РП_3_КБЖ

МИНИСТЕРСТВО ПРОСВЕЩЕНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа№49
УТВЕРЖДАЮ
Директор
Е.Ю.Каримова
Приказ № 64
от «29» августа 2025г.

ПРИНЯТО
на педагогическом совете
Протокол № 1
от «29» августа 2025г

АДАПТИРОВАННАЯ РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
учебного предмета «Культура безопасности жизнидеятельности»
для обучающихся 3-х классов
вариант 1
с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями)

г. Екатеринбург, 2025г.

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
На основании Федерального государственного образовательного
стандарта образования обучающихся с умственной отсталостью
(интеллектуальными нарушениями) (далее – Стандарт) составляется
адаптированная основная общеобразовательная программа (далее – АООП).
АООП имеет 3 раздела:
1.
Целевой раздел
2.
Содержательный раздел
3.
Организационный раздел
А организационный раздел входит учебный план АООП. Учебный план
АООП включает в себя 2 части:
1.
Обязательная часть
2.
Часть, формируемая участниками образовательных отношений.
Во 2 часть входят: коррекционные курсы, проводимые различными
специалистами, и внеурочные мероприятия. В первую часть входят учебные
предметы, обязательные для освоения всеми обучающимися. Для каждого
коррекционно-развивающего курса и учебного предмета должна быть
составлена рабочая программа.
Рабочая программа – учебная программа, разработанная на основе
примерной
учебной
программы,
применительно
к
конкретной
образовательной организации с учетом национально-регионального
компонента Стандарта.
Структура рабочей программы составлена по требованиям Письма
Министерства образования и науки РФ от 28 октября 2015 г. № 08-1786 «О
рабочих программах учебных предметов»:
1.
Личностные и предметные результаты освоения учебного
предмета;
2.
Содержание учебного предмета с указанием форм организации
учебных занятий, основных видов учебной деятельности;
3.
Календарно-тематическое планирование;
Программа учебного предмета составлена на основе нормативноправовой базы в которую входят:
1.
Федеральный закон Российской Федерации «Об образовании в
Российской Федерации» N 273-ФЗ (в ред. Федеральных законов от 07.05.2013
N 99-ФЗ, от 23.07.2013 N 203-ФЗ);
2.
Федеральный государственный образовательный стандарт
образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными
нарушениями), утвержденный приказом Министерства образования и науки
РФ №1599 от 19.12.2014;

3.
Примерная адаптированная основная общеобразовательная
программа образования обучающихся с умственной отсталостью
(интеллектуальными нарушениями);
4.
Приказ Министерства образования и науки Российской
Федерации (Минобрнауки России) от 30 августа 2013 г. N 1015 г. Москва
«Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной
деятельности по основным общеобразовательным программам –
образовательным программам начального общего, основного общего и
среднего общего образования»;
5.
Письмо Министерства образования и науки РФ от 28 октября
2015 г. № 08-1786 «О рабочих программах учебных предметов»;
6.
Закон Свердловской области от 15 июля 2013 года № 78-ОЗ «Об
образовании в Свердловской области»;
7.
Учебный план ГБОУ СО «Екатеринбургская школа №1» г.
Екатеринбурга на 2025-2026 учебный год;
8.
Образовательная программа ГБОУ СО «Екатеринбургская школа
№1» г. Екатеринбурга;
Программа составлена с учетом основных дидактических принципов:
доступности, научности, систематичности и коррекционной направленности.
При разработке рабочей программы учитываются индивидуальные
психофизические особенности обучающихся.
Цель программы: обучение младших школьников правильным
действиям в опасных для жизни и здоровья ситуациях, а также формирование
социального опыта школьника и осознание им необходимости уметь
применять полученные знания в нестандартной ситуации.
Задачи программы:

развивать у детей чувство ответственности за своё поведение.
Бережное отношение к своему здоровью и здоровью окружающих;

стимулировать у ребёнка самостоятельность в принятии решений
и выработке умений и навыков безопасного поведения в реальной жизни;

изучить в реальной обстановке возможные в повседневной жизни
опасные ситуации;

сформировать у детей научно обосновательную систему понятий
культуры безопасности жизнедеятельности;

выработать необходимые умения и навыки безопасного
поведения в повседневной жизни, в случае возникновения различных
опасных и чрезвычайных ситуаций.
Междисциплинарные связи: занятия программы учебного предмета
«Культура безопасности жизнедеятельности» тесно связаны с такими

предметными областями как «Язык и речевая практика», «Математика»,
«Естествознание», «Искусство», «Физическая культура».
Методы обучения: словесные, наглядные, практические.
Общая характеристика учебного предмета «Культура безопасности
жизнедеятельности»:
Уроки КБЖ позволят решать основные задачи подготовки учащихся к
социализации в обществе, привитие навыков самообслуживания, воспитание
культуры в общении с окружающими, воспитание чувства ответственности
за свои поступки, бережного отношения к своему здоровью и безопасности
близких.
Решаются многие коррекционные задачи: пропедевтика страхов,
тревожных состояний; снижение агрессии; воспитание адекватности
поведения; работа над правильным произношением.
На уроках применяются как традиционные, так и нетрадиционные
формы обучения и проведения занятий (индивидуальная, парная, групповая,
коллективная работа, моделирование ситуаций), уделяется больше внимания
организации различных видов деятельности и приобретению детьми
жизненно важного опыта.
На изучение предмета «Культура безопасности жизнедеятельности» в
третьем классе отводится 1 час в неделю. Учебный год составляет 34
учебных недели (34 часа в год).
1. ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОГО
ПРЕДМЕТА
«КУЛЬТУРА
БЕЗОПАСНОСТИ
ЖИЗНЕДЕЯТЕЛЬНОСТИ»
Предметные результаты имеют 2 уровня овладения: минимальный и
достаточный.
Достаточный уровень освоения предметных результатов не является
обязательным для всех обучающихся. Минимальный уровень является
обязательным для всех обучающихся с умственной отсталостью
(интеллектуальными нарушениями).
Планируемые предметные результаты освоения обучающимися
программы
Минимальный уровень

