитательной
направленности
3 Внеклассные мероприятия,
1
Викторины,
направленные на создание условий для
акции, экскурсии
воспитания и социализации. А также
и походы.
развитие интересов, творческих
способностей, социальных навыков.
4. Занятия, направленные на
1
Классные часы
удовлетворение
профориентационных интересов и
потребностей обучающихся
Коррекционно-развивающие занятия
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
5. Коррекция нарушения устной и
письменной речи (логопед)
занятие
2
2
2
2
2
6. Психологические коррекционные
занятия
(психолог)
7. Коррекция познавательной деятельности
(дефектоолог)
занятие
2
2
2
2
2
занятие
2
2
2
2
2
10
10
10
10
10
Всего
