АОП ООО ЗПР ЧЕРЧЕНИЕ 7 кл

Министерство просвещения Российской Федерации
Муниципальное автономное общеобразовательное
учреждение средняя общеобразовательная школа № 49

ПРИНЯТО

УТВЕРЖДА

на педагогическом совете
Протокол № 1
от «29» августа 2025г

Директор
Е.Ю.Каримова /
Приказ № 64
от «29» августа 2025г.

АДАПТИРОВАННАЯ РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
«ЧЕРЧЕНИЕ»

для обучающихся с ЗПР 7 классов

г. Екатеринбург, 2025 г.
1

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Данная рабочая программа учебного курса разработана в соответствии с:
- Федеральным Законом РФ от 29.12.2012 №273-ФЗ «Об образовании в Российской
федерации»
- Адаптированной основной общеобразовательной программой основного общего
образования для обучающихся с задержкой психического развития (ЗПР) 7 класса на 2025-2026 учебный год с учетом учебного плана МАОУ СОШ № 49
- САНПИН 2.4.2.328615 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и
организации обучения и воспитания в организациях, осуществляющих образовательную
деятельность по адаптированным общеобразовательным программам»
-Федеральным компонентом государственного стандарта основного общего
образования (Приказ Минобразования России от «5» марта 2004 г.№ 1089 «Об утверждении
федерального компонента государственных стандартов начального общего, основного
общего и среднего (полного) общего образования»)
-Федеральным компонентом государственного образовательного стандарта базового
уровня общего образования, утвержденного приказом МО РФ № 1897 от «17» декабря 2010г
Реализация программы ориентирована на УМК по учебнику А.Д. Ботвинников, И.С.
Вышнепольский, В.А. Гервер, М.М. Селиверстов учебник черчения для 7 -8 классов
общеобразовательных учреждений И.С. М. Просвещение 2013г.
Данная рабочая программа рассчитана на 1 час в неделю (34 часа в год).
Цели и задачи изучения курса черчения в 7 классах является
•
•
•
•
•

•
•
•
•

обучение учащихся чтению и выполнению различных видов графических
изображений, формирование у учащихся графической грамотности;
всестороннее развитие логического и образного мышления, пространственных
представлений; качеств мышления,
развитие инженерного мышления у учащихся, усиление политехнической
направленности обучения;
развитие творческих способностей, знакомство с требованиями технической эстетики;
сформировать у учащихся знания об ортогональном (прямоугольном) проецировании
на одну, две и три плоскости проекций, о построении аксонометрических проекций
(косоугольной диметрической и прямоугольной изометрической) и приемам
выполнения технических рисунков;
ознакомить учащихся с важнейшими правилами выполнения чертежей,
установленными государственными стандартами ЕСКД;
обучить в процессе чтения чертежей воссоздавать образы предметов, анализировать их
форму и конструкцию;
развивать все виды мышления, соприкасающиеся с графической деятельностью
школьников;
научить пользоваться учебными и справочными материалами.

Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения программы.
Личностные результаты – это сформировавшаяся в образовательном процессе система
ценностных отношений, обучающихся к себе, другим участникам образовательного
процесса, самому образовательному процессу, объектам познания, результатам
образовательной деятельности, сформированность основ российской, гражданской
идентичности. Основными личностными результатами, формируемыми при изучении
предмета в основной школе, являются:

готовность и способность обучающихся к саморазвитию и личностному
самоопределению на основе мотивации к обучению и познанию в технологической
деятельности для удовлетворения текущих и перспективных потребностей;

способность увязать учебное содержание с собственным жизненным опытом,
понять значимость подготовки в области технологии в условиях развития технологического
общества;

планирование образовательной и профессиональной карьеры;

проявление технико-технологического и экономического мышления при
организации своей деятельности;

овладение установками, нормами и правилами научной организации
умственного и физического труда;

самооценка умственных и физических способностей для труда в различных
сферах с позиций будущей социализации и стратификации;

самооценка готовности к предпринимательской деятельности в сфере
технического труда;

бережное отношение к природным и хозяйственным ресурсам;

готовность и способность обучающихся к формированию ценностно-смысловых
установок: формированию осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к
другому человеку, его мнению и мировоззрению; формированию коммуникативной
компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками и взрослыми в процессе
образовательной и творческой деятельности; осознание значения семьи в жизни человека и
общества;

готовность к рациональному ведению домашнего хозяйства;

патриотизма, любви и уважения к Отечеству, чувства гордости за свою Родину,
прошлое и настоящее многонационального народа России.

Метапредметные результаты – освоенные обучающимися на базе одного, нескольких или
всех учебных предметов способы деятельности, применимые как в рамках образовательного
процесса, так и в реальных жизненных ситуациях. Основными метапредметными
результатами, формируемыми при изучении черчения в основной школе, являются:
владение умениями организации собственной учебной деятельности,
включающими: целеполагание как постановку учебной задачи на основе соотнесения того,
что уже известно, и того, что требуется установить;

определение адекватных имеющимся организационным и материально техническим условиям способов решения учебной или трудовой задачи на основе заданных
алгоритмов;

планирование – определение последовательности промежуточных целей с
учетом конечного результата, разбиение задачи на подзадачи, разработка
последовательности и структуры действий, необходимых для достижения цели при помощи
фиксированного набора средств;


комбинирование известных алгоритмов технического и технологического
творчества в ситуациях, не предполагающих стандартного применения одного из них;

проявление инновационного подхода к решению учебных и практических задач
в процессе моделирования изделия или технологического процесса;

прогнозирование – предвосхищение результата;

контроль – интерпретация полученного результата, его соотнесение с
имеющимися данными с целью установления соответствия или несоответствия
(обнаружения ошибки);

коррекция – внесение необходимых дополнений и корректив в план действий в
случае обнаружения ошибки;

оценка – осознание учащимся того, насколько качественно им решена учебнопознавательная задача;

владение основами самоконтроля, самооценки;

умение организовывать сотрудничество и совместную деятельность с учителем
и сверстниками, разрешать конфликты, формулировать, аргументировать и отстаивать свое
мнение.
Обучающиеся получат возможность овладеть:


•
•
•

правилами оформления чертежа;
приемами геометрических построений, в том числе основных сопряжений;
основами прямоугольного проецирования на одну, две и три взаимно перпендикулярные
плоскости и иметь понятие о способах построения несложных аксонометрических
изображений;
• последовательностью построения чертежа;
• основными правилами нанесения размеров на чертеже.
Обучающиеся должны уметь:
• рационально использовать чертежные инструменты; анализировать форму предметов в
натуре и по их чертежам;
• анализировать графический состав изображений;
• читать и выполнять чертежи, эскизы и наглядные изображения несложных предметов;
• выбирать необходимое число видов на чертежах;
• осуществлять несложные преобразования формы и пространственного положения
предметов и их частей.
Учебно-тематический план
ТЕМЫ

Количество
учебных часов

Введение в предмет

Правила оформления чертежей

Геометрические построения

Способы проецирования. Графические работы.

Чтение и выполнение чертежей деталей

Сечения и разрезы

4
5

Сборочные чертежи

Чтение строительных чертежей

2
итого

Содержание курса
Введение в предмет:2 часа.
•

•

значение черчения в практической деятельности людей. Краткие сведения об истории
черчения. Современные методы выполнение чертежей с использованием ЭВМ. Цели,
содержание и задачи изучения черчения в школе;
инструмента, принадлежности и материалы для выполнения чертежей. Рациональные
приемы работы инструментами. Организация рабочего места.
Правила оформления чертежей 3 часа:

•
•
•
•
•
•

понятие о стандартах. Формат, рамка и основная надпись (штамп);
линии: сплошная толстая основная, штриховая, сплошная тонкая, сплошная волнистая,
штрихпунктирная;
сведения о чертежном шрифте. Буквы, цифры и знаки на чертежах;
применение и обозначение масштаба;
некоторые сведения о нанесении размеров (выносная и размерная линия, стрелки, знаки
диаметра, радиуса, толщины, длины, расположение размерных чисел;
понятие о симметрии. Виды симметрии.
Геометрические построения 4 часа:

•
•
•
•

деление углов на равные части;
деление отрезков на равные части;
сопряжение;
выполнение чертежей предметов с использованием геометрических построений.
Способы проецирования. 11 часов.
Графические работы.

•
•
•
•

проецирование. Центральное и параллельное проецирование;
прямоугольные проекции;
выполнение изображений предметов на одной, двух и трех взаимно
перпендикулярных плоскостях проекций;
расположение видов на чертеже и их названия: вид спереди, вид сверху, вид слева.
Определение необходимого и достаточного числа видов на чертежах;
6

• косоугольная фронтальная диметрическая и прямоугольная изометрическая
. проекции. Направление осей, показатели искажения, нанесение размеров;
•

аксонометрические проекции плоских и объемных фигур. Графические работы
выполняются на уроке после объяснения учителя.

•

понятие о техническом рисунке. Технические рисунки и аксонометрические
проекции
предметов.
Выбор
вида
аксонометрической
проекции
и
рационального способа ее построения;

Графические работы выполняются на уроке после объяснения учителя.
Чтение и выполнение чертежей деталей7часов.
•

•
•
•
•
•

•
•

анализ геометрической формы предметов. Проекции геометрических тел. Мысленное
расчленение предмета на геометрические тела — призмы, цилиндры, конусы, пирамиды,
шар и их части. Чертежи группы геометрических тел;
нахождение на чертеже вершин, ребер, образующих и поверхностей тел, составляющих
форму предмета;
нанесение размеров на чертежах с учетом формы предметов. Развертывание
поверхностей некоторых тел;
анализ графического состава изображений;
чтение чертежей детали;
решение графических задач, в том числе творческих.
Сечения и разрезы 4 часа:
сечения. Правила выполнения наложенных и вынесенных сечений. Обозначение сечений.
Графическое обозначение материалов на сечениях;
разрезы. Различия между разрезами и сечениями. Простые разрезы (горизонтальные,
фронтальные и профильные). Соединения части вида с частью разреза. Обозначение
разрезов. Местные разрезы. Особые случаи разрезов;
Сборочные чертежи 2 часа:

•

общие понятия о соединении деталей. Разъемные соединения деталей:
болтовые, шпилечные, винтовые, шпоночные и штифтовые. Ознакомление с
условностями
изображения
и
обозначения
на
чертежах
неразъемных
соединений (сварных, паяных, клеевых). Изображение резьбы на стержне и в
отверстии. Обозначение метрической резьбы. Упрощенное изображение резьбовых
соединений.
Чтение строительных чертежей 2 часа:

•

понятие об архитектурно-строительных чертежах, их назначении. Отличия строительных
чертежей от машиностроительных. Фасады. Планы. Разрезы. Масштабы. Размеры на
7

•
•

строительных чертежах;
условные изображения дверных и оконных проемов, санитарно-технического оборудования;
чтение несложных строительных чертежей.
КРИТЕРИИ ОЦЕНКИ ЗНАНИЙ И УМЕНИЙ ОБУЧАЮЩИХСЯ.
• За теоретическую часть:
• Оценка «5» ставится обучающемуся, если теоретический материал усвоен в
полном объёме, изложен без существенных ошибок с применением
профессиональной терминологии.
• Оценка «4» ставится обучающемуся, если в усвоении теоретического материала
допущены незначительные пробелы, ошибки, материал изложен не точно,
применялись дополнительные наводящие вопросы.
• Оценка «3» ставится обучающемуся, если в усвоении теоретического материала
имеются существенные пробелы, ответ не самостоятельный, применялись
дополнительные наводящие вопросы.
• Оценка «2» ставится, если обучаемым: не могут правильно спланировать
выполнение работы; не могут использовать знания программного материала.
• За графическую работу:
• Оценка «5» ставится обучающемуся, если качество выполненной работы
полностью соответствует технологическим требованиям и работа выполнена
самостоятельно.
• Оценка «4» ставится обучающемуся, если к качеству выполненной работы
имеются замечания и качество частично не соответствует технологическим
требованиям и работа выполнена самостоятельно.
• Оценка «3» ставится обучающемуся, если к качество выполненной работы не
соответствует требованиям стандартам ЕСКД. Работа выполнена с помощью учителя.
• Оценка «2» допускают грубые ошибки и неаккуратно выполняют задание; не
могут самостоятельно использовать справочную литературу, наглядные пособия,
приборы и другие средства (в том числе презентации).

№
урока

Календарно-тематическое планирование черчение 7
класс.
ТЕМА УРОКА.

1 четверть
Чертежные инструменты. Материалы и принадлежности.

Правила оформления чертежей.

3
4

Графическая работа № 1. «Линии чертежа.»
Шрифты чертежные.

Нанесение размеров.

Адаптированное
содержание
Познакомить с
инструментами ,
материалами
Рассказать правила
оформления чертежа,
образец
Практическая работа
Познакомить с
различными видами
шрифтами
Показать и рассказать
как правильно наносить
размеры
8

6
7
8
9
10

Графическая работа. «Эскиз детали»
«Масштаб» Графическая работа № 2
Графическая работа «Чертеж плоской детали
Графическая работа № 2 «Чертеж плоской детали»
II четверть
Проецирование. Центральное и параллельное.

11
12

Графическая работа № 3 «Проецирование»
Прямоугольное проецирование. Центральное и
параллельное проецирование. Масштабы.

Выполнение изображений на одной, двух и трех взаимно
перпендикулярных плоскостей проекций.

14
15
16

Виды. Местный вид
Графическая работа «Виды»
Проецирование на три плоскости проекций. Виды.
Нанесение размеров. Графическая работа №4 «Виды»
III четверть
Проведение недостающих линий. Построение
недостающих проекций.

17
18.
19.
20

Графическая работа №5.
Аксонометрические проекции. Оси.
Аксонометрические проекции плоскогранных предметов.

Чертежи и аксонометрические проекции.

Аксонометрические проекции плоскогранных предметов.
Технический рисунок.
Графическая работа № 6. «Изометрическая проекция»
Общее понятие о форме и формообразовании предметов.
Анализ геометрической формы предметов.

24
25

27
28
29

Графическая работа №7. «Способ чтения и выполнения
чертежей на основе анализа формы».
IV четверть (7 часов)
Графическая работа № 8 «Проекции вершин, ребер и
граней предмета»
Сборочные чертежи. Общие сведения о соединении
деталей.
Графическая работа № 9 «Определение достаточного

Практическая работа
Практическая работа
Практическая работа
Практическая работа
Рассказать о правилах
проецирования
Практическая работа
Показать и рассказать о
проецировании, что
такое масштаб
Показать как выполнять
изображение на двух и
трех плоскостях
Дать понятие вид
Познакомить с видами
Практическая работа

Работа над
недостающими линиями,
совместно с учителем
Практическая работа
Познакомить с осями
Построение
аксонометрической
проекции
Совместно строим
чертежи
Совместно строим
чертежи
Совместно строим
чертежи
Практическая работа
Сделать анализ
геометрической формы
предметов совместно с
учителем
Практическая работа
Практическая работа

Совместно сделать
сборочные чертежи
Практическая работа
9

количества видов».
Сечения и разрезы.

31
32

Графическая работа «Сечения»
Правила выполнения разрезов.

Основные особенности строительных чертежей.

Познакомиться
определением сечение и
разрезы
Практическая работа
Показать как правильно
совершать разрезы
Рассказать основные
особенности
строительных чертежей
Практическая работа

Графическая работа №10 «Разрезы»
Итого 35 часов.
Прохождение практической части
четверть
Самостоятельная работа
1
Графическая работа№2 по итогам четверти Чертеж «плоской
детали».
2
Графическая работа№4 по итогам четверти.
«Проецирование на три плоскости проекций»
3
Графическая работа №7 по итогам четверти.
«Выполнение чертежа на основе анализа формы»
4
Графическая работа № 10 по итогам четверти.
«Разрезы»
34

Учебно-методическое обеспечение
1. Ботвинников А.Д., Виноградов В.Н., Вышнепольский И.С. Черчение: Учеб. для 7 -8
классов общеобразовательных учреждений. - М.: Астрель, 2014.
2. Василенко Е.А., Жукова Е.Т. Карточки-задания по черчению для 7 класса. -М.:
Просвещение, 1988.
3. Владимиров Я.В., Ройтман И.А. Черчение: Учеб. Пособие. - М..: Владос, 2014.
4. Карточки-задания по черчению для 8 класса / Е.А.Василинко, Е.Т. Жукова, Ю.Ф.
Катханова, А.Л. Терещенко. - М.: Просвещение,
5. Карточки-задания по черчению: 8 класса / Под ред. В.В.Степаковой. - М.:
Просвещение, 2013.
6. Осокина Н.П. Рабочая тетрадь по черчению. - Мурманское издательскополиграфическое предприятие «Север», 2013.
7. Преображенская Н.Г., Кучукова Т.В., Беляева И.А. Рабочая тетрадь по черчению. М.: Вентана-граф, 2007. 11.Словарь-справочник по черчению / В.Н. Виноградов, Е.А.
Василенко, А. А. Альхименок и др. - М.: Просвещение, 2013.
8. Интернет ресурсы.
9. https://im0-tub-ru.yandex.net/i?id=cfda3de8ec72c1abfd7849cd72b0cd75-l&n=13
10. http://pedsovet.su/load/1197-1-0-48824 Презентация по черчению. Классификация.
Основные виды"; 6 - 7 классы.
11. : учеб.пособие для учащихся 8-9 классов Г.Н./ Мерсиянова Г.Б.Ботвинников. –
Москва «Просвещение», 1992.
12. http://imgload.ru/soedinenie-na-shipah Чертежные инструменты.
13. https://www.youtube.com/watch?v=WRsa10ns4I0 Физкультминутка с мишкой Пандой.
14. Список литературы
15. Федеральный Закон РФ от 29.12.2012 №273-ФЗ «Об образовании в Российской
федерации»
1. АООП основного общего образования для обучающихся с задержкой психического
развития (ЗПР)
2. САНПИН 2.4.2.328615 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и
организации обучения и воспитания в организациях, осуществляющих
образовательную
деятельность
по
адаптированным
общеобразовательным
программам»
3. Федеральный компонент государственного стандарта основного общего образования
(Приказ Минобразования России от «5» марта 2004 г.№ 1089 «Об утверждении
федерального компонента государственных стандартов начального общего, основного
общего и среднего (полного) общего образования»)
4. Ботвинников А.Д., Виноградов В.Н., Вышнепольский И.С. Черчение: Учеб. для 7 -8
классов общеобразовательных учреждений. - М.: Астрель, 2006.
5. Василенко Е.А., Жукова Е.Т. Карточки-задания по черчению для 7 класса. -М.:
Просвещение, 1988.
6. Владимиров Я.В., Ройтман И.А. Черчение: Учеб. Пособие. - М..: Владос, 1999
7. Владимиров Я.В., Гудилина СИ., Катханова Ю.Ф. тетрадь с печатной основой по
черчению: 7 класса: Учеб. Материалы для самостоятельной работы
учащихся. -М.: Школа-Пресс, 1996.
11

Приложение к программе.
Контрольно-измерительные материалы
Графическая работа № 1 «Линии чертежа»
Вычертите рамку и графы основной надписи по размерам.
Проведите различные линии.
Графическая работа №2 Чертеж плоской детали.
Выполните чертежи деталей «Прокладка» по имеющимся половинам изображений,
разделенных осью симметрии.

Графическая работа №3 Моделирование по чертежу.
Постройте аксонометрическую проекцию одной из деталей.

Графическая работа №4
Проецирование на три плоскости проекций.

Перечертите проекции куба и дополните их изображением выреза.
Графическая работа№ 5.
1Постройте аксонометрическую проекцию одной из деталей.
2.На аксонометрической проекции нанесите изображение точек А, В и С.

Графическая работа № 6. Чертежи и аксонометрические проекции предметов.
1. Постройте три вида по наглядному изображению деталей

Графическая работа №7 Выполнение чертежа на основе анализа формы.
1. Постройте три вида по наглядному изображению деталей.

2.Нанесите точки. (а)
Графическая работа №8
Построение третьего вида по двум данным
1.Постройте третий вид по двум данным.2. Нанесите точки\
Графическая работ№ 9
Перечертите изображения коробок в рабочую тетрадь и дополните их изображением второй
коробки.

Графическая работа № 10 Разрезы.
По видам и разрезам найдите наглядные изображения
и соответствующие буквенные обозначения