Таблица 1
Достаточный уровень


применять правила
движения пешеходов по дорогам,
различать право- и левостороннее
движение;

распознавать виды
транспортных средств, сигналы,
подаваемые водителями
транспортных средств, скорость
движения городского транспорта,
тормозной путь в зависимости от
состояния дороги;

знать правила
пассажиров, правила посадки в
транспортное средство и высадки из
него;

знать правила поведения
при возникновении пожара в
общественных местах, в
общественном транспорте;

знать меры безопасности
при пользовании в быту предметами
бытовой химии, электрическими и
газовыми приборами, печным
отоплением;

определять признаки
отравления угарным газом, меры
профилактики отравлений;

применять правила
обеспечения сохранности личных
вещей;

знать особенности
поведения с незнакомыми людьми;

знать как оповещают
население о ЧС;

знать что такое ураган,


знать правила
пассажиров, правила посадки в
транспортное средство и высадки из
него;

знать правила поведения
при возникновении пожара в
общественных местах, в
общественном транспорте;

знать меры безопасности
при пользовании в быту предметами
бытовой химии, электрическими и
газовыми приборами, печным
отоплением;

применять правила
обеспечения сохранности личных
вещей;

знать особенности
поведения с незнакомыми людьми;

знать происхождение
лесных пожаров и действия по их
предупреждению;

уметь
правильно
переходить перекресток, дорогу;

различать сигналы
светофора и регулировщика, сигналы,
подаваемые водителями
транспортных средств;

бури, смерчи и их последствия;

знать происхождение
лесных пожаров и действия по их
предупреждению;

уметь
правильно
переходить перекресток, дорогу;

различать сигналы
светофора и регулировщика, сигналы,
подаваемые водителями
транспортных средств;
Личностные результаты освоения учебного предмета «Культура
безопасности жизнедеятельности»:
1.
сформированность адекватных представлений о собственных
возможностях, о насущно необходимом жизнеобеспечении;
2.
владение навыками коммуникации и принятыми нормами
социального взаимодействия;
3.
развитие этических чувств, проявление доброжелательности,
эмоционально-нравственной отзывчивости и взаимопомощи, проявление
сопереживания к чувствам других людей;
4.
сформированность установки на безопасный, здоровый образ
жизни, наличие мотивации к творческому труду, работе на результат,
бережному отношению к материальным и духовным ценностям;
5.
проявление готовности к самостоятельной жизни.
2. СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «КУЛЬТУРА
БЕЗОПАСНОСТИ ЖИЗНЕДЕЯТЕЛЬНОСТИ» С УКАЗАНИЕМ ФОРМ
ОРГАНИЗАЦИИ УЧЕБНЫХ ЗАНЯТИЙ, ОСНОВНЫХ ВИДОВ
УЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
Содержание учебного предмета реализуется в групповой, фронтальной,
индивидуальной и коллективной формах. Занятия с обучающимися
проводятся в специально оборудованном классе.
Таблица 2
№
Формы
Виды учебной
Содержание
п/п
организации
деятельности
1.

Раздел: Опасные
ситуации, возникающие

Урок,
фронтальная,

Воспроизведение
умений и навыков

в повседневной жизни,
правила поведения
обучающихся.
Тема: Пожар в
общественных местах
(школа, кинотеатр),
причина пожаров.

Раздел: Опасные
ситуации, возникающие
в повседневной жизни,
правила поведения
обучающихся.
2.

Тема:
Возникновение пожара в
общественном
транспорте, правила
поведения.
Раздел: Опасные
ситуации, возникающие
в повседневной жизни,
правила поведения
обучающихся.

индивидуальная. безопасного обращения с
огнём, рассмотрят
возможные причины
пожара в школе,
кинотеатре,
познакомятся с
правилами поведения
при возникновении
пожара в общественных
местах.
Урок,
Ответы на вопросы
фронтальная,
учителя. Обсуждение
индивидуальная. правил поведения при
возникновении пожара в
общественном
транспорте.

Урок,
Обсудят правила
фронтальная,
поведения в лифте при
индивидуальная. поломке; познакомятся с
правилами пользования
лифтом.

Тема: Безопасное
поведение дома. Лифт –
наш домашний
транспорт.

Раздел: Опасные
ситуации, возникающие
в повседневной жизни,
правила поведения
обучающихся.
Тема: Меры

Урок,
Обсудят меры
фронтальная,
безопасности при
индивидуальная. использовании
предметами бытовой
химии.
Отвечают на

безопасности при
использовании
предметами бытовой
химии. Профилактика
отравлений.
Раздел: Опасные
ситуации, возникающие
в повседневной жизни,
правила поведения
обучающихся.
5